Unit 17 Travel around the world Lesson 3（教学设计）-2024-2025学年剑桥少儿英语一级上册

Unit17TravelaroundtheworldLesson3（教学设计）-2024-2025学年剑桥少儿英语一级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit17TravelaroundtheworldLesson3

2.教学年级和班级：剑桥少儿英语一级上册，三年级

3.授课时间：2024-2025学年，具体上课时间待定

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕Unit17的主题“环游世界”，结合课本内容，让学生通过听力、口语、阅读等实践活动，掌握与旅游相关的词汇和基本句型，了解世界各地的文化特色。同时，注重培养学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。教学内容包括：复习上一课的词汇和句型，引入新的旅游景点和相关信息，进行小组讨论和角色扮演等互动环节。核心素养目标本节课聚焦培养学生英语学科核心素养，主要包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。

1.语言能力：通过学习旅游主题词汇和句型，提高学生听说读写的综合运用能力，使其能够运用英语描述不同国家的特色景点。

2.思维品质：培养学生逻辑思维和批判性思维，使其能够分析、比较世界各地的文化差异，形成自己的见解。

3.文化意识：借助课本内容，引导学生了解世界各地的文化，增进对各国文化的尊重和理解，提升跨文化交际能力。

4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，培养合作学习和自主学习能力，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇：本节课的核心词汇包括著名旅游景点的名称、描述性的形容词等，如EiffelTower、GreatWall、breathtaking、magnificent等。

-句型：掌握使用一般现在时态描述不同国家景点的句型，如"InFrance,wecanseetheEiffelTower.Itismagnificent."

-语法：理解和运用一般现在时态来谈论事实和习惯性动作。

重点举例：通过互动问答、角色扮演等活动，让学生熟练运用上述词汇和句型描述世界各地景点。

2.教学难点：

-词汇运用：学生可能难以在实际语境中正确使用形容词来描述景点，需要通过大量例句和实践活动来加强。

-时态掌握：一般现在时态的用法对于学生来说可能是个难点，特别是区分描述事实和习惯性动作的用法。

-文化差异理解：学生可能对某些国家的文化背景不熟悉，难以在讨论中深入表达。

难点突破：通过图片展示、情景模拟、小组讨论等方法，帮助学生理解词汇的用法，结合具体例子讲解一般现在时态的应用，并通过多媒体展示不同国家的文化特色，提高学生的理解和表达能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学光盘、词汇卡片、世界地图。

-课程平台：学校英语学习平台、班级微信群（用于分享学习资料和互动）。

-信息化资源：电子课本、教学PPT、旅游景点图片、相关视频片段、在线听力练习。

-教学手段：情景教学、分组合作、角色扮演、互动问答、听力训练、口语表达练习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示世界地图，提出问题：“Haveyouevertraveledtoanyothercountries?Whatisthemostinterestingplaceyouhavevisited?”引发学生对旅游话题的思考与兴趣。

-学生分享自己的旅游经历，教师适时引导，过渡到本课主题“Travelaroundtheworld”。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍本节课的核心词汇和句型，如EiffelTower、GreatWall、breathtaking、magnificent等，以及一般现在时态描述景点。

-通过PPT展示世界各地景点图片，引导学生用新学的词汇和句型进行描述。

-教师示范讲解，强调一般现在时态的用法，并让学生模仿跟读。

3.巩固练习（10分钟）

-听力练习：播放关于世界各地景点的听力材料，学生完成相关练习，巩固新学的词汇和句型。

-口语表达：学生分组进行角色扮演，模拟旅游场景，运用新学的词汇和句型进行对话。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，确保学生正确理解和运用新知识。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出问题，如：“Whatcanyouseeinthispicture?Howwouldyoudescribeit?”，引导学生运用新学的词汇和句型进行回答。

-学生展示环节：邀请部分学生上台展示自己的口语表达能力，其他学生评价并给出建议。

-创设情境，让学生结合所学知识进行互动问答，如：“Ifyouareatourguide,howwouldyouintroducetheGreatWalltoforeigntourists?”

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-小组讨论：学生分组讨论各自最想去的世界景点，用英语说明原因，培养跨文化交际能力。

-思维品质训练：教师提出问题，如“Whydoyouthinkpeopleliketotravel?”，引导学生从不同角度分析，形成自己的见解。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的内容进行简要总结，强调教学重点和难点。

-布置作业：要求学生用英语写一篇关于自己最想去的世界景点的短文，巩固课堂所学。

教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。同时，注重培养学科核心素养，使学生在掌握知识的同时，提升思维品质、文化意识和学习能力。学生学习效果1.词汇和句型掌握：学生能够熟练运用本节课所学的核心词汇和句型，如EiffelTower、GreatWall、breathtaking、magnificent等，以及一般现在时态描述不同国家的景点。

