2024-2025学年高中历史下学期第八周 物质生活和社会习俗的变迁教学设计

2024-2025学年高中历史下学期第八周物质生活和社会习俗的变迁教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：物质生活和社会习俗的变迁

2.教学年级和班级：高中二年级历史班

3.授课时间：2024-2025学年下学期第八周

4.教学时数：2课时（90分钟）

第一课时：

一、导入（5分钟）

通过展示历代物质生活和社会习俗的图片，激发学生对课程内容的兴趣。

二、教学内容（40分钟）

1.我国古代物质生活与社会习俗的特点

-农耕文明的物质生活特点

-礼仪之邦的社会习俗

2.近现代物质生活与社会习俗的变化

-近现代工业化对物质生活的影响

-近现代社会变革对社会习俗的影响

三、案例分析（20分钟）

分析我国近现代史上几个重要的物质生活和社会习俗变迁事件，如辛亥革命、改革开放等。

四、课堂小结（10分钟）

总结本节课的主要知识点，强调物质生活与社会习俗变迁的关系。

第二课时：

一、复习导入（5分钟）

复习上节课的知识点，为本节课的学习做好铺垫。

二、教学内容（40分钟）

1.当代物质生活与社会习俗的特点

-经济发展对物质生活的影响

-科技进步对社会习俗的影响

2.我国物质生活与社会习俗变迁的原因与影响

-政治经济制度变革的原因与影响

-文化交流与传播的原因与影响

三、课堂讨论（20分钟）

学生分小组讨论，探讨我国物质生活与社会习俗变迁的原因与影响，分享各自的观点。

四、课堂小结（10分钟）

总结本节课的主要知识点，强调物质生活与社会习俗变迁的内在联系。

五、课后作业（课后自主完成）

结合课本内容，撰写一篇关于我国物质生活与社会习俗变迁的短文。教学目标分析本课程旨在培养学生历史学科核心素养，通过探讨我国物质生活与社会习俗的变迁，使学生能够：

1.形成时空观念：理解不同历史时期物质生活与社会习俗的变化，认识到历史变迁的时空背景及其影响。

2.提升史料实证能力：学会运用历史文献、图片等资料，分析我国物质生活与社会习俗变迁的原因、过程及影响。

3.培养历史理解能力：深入理解历史事件、现象背后的历史逻辑，把握历史发展规律，从而更好地理解当下社会。

4.增强历史解释能力：通过分析、比较、综合等方法，解释我国物质生活与社会习俗变迁的内在联系，提高历史思辨能力。

5.树立正确的价值观：从历史变迁中认识到国家、民族的发展需要，培养家国情怀，增强民族自豪感，形成对社会主义核心价值观的认同。

6.培养交流与合作能力：在小组讨论、分享观点的过程中，学会倾听、尊重他人，提高团队协作能力。学情分析本课程面向高中二年级历史班学生，以下从学生层次、知识、能力、素质方面进行分析：

1.学生层次：

（1）知识层次：经过高一历史学习，学生已具备一定的历史知识储备，对我国历史发展脉络有初步了解。在此基础上，学生有能力进一步探讨物质生活与社会习俗的变迁。

（2）能力层次：学生具备一定的阅读理解能力，能够分析、概括历史事件。同时，学生的思辨能力逐步提高，能够对历史现象进行思考、探讨。

（3）素质层次：学生在道德、情感、价值观方面，逐渐形成自己的认知。对国家、民族的历史有较强的兴趣，有利于激发学习本课程的积极性。

2.知识方面：

（1）学生对我国历史时期的物质生活与社会习俗有一定的了解，但往往停留在表面，对变迁的原因、影响等深入了解不足。

（2）学生对近现代物质生活与社会习俗变迁的认识较为模糊，容易受到影视剧等误导，对史实理解存在误区。

（3）学生对当代物质生活与社会习俗变迁的关注程度较高，有利于本课程的教学。

3.能力方面：

（1）学生在史料实证方面能力较弱，对历史文献、图片等资料的运用不够熟练。

（2）学生在历史解释能力方面有待提高，往往局限于对事件的表面描述，缺乏深入分析。

（3）学生在团队合作方面表现良好，能够积极参与课堂讨论，但部分学生表达能力较弱。

4.素质方面：

（1）学生对历史学科的兴趣较为浓厚，有利于激发学习积极性。

（2）学生在价值观方面，对国家、民族的认同感较强，有利于培养家国情怀。

（3）学生在道德品质方面，具备一定的尊重他人、合作精神，有利于课堂氛围的营造。

5.行为习惯：

（1）学生在课堂学习中，注意力和自律性方面存在差异，部分学生可能出现走神、不积极参与等现象。

（2）学生在课堂讨论中，部分学生发言积极，部分学生较为内向，需要教师引导和鼓励。

（3）学生在课后自主学习方面，部分学生较为自觉，部分学生需加强学习习惯的培养。

1.注重对学生知识层次的引导，由浅入深地讲解，帮助学生构建完整的知识体系。

2.提高学生史料实证能力，培养学生历史解释、分析能力。

3.创设课堂氛围，激发学生兴趣，鼓励学生积极参与课堂讨论。

4.关注学生个体差异，因材施教，提高学生综合素质。

5.加强课后指导，培养学生自主学习能力，养成良好的学习习惯。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：针对课程中较为抽象的理论知识，如物质生活与社会习俗变迁的原因与影响，采用讲授法进行深入讲解，帮助学生理解。结合课本内容，通过生动的案例和故事，提高学生的学习兴趣。

