2024-2025学年高中历史 第二单元 商鞅变法 第2课“为秦开帝业”──商鞅变法（4）教学教案 新人教版选修1

2024-2025学年高中历史第二单元商鞅变法第2课“为秦开帝业”──商鞅变法（4）教学教案新人教版选修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年高中历史第二单元商鞅变法第2课“为秦开帝业”──商鞅变法（4），新人教版选修1。主要内容包括：

1.商鞅变法的背景：战国时期的社会变革，秦国的发展和崛起。

2.商鞅变法的内容：土地改革、户籍制度改革、军事制度改革、法律制度改革等。

3.商鞅变法的影响：秦国国力的增强，为秦国统一六国奠定了基础。

4.商鞅变法的评价：对秦国的发展和统一六国具有重要意义，但变法过程中也引发了激烈反对和血腥斗争。

本节课旨在通过学习商鞅变法，使学生了解战国时期的社会变革，认识商鞅变法的内容和影响，培养学生对历史事件的分析和评价能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证、历史解释、时空观念和家国情怀等核心素养。具体目标如下：

1.史料实证：通过分析商鞅变法时期的史料，学会正确运用史料进行历史研究，形成对商鞅变法的客观认识。

2.历史解释：运用所学知识，对商鞅变法的背景、内容、影响和评价进行解释，提高历史解释能力。

3.时空观念：建立商鞅变法时期的历史时空观念，了解战国时期的社会变革，认识商鞅变法在秦国历史发展中的地位。

4.家国情怀：通过学习商鞅变法，激发学生对国家发展的关注，培养学生的家国情怀，明白为国家发展作出贡献的重要性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了战国时期的历史背景，对诸侯国的纷争、社会变革等有所了解。同时，学生对历史事件的分析、评价能力也有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于历史故事和人物具有较强的兴趣，尤其是对战国时期的历史故事。在学习能力方面，学生具备较高的逻辑思维能力和分析问题的能力。在学习风格上，学生喜欢通过讨论、探究的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在商鞅变法的学习过程中，学生可能对变法内容的理解和评价存在困难。此外，学生可能对商鞅变法所带来的深远影响和评价产生疑问，难以把握其实际意义。同时，学生可能对商鞅变法过程中所涉及的政治斗争和血腥手段感到不适。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、白板等。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布学习资料、作业和进行交流。

3.信息化资源：历史纪录片、图片、论文、相关书籍等，用于辅助教学。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、情景模拟法等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

过程：教师播放一段关于商鞅变法的纪录片，引导学生关注商鞅变法的重要性，然后提出问题：“商鞅变法对秦国的发展有何意义？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主题。

2.商鞅变法的背景（10分钟）

目标：帮助学生理解商鞅变法的社会背景。

过程：教师简要介绍战国时期的社会变革，包括诸侯国的纷争、土地制度的变动等，然后详细讲解秦国的发展和崛起，以及商鞅变法前秦国面临的困境，为学生理解商鞅变法的必要性奠定基础。

3.商鞅变法的内容（20分钟）

目标：使学生掌握商鞅变法的主要内容。

过程：教师详细讲解商鞅变法的各项改革措施，如土地改革、户籍制度改革、军事制度改革、法律制度改革等，同时引导学生结合所学知识，分析商鞅变法的内容和影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作意识和历史解释能力。

过程：教师将学生分成小组，让学生就商鞅变法的评价展开讨论，每个小组选代表进行汇报，其他小组成员可进行补充和评价，从而提高学生的历史解释能力。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和批判性思维。

过程：教师邀请几名学生上台展示他们的研究成果，其他学生可就展示内容进行提问和点评，教师对学生的表现进行点评和指导，从而提高学生的表达能力和批判性思维。

6.课堂小结（5分钟）

目标：帮助学生梳理本节课的主要内容。

过程：教师对本节课的内容进行简要回顾，强调商鞅变法对秦国发展的意义，然后提出问题：“我们能为现代社会的发展提供哪些启示？”引导学生思考，最后进行课堂小结。教学资源拓展1.拓展资源：

书籍：《商鞅变法与中国历史的发展》、《战国时期的社会变革》等。

论文：

-《商鞅变法的历史意义及其对现代社会的启示》

-《商鞅变法与秦国崛起的研究》

-《战国时期土地制度变革对秦国发展的影响》

纪录片：

-《商鞅变法》

-《战国诸侯争霸》

2.拓展建议：

（1）阅读拓展书籍，深入了解商鞅变法的历史背景、内容及其对秦国发展的影响。

（2）阅读相关论文，从不同角度分析商鞅变法的历史意义和现代启示。

（3）观看相关纪录片，直观地了解商鞅变法时期的历史情境，加深对商鞅变法的理解。

（4）开展小组讨论，探讨商鞅变法在现代社会的发展中的借鉴意义，提出实际案例进行分析。

（5）撰写一篇关于商鞅变法的文章，从多个角度进行阐述，提高自己的历史解释能力和写作能力。

（6）参与学校或社区的历史讲座、研讨会，与同行交流商鞅变法的研究成果，拓宽自己的视野。

（7）创建一个历史学习小组，与同学共同探讨商鞅变法及其对现代社会的影响，相互学习，共同进步。教学反思今天上的这节《商鞅变法》，让我有了许多的思考。首先，我觉得课堂的导入部分很成功，通过播放纪录片，让学生直观地感受到了商鞅变法时期的历史情境，激发了他们的兴趣。但在导入过程中，我可能过于注重document的播放，忽视了与学生的互动，这是需要改进的地方。

进入正题后，我详细讲解了商鞅变法的背景、内容及其影响，希望学生能够深入理解这一历史事件。然而，讲的过程中，我发现部分学生对于一些具体制度的变化理解起来有些吃力，可能是因为我没有讲解得足够清晰。这提醒我在今后的教学中，需要更注重讲解的深入浅出，让学生能够更好地理解和把握知识点。

在学生小组讨论环节，我给予了一定的指导，但总体上还是让学生自由发挥，讨论的氛围很热烈。这一环节，既锻炼了学生的合作意识，也提高了他们的历史解释能力。但我也发现，有些小组在讨论过程中，出现了偏离主题的现象，这是我需要引导的地方。

课堂展示与点评环节，学生们的表现让我感到惊喜，他们的表达能力和批判性思维都得到了很好的展现。但在点评过程中，我没有很好地引导学生进行自我反思，这是我在今后的教学中需要注意的地方。

课堂小结环节，我试图引导学生思考商鞅变法对现代社会的启示，但可能因为时间关系，未能充分展开。这也是我需要在今后教学中改进的地方。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生阅读《商鞅变法》相关的历史文献，了解商鞅变法的历史背景、具体内容和影响。

（2）请学生结合商鞅变法的内容，分析现代社会中类似改革案例，如中国的改革开放、西方国家的工业革命等，从多个角度进行阐述，提高学生的比较分析能力。

（3）请学生撰写一篇关于商鞅变法的短文，从多个角度进行阐述，提高学生的写作能力。

2.作业反馈：

（1）在批改学生作业时，注意检查学生对商鞅变法的历史背景、具体内容和影响的掌握程度，及时指出存在的问题，如对历史事件的误解、分析不够深入等。

（2）针对学生作业中出现的错误，给予具体的改正建议，如查阅相关资料、重新思考分析角度等，帮助学生纠正错误并提高理解能力。

（3）对学生的写作能力进行评价，关注学生对商鞅变法理解的深度和广度，以及对现代社会改革的思考。鼓