2024-2025学年高中历史 第二单元 官员的选拔与管理 第7课 近代以来中国的官员选拔与管理教案 新人教版选择性必修1

2024-2025学年高中历史第二单元官员的选拔与管理第7课近代以来中国的官员选拔与管理教案新人教版选择性必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年高中历史第二单元官员的选拔与管理，第7课近代以来中国的官员选拔与管理。本节课的主要内容围绕近代以来中国官员选拔和管理制度的演变，以及其对中国社会和历史进程的影响。具体包括以下几个方面：

1.科举制度的废除：介绍清朝末年科举制度的废除过程及其原因，以及废除科举对中国社会的影响。

2.近代官员选拔制度的演变：介绍民国时期至新中国成立前后，中国官员选拔制度的演变过程，包括公务员制度的建立和改革。

3.新中国官员选拔和管理制度的建立与发展：介绍新中国成立后，官员选拔和管理制度的建立、发展及其特点。

4.中国现代官员选拔和管理制度的改革：介绍改革开放以来，中国官员选拔和管理制度的改革措施，以及这些改革对中国社会和历史进程的影响。

5.案例分析：通过分析一些典型的官员选拔和管理案例，让学生深入了解中国近代以来官员选拔和管理制度的实际情况。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.历史学科核心素养：通过学习近代以来中国的官员选拔与管理，培养学生的历史学科核心素养，包括时空观念、史料实证、历史解释、历史思维和创新能力。使学生能够运用历史学科的知识和思维方法，对相关历史事件和现象进行深入分析，形成自己的历史认识。

2.人文素养：通过了解中国官员选拔和管理制度的演变，培养学生的人文素养，包括对人类文明进程的理解和尊重，对不同文化背景下人类社会发展规律的认识，以及对社会问题的关注和思考。

3.国家认同和社会责任感：通过学习中国官员选拔和管理制度的改革，使学生认识到国家的发展和进步需要每一个公民的积极参与，培养学生的国家认同感和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点：

（1）科举制度的废除：掌握清朝末年科举制度的废除过程及其原因，以及废除科举对中国社会的影响。

（2）近代官员选拔制度的演变：理解民国时期至新中国成立前后，中国官员选拔制度的演变过程，包括公务员制度的建立和改革。

（3）新中国官员选拔和管理制度的建立与发展：掌握新中国成立后，官员选拔和管理制度的建立、发展及其特点。

（4）中国现代官员选拔和管理制度的改革：了解改革开放以来，中国官员选拔和管理制度的改革措施，以及这些改革对中国社会和历史进程的影响。

（5）案例分析：通过分析一些典型的官员选拔和管理案例，让学生深入了解中国近代以来官员选拔和管理制度的实际情况。

2.教学难点：

（1）科举制度废除的原因：理解清朝末年科举制度废除的背景、原因，以及废除过程中遇到的困难和阻力。

（2）近代官员选拔制度的演变：掌握民国时期至新中国成立前后，中国官员选拔制度的变化及其原因，如公务员制度的建立和改革。

（3）新中国官员选拔和管理制度的建立与发展：理解新中国成立后，官员选拔和管理制度的特点，如阶级路线、政治标准等。

（4）中国现代官员选拔和管理制度的改革：掌握改革开放以来，中国官员选拔和管理制度的改革措施，如公务员制度的改革、干部人事制度的改革等。

（5）案例分析：通过对典型官员选拔和管理案例的分析，让学生深入了解中国近代以来官员选拔和管理制度的实际情况，如科举制下的考试作弊、近代官员选拔中的腐败现象等。

（6）时空观念：培养学生运用时空观念分析官员选拔和管理制度的能力，如科举制度在历史上的地位和影响、不同历史时期官员选拔制度的演变等。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师讲解科举制度废除、近代官员选拔制度演变、新中国官员选拔和管理制度建立与发展、现代官员选拔和管理制度改革等核心内容。

（2）案例分析法：分析典型官员选拔和管理案例，让学生深入了解实际运作情况。

（3）讨论法：组织学生讨论官员选拔和管理制度的变化及其影响，培养学生的思考能力。

2.教学手段：

（1）多媒体课件：运用多媒体课件展示历史事件、制度变化等，增强课堂教学的直观性。

（2）史料展示：提供相关史料，让学生了解历史背景和具体情况。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供更多官员选拔和管理制度的实例及分析。

