2《走月亮》第二课时 教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版

2《走月亮》第二课时教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2《走月亮》第二课时教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版教学内容《走月亮》第二课时，选自2023-2024学年语文四年级上册统编版第四单元。本节课主要内容包括：复习生字词，深化对课文中描绘的自然景观的理解；学习课文第二自然段的句子结构和修辞手法；通过课文学习，体会作者在走月亮时的所见所感，培养学生的想象力和表达能力；探讨课文中展现的亲情和友情，引导学生感悟生活中的美好情感。核心素养目标《走月亮》第二课时，旨在培养学生以下核心素养：提升学生对语言文字的感受力，通过分析课文句式和修辞，提高其文学鉴赏能力；强化学生提取关键信息的能力，使其能从文本中提炼出作者的情感和意境；激发学生的想象力与创造性思维，鼓励其对月亮下景物的个性化表达；加强学生的人文关怀，通过课文感悟亲情与友情，培养其对社会情感的感知和尊重。学习者分析1.学生已经掌握了《走月亮》第一课时中的生字词，对课文大意有了初步理解，能流畅朗读课文，对文中的一些基本修辞手法有所认识。

2.四年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对自然景观和情感体验有较高的兴趣。他们具备一定的自主学习能力和合作交流能力，学习风格多样，有的喜欢直观感受，有的擅长逻辑分析。

3.在学习本课时，学生可能遇到的困难和挑战包括：对课文第二自然段中较为复杂的句子结构和修辞手法理解困难；在体会作者情感时，可能难以把握细腻的情感变化；在表达个人感悟时，可能会出现词汇量不足、表达不准确的问题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的图片，引导学生深入理解课文内容，解析重点句子结构和修辞手法。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文情感和意境的感受，激发学生的思考和表达能力。

3.体验法：让学生模仿课文中的走月亮活动，亲身体验并创作描绘月亮下的景物，增强学习的实践性。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT和视频等多媒体手段，直观展示课文中的自然景观，增强学生的感官体验。