（2）讨论法：针对课程中的重点、难点问题，如近现代物质生活与社会习俗的变化，组织学生进行小组讨论，引导学生主动思考、分析问题，培养历史解释能力和团队合作精神。

（3）情境教学法：通过设置历史情境，如模拟古代市井生活、辛亥革命后的社会变革等，让学生身临其境地感受历史变迁，提高学生的学习积极性。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：充分利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示历史图片、视频等资料，帮助学生更直观地了解物质生活与社会习俗的变迁，提高教学效果。

（2）教学软件：运用教学软件，如PPT、交互式白板等，制作生动、形象的课件，将复杂的历史变迁过程以简洁明了的方式呈现给学生，提高教学效率。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，如历史学术网站、在线课程等，进行自主学习，拓展知识面，培养学生史料实证能力。

此外，结合以下教学手段，以提高教学效果：

（4）实物展示：在课堂上展示与课程内容相关的实物，如古代器物、民俗用品等，让学生亲手触摸、感受，增强学生对物质生活变迁的认识。

（5）实践活动：组织学生参加历史主题实践活动，如参观博物馆、实地考察历史遗址等，使学生在实践中感受历史的变迁，提高学生的历史素养。

（6）课堂互动：通过提问、抢答等方式，增强课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。教学流程本节课的教学流程分为课前、课中、课后三个环节，共计45分钟。

1.课前准备（5分钟）

（1）教师准备：教师根据课本内容，结合课程目标，制作课件，搜集与课程相关的历史图片、视频等资料，设计课堂讨论主题。

（2）学生准备：学生预习课本内容，了解物质生活与社会习俗变迁的基本概念，为课堂学习做好铺垫。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入（5分钟）

教师通过展示历史图片，引导学生思考不同历史时期的物质生活与社会习俗特点，激发学生的学习兴趣。

举例：展示古代农耕文明、近现代工业化、当代科技发展等时期的图片，让学生初步感受物质生活与社会习俗的变迁。

（2）第一课时教学内容（15分钟）

①我国古代物质生活与社会习俗的特点（5分钟）

教师运用讲授法，结合课本内容，讲解古代物质生活与社会习俗的特点。

重难点：农耕文明的物质生活特点、礼仪之邦的社会习俗。

举例：讲解古代农业经济对物质生活的影响，如饮食、服饰、住宅等方面的变化。

②近现代物质生活与社会习俗的变化（5分钟）

教师组织学生进行小组讨论，探讨近现代工业化、社会变革对物质生活与社会习俗的影响。

重难点：近现代工业化对物质生活的影响、近现代社会变革对社会习俗的影响。

举例：讨论辛亥革命、改革开放等历史事件对物质生活与社会习俗的推动作用。

③案例分析（5分钟）

教师选取具有代表性的历史事件，如辛亥革命、改革开放等，分析其对物质生活与社会习俗变迁的影响。

举例：分析辛亥革命后，民国政府颁布的一系列改革措施，如剪发辫、易服饰等，对当时社会习俗的冲击。

（3）第二课时教学内容（15分钟）

①当代物质生活与社会习俗的特点（5分钟）

教师通过讲授法，讲解当代物质生活与社会习俗的特点，引导学生关注现实问题。

重难点：经济发展对物质生活的影响、科技进步对社会习俗的影响。

举例：讲解互联网、智能手机等科技产品对当代社会习俗的影响。

②我国物质生活与社会习俗变迁的原因与影响（5分钟）

教师组织学生进行课堂讨论，探讨物质生活与社会习俗变迁的原因与影响。

重难点：政治经济制度变革的原因与影响、文化交流与传播的原因与影响。

举例：讨论政治变革、经济发展等因素如何影响物质生活与社会习俗的变迁。

③课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要知识点，强调物质生活与社会习俗变迁的关系。

3.课后巩固（5分钟）

（1）课后作业：结合课本内容，撰写一篇关于我国物质生活与社会习俗变迁的短文。

（2）拓展阅读：推荐学生阅读相关历史书籍、文章，加深对课程内容的理解。

（3）实践活动：鼓励学生参加历史主题实践活动，如参观博物馆、实地考察历史遗址等。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）历史书籍：推荐学生阅读《中国近代社会习俗变迁研究》、《中国社会史》等与课程内容相关的历史书籍，以加深对物质生活与社会习俗变迁的理解。