2.听力和口语能力提升：通过听力练习和口语表达练习，学生的听力和口语能力得到了提高，能够更好地理解并运用英语进行旅游话题的交流。

3.思维品质培养：学生在讨论和互动环节，学会了从不同角度分析问题，形成了自己对旅游文化的见解，提高了逻辑思维和批判性思维。

4.文化意识增强：通过学习世界各地景点的介绍，学生了解了不同国家的文化特色，增强了对各国文化的尊重和理解，提升了跨文化交际能力。

5.学习能力提高：学生在小组合作、自主学习等环节，培养了合作学习和解决问题的能力，为终身学习奠定了基础。

6.课堂参与度提高：丰富多样的教学活动激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

7.课后作业完成质量：学生能够按照作业要求，用英语完成关于自己最想去的世界景点的短文，巩固了课堂所学，提高了写作能力。

8.整体语言运用能力提升：通过本节课的学习，学生能够在实际语境中灵活运用所学词汇、句型和时态，描述和讨论世界各地景点，提高了英语综合运用能力。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法，如情境教学、分组合作、角色扮演等，旨在激发学生的学习兴趣和参与度。从学生的反馈来看，这些方法在很大程度上提高了他们的学习积极性，使得课堂氛围活跃。然而，我也注意到在教学方法运用上还存在一些不足，如部分学生对一般现在时态的掌握仍不够熟练，需要我在今后的教学中进一步强化讲解和练习。

在课堂管理方面，我努力关注每一个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。总体来说，学生在课堂上的表现值得肯定，但仍有个别学生参与度不高，我需要在课后找他们了解原因，并针对性地进行辅导。

本节课的教学效果方面，学生在词汇、句型、听力、口语等方面取得了明显的进步。他们能够运用所学知识描述世界各地景点，跨文化交际能力也得到了提升。情感态度方面，学生对旅游话题表现出浓厚的兴趣，对各国文化更加尊重和理解。

然而，教学中仍存在一些问题。例如，部分学生在口语表达时仍显得紧张，发音和语法错误较多。针对这些问题，我计划在今后的教学中增加更多的口语练习机会，鼓励学生大胆开口，提高他们的自信心和表达能力。

改进措施和建议：

1.针对一般现在时态的掌握，设计更多有趣的练习，让学生在实际语境中运用，以加深理解。

2.增加课堂互动，关注每一个学生的表现，鼓励他们积极参与，提高课堂参与度。

3.加强对学生的个别辅导，了解他们的学习需求和困难，针对性地给予指导。

4.布置多样化的课后作业，让学生在课后巩固所学，提高写作能力。

5.定期进行教学反思，总结经验教训，不断提高自己的教学水平。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与旅游相关的英文文章，如国家地理杂志关于世界各地旅游景点的介绍。

-视频资源：推荐学生观看旅游纪录片，如《走遍中国》、《寰宇地理》等，了解不同国家的风土人情。

-互动平台：鼓励学生参与学校英语学习平台上的旅游话题讨论，与同学分享自己的旅行经历和感受。

2.拓展要求：

-自主学习：学生利用课后时间，根据自己的兴趣选择阅读材料或视频资源，进行自主学习。

-指导与帮助：教师在课后提供必要的指导，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，引导学生深入思考。

-分享与展示：鼓励学生在下一节课前，准备简短的口头报告，分享自己的课后拓展成果，提高口语表达能力。

-写作练习：要求学生结合课后拓展内容，用英语写一篇关于自己最感兴趣的旅游景点的短文，提升写作能力。作业布置与反馈-写作作业：要求学生用英语写一篇关于自己最想去的世界景点的短文，描述该景点的特点，并说明为什么想去那里。

-口语作业：要求学生准备一个简短的口头报告，分享自己的课后拓展成果，如观看的纪录片或阅读的文章。

-听力作业：提供一段关于世界各地景点的听力材料，要求学生听后回答相关问题，巩固听力理解能力。

2.作业反馈：

-及时批改：教师在收到作业后，及时进行批改，指出学生的语法、拼写、句型运用等方面的问题。

-反馈指导：针对学生在作业中存在的问题，给出具体的改进建议，帮助学生提高英语运用能力。

-个性化指导：针对不同学生的特点，提供个性化的反馈和指导，鼓励学生发挥自己的优势，改进不足之处。

-课堂展示：鼓励学生将自己的写作和口语作业在课堂上展示，增强自信，提高表达能力。

-家长沟通：将学生的作业情况与家长进行沟通，让家长了解孩子的学习进展，共同促进孩子的学习进步。板书设计①重点知识点：

-旅游景点词汇：EiffelTower、GreatWall、breathtaking、magnificent

-一般现在时态描述景点：InFrance,wecanseetheEiffelTower.Itismagnificent.

-文化差异：介绍不同国家的文化特色和风土人情

②词、句重点：

-核心词汇：用不同颜色标注词汇，突出重点，如“breathtaking”用蓝色，“magnificent”用红色。

-句型结构：用箭头和框线标出一般现在时态的句