2.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，查找相关诗歌和文章，拓宽知识视野。

3.教学软件：运用互动式教学软件，设计趣味性练习，提高学生对生字词的认知和运用能力。教学过程（一）导入新课（5分钟）

1.复习旧知：同学们，上节课我们学习了《走月亮》的第一课时，请大家一起读一读我们学过的生字词，回忆一下课文的主要内容。

2.导入新课：今天我们将继续学习《走月亮》的第二课时，深入了解课文中的自然景观和情感体验。

（二）课文探究（20分钟）

1.自主学习：请同学们默读课文第二自然段，思考以下问题：

a.作者在这一段中描绘了哪些景物？

b.作者运用了哪些修辞手法？

2.小组讨论：前后桌四人一组，讨论自主学习中的问题，形成统一答案。

3.分享交流：请各小组代表汇报讨论成果，我会适时给予点评和指导。

4.课文解析：根据学生的回答，我会详细解析第二自然段的句子结构和修辞手法，如拟人、比喻等，并引导学生体会作者的情感。

（三）实践体验（15分钟）

1.创作描绘：请同学们结合自己的生活经验，用文字描绘一次在月亮下的行走，注意运用课文中学到的修辞手法。

2.分享展示：学生自愿或推荐展示自己的作品，我会给予评价和鼓励。

（四）情感体验（10分钟）

1.亲情体验：请同学们思考，课文中展现了哪些亲情和友情？这些情感给你什么启示？

2.情感交流：邀请学生分享自己对亲情和友情的理解，我会适时引导，强调生活中的美好情感。

（五）拓展延伸（10分钟）

1.诗词欣赏：引导学生欣赏与月亮相关的古诗词，如《静夜思》，感受古人对月亮的赞美。

2.现实联系：讨论现实生活中，如何欣赏自然景观，体会生活中的美好情感。

（六）总结提升（5分钟）

1.回顾所学：请同学们总结本节课的学习内容，回顾课文中的重点句子和修辞手法。

2.情感升华：强调亲情和友情的重要性，引导学生珍惜身边的人和事。

（七）作业布置（5分钟）

1.家长作业：与家长一起完成一次走月亮活动，记录下自己的感受，下节课分享。

2.书面作业：完成课后练习，巩固所学知识。知识点梳理1.生字词：

-月亮、走、田埂、小路、散步、轻轻、悄悄、露水、光芒、洒满、温柔、明亮、亲人、朋友

-以上生字词的认知、理解和运用。

2.句子结构：

-课文第二自然段的句子结构分析，包括主谓宾、定状补等成分识别。

-掌握复杂句型，如并列句、复合句等。

3.修辞手法：

-拟人：将月亮、露水等非人类事物赋予人的特征，增强语言形象性。

-比喻：通过比较，使事物形象更加生动，如“月亮像银盘”。

-排比：使用相似句式结构，增强语言节奏和表现力。

4.情感体验：

-体会作者在走月亮时的所见所感，理解作者对自然景观的赞美和对亲情的珍视。

-分析课文中展现的亲情和友情，感悟生活中的美好情感。

5.文学鉴赏：

-通过学习课文，培养学生的文学鉴赏能力，学会欣赏自然景观和情感表达。

-了解古诗词中月亮的象征意义，如《静夜思》中月亮与家乡的联系。

6.表达能力：

-学习课文的表达方式，提高学生的书面表达和口头表达能力。

-通过创作描绘和个人分享，锻炼学生的想象力和创造性思维。

7.课文主旨：

-理解课文主旨，即通过走月亮的活动，感悟生活中的美好和亲情友情的重要性。

-探讨如何将课文中的情感体验融入自己的生活中，培养积极向上的人生态度。教学反思与改进在上完《走月亮》第二课时后，我进行了深入的反思，思考教学过程中的亮点与不足，以及如何在未来的教学中进行改进。

首先，关于教学效果的评估。我设计了一些反思活动，包括课后作业的批改、学生的课堂表现观察以及与学生的个别交流。通过这些方式，我发现学生在生字词掌握、句子结构分析和情感体验方面表现出色，但对一些修辞手法的运用还不够熟练，特别是拟人和比喻的运用。此外，学生在表达个人感悟时，语言组织和词汇运用方面还有待提高。

针对这些发现，我制定了以下改进措施：

1.在未来的教学中，我会增加一些专门的修辞手法练习，如拟人和比喻的小练笔，让学生有更多的实践机会，加深对这些修辞手法的理解和运用。

2.我会引入更多的词汇教学，通过词汇游戏、词汇墙等方式，帮助学生积累词汇，提高他们的表达能力。

3.在课堂讨论和分享环节，我会鼓励更多的学生参与，特别是那些比较内向的学生，通过小组合作和角色扮演等活动，提高他们的自信心和表达能力。

其次，关于教学内容和方法的调整。我意识到，虽然课文内容丰富，但在教学过程中，我可能过于注重文本分析，而忽略了学生的实际体验。因此，我计划在未来的教学中：

1.增加更多的体验式学习活动，如课堂外的观察自然活动，让学生在实际的自然环境中感受课文中描述的景物，从而加深他们的情感体验。

2.结合课文内容，设计一些情境模拟活动，让学生在模拟的情境中运用所学知识，提高他们的实践能力。

3.丰富教学手段，更多利用多媒体和信息技术，如使用互动式电子白板，让学生在互动中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

最后，关于教学反馈的及时性。我认识到，及时有效的反馈对学生学习的重要性。因此，我会：

1.在课后及时批改作业，给予学生具体的、建设性的反馈，帮助他们明确自己的进步和需要改进的地方。

2.在课堂上，通过观察学生的反应和参与度，及时调整教学节奏和内容，确保教学活动能够满足学生的实际需求。

3.定期与学生进行一对一交流，了解他们的学习困惑和需求，为他们提供个性化的指导和支持。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：生字词、句子结构、修辞手法、情感体验

-重点词句：

-生字词：月亮、走、田埂、小路、散步、轻轻、悄悄、露水、光芒、洒满、温柔、明亮

-句子结构：复杂句型、并列句、复合句

-修辞手法：拟人、比喻、排比

-情感体验：亲情、友情、自然景观的赞美

②简洁明了：

-使用简明的图表、箭头和关键词，将课文内容逻辑清晰地呈现出来。

-例如