（2）学术论文：鼓励学生查阅相关学术论文，如探讨物质生活与社会习俗变迁关系的研究，了解学术界的不同观点和研究成果。

（3）实物资料：引导学生参观博物馆、历史展览，了解不同历史时期的实物资料，如古董、民俗用品等，直观感受物质生活与社会习俗的变迁。

（4）影像资料：推荐学生观看与课程内容相关的历史纪录片、影视作品，如《辛亥革命》、《改革开放》等，从视觉上了解历史变迁。

2.拓展建议：

（1）研究性学习：鼓励学生针对某一历史时期的物质生活与社会习俗变迁进行深入研究，撰写研究报告或小论文，提高学生的研究能力和历史素养。

（2）小组讨论：组织学生就某一历史事件或现象进行小组讨论，分析其对物质生活与社会习俗变迁的影响，培养学生的团队合作精神和历史解释能力。

（3）比较学习：引导学生比较不同历史时期的物质生活与社会习俗，探讨其变迁的原因和影响，帮助学生建立历史比较思维。

（4）实践体验：鼓励学生参与历史主题实践活动，如模拟古代市井生活、制作传统手工艺品等，使学生在实践中感受历史的变迁。

（5）课堂分享：鼓励学生在课堂上分享自己的拓展学习成果，如阅读心得、观后感等，提高学生的表达能力和交流能力。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：

推荐学生阅读以下与课程内容相关的阅读材料：

-《中国近代社会变迁》

-《中国社会史》

-《物质生活与社会习俗的变迁：中国近代以来的历史考察》

这些阅读材料将帮助学生深入了解物质生活与社会习俗变迁的背景、原因和影响。

（2）视频资源：

推荐学生观看以下与课程内容相关的视频资源：

-《辛亥革命》纪录片

-《改革开放》纪录片

-《中国近代社会变迁》纪录片

这些视频资源将帮助学生通过视觉方式更直观地了解历史变迁的细节和过程。

2.拓展要求：

（1）自主学习：

鼓励学生在课后时间进行自主学习，通过阅读上述推荐的阅读材料和观看视频资源，进一步拓展对物质生活与社会习俗变迁的理解。

（2）思考和讨论：

鼓励学生在自主学习的基础上进行思考和讨论，与同学或教师交流自己的学习心得和观点，以促进更深层次的理解和思考。

（3）实践体验：

鼓励学生参与与课程内容相关的实践体验活动，如参观历史博物馆、参与历史主题的社区活动等，将所学知识与实际经验相结合，增强学习效果。

（4）作业与报告：

教师可以布置相关的作业或报告，要求学生结合阅读材料和视频资源，撰写作业或报告，以检验学生对物质生活与社会习俗变迁的理解和应用能力。

（5）教师指导：

教师应提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、提供进一步的学习资源和建议，以及组织学生进行讨论和分享，以促进学生的自主学习和拓展。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）知识巩固作业：

-根据本节课所学内容，要求学生选择一个历史时期，分析其物质生活与社会习俗的特点及变迁原因，撰写一篇500字左右的小论文。

-设计一份关于我国物质生活与社会习俗变迁的思维导图，涵盖至少三个历史时期的变迁过程。

（2）拓展提高作业：

-鼓励学生从课外资源中选取一个与课程内容相关的案例，分析其物质生活与社会习俗变迁的特点及影响，撰写一篇800字左右的案例分析。

-学生分组进行角色扮演，模拟一个历史时期的物质生活与社会习俗场景，并进行课堂展示。

（3）实践性作业：

-布置学生参观当地的历史博物馆或相关展览，拍摄照片并撰写观后感，分享参观过程中的所见所感。

2.作业反馈：

（1）及时批改作业：

-教师应在收到作业后的一周内完成批改，并对每个学生的作业给出具体的评价和分数。

-批改作业时，关注学生的知识掌握情况、分析能力、表达能力等方面。

（2）指出问题与给出建议：

-对于作业中存在的问题，如知识点理解错误、分析不够深入等，教师应具体指出，并给出相应的改进建议。

-针对不同学生的特点，提供个性化的指导，帮助学生提高学习能力。

（3）作业反馈方式：

-采用书面反馈、口头反馈、课堂讲评等多种形式，确保学生能够及时了解自己的作业情况。

-鼓励学生在收到反馈后进行反思，及时调整学习方法，提高学习效果。

（4）作业展示与交流：

-在课堂上选取部分优秀作业进行展示，让学生相互学习、借鉴。

-组织学生进行作业互评，培养他们的批判性思维和评价能力。教学反思在教授本节课关于物质生活与社会习俗的变迁后，我对教学过程进行了反思。我发现，通过展示历史图片和讲述生动案例，学生们对课程内容产生了浓厚的兴趣，他们的注意力被充分吸引。然而，我也注意到，在小组讨论环节中，有些学生表现得比较内向，不太愿意主动发言。这可能是由于他们对历史知识的掌握还不够充分，或者对自己的表达能力缺乏信心。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提供更多的引导和鼓励，让学生们更加自信地表达自己的观点。

在教学内容上，我发现学生们对我国古代物质生活与社会习俗的特点掌握得较好，但对于近现代的变化则显得有些模糊。这可能是由于近现代历史离我们更近，学生们容