五、教学过程与环节

1.导入新课：通过介绍科举制度的废除，引发学生对近代以来中国官员选拔和管理制度的兴趣。

2.讲解与探讨：详细讲解科举制度废除的过程及其原因，分析近代官员选拔制度的演变，阐述新中国官员选拔和管理制度的建立与发展，以及现代官员选拔和管理制度的改革。

3.案例分析：选取典型官员选拔和管理案例，让学生进行分析讨论，深入了解实际运作情况。

4.课堂小结：总结本节课的核心内容，强调重点难点。

5.作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。

六、教学反思与评价

1.教学反思：

（1）教师需不断回顾和反思教学过程，检查教学目标的实现情况。

（2）关注学生的学习反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

2.教学评价：

（1）学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价学生的参与度。

（2）学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

（3）学生考试成绩：通过考试或测验，了解学生对教学重点难点的掌握情况。

（4）学生综合素质：关注学生在课堂外的表现，如实践活动、社团参与等，全面评估学生的综合素质。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年高中历史第二单元官员的选拔与管理第7课近代以来中国的官员选拔与管理》的新人教版选择性必修1教材。此外，教师还需要准备教材的电子版或复印件，以便于在课堂上进行展示和分发。

2.辅助材料：为了增强学生对官员选拔和管理制度的理解，教师需要准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备科举制度的介绍图片、近代官员选拔制度的演变图表、新中国官员选拔和管理制度的发展视频等。这些资源可以帮助学生更好地理解和记忆课堂内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了促进学生的参与和互动，教师可以根据教学需要布置教室环境。例如，可以设置分组讨论区，让学生在课堂上进行小组讨论和合作；还可以设置实验操作台，供学生进行实验操作。此外，教师还可以利用黑板、白板等教学工具，展示重要的知识点和结论。

5.网络资源：教师需要提前准备好与教学内容相关的网络资源，如历史文献、学术论文、新闻报道等。这些资源可以为学生提供更多的信息和视角，帮助他们深入研究和理解官员选拔和管理制度。

6.教学工具：教师需要确保教学工具的齐全和正常运行，如投影仪、电脑、音响等。此外，教师还需要准备教学PPT或教案，以便于在课堂上进行讲解和展示。

7.反馈问卷：为了了解学生对课堂内容的理解和反馈，教师可以准备反馈问卷。问卷可以包括对教学内容的掌握程度、教学方法的满意度、对课堂讨论的参与度等方面的问题。通过收集学生的反馈，教师可以及时了解学生的学习情况，并调整教学策略。教学实施过程1.课前自主探索：

教师活动：教师设计并发布预习任务，包括阅读教材、查找相关资料等。

学生活动：学生独立完成预习任务，阅读教材，查找相关资料，对官员选拔和管理制度有一定的了解。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材、网络资源

作用和目的：帮助学生对官员选拔和管理制度有一个初步的认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能：

环节一：教师活动：教师通过PPT或板书，简要回顾科举制度废除的过程及其原因。

学生活动：学生认真听讲，记录重要信息。

教学方法：讲授法

教学手段：PPT或板书

作用和目的：帮助学生巩固科举制度废除的相关知识。

环节二：教师活动：教师引导学生分析近代官员选拔制度的演变，提供相关史料和案例。

学生活动：学生分组讨论，分析史料和案例，总结近代官员选拔制度的特点。

教学方法：讨论法、案例分析法

教学手段：史料、案例、多媒体课件

作用和目的：培养学生的分析能力和团队合作精神，加深对近代官员选拔制度演变的理解。

环节三：教师活动：教师详细讲解新中国官员选拔和管理制度的建立与发展，展示相关图片和视频。

学生活动：学生认真听讲，观看图片和视频，对新中国官员选拔和管理制度有所了解。

教学方法：讲授法、多媒体展示法

教学手段：图片、视频、多媒体课件

作用和目的：帮助学生了解新中国官员选拔和管理制度的发展过程。

环节四：教师活动：教师引导学生分析现代官员选拔和管理制度的改革措施，提供相关案例。

学生活动：学生分组讨论，分析案例，总结现代官员选拔和管理制度改革的特点和影响。

教学方法：讨论法、案例分析法

教学手段：案例、多媒体课件

作用和目的：培养学生的分析能力和团队合作精神，加深对现代官员选拔和管理制度改革的理解。

3.课后拓展应用：

教师活动：教师布置相关作业，巩固所学知识，并提供解答疑问的时间。

学生活动：学生完成作业，如有疑问，向教师请教。

教学方法：自主学习法、提问法

教学手段：作业、教材、网络资源

作用和目的：帮助学生巩固课堂所学知识，提高自主学习能力和问题解决能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

《中国古代官员选拔制度的历史变迁》

《中国近代以来官员选拔与管理的演变》

《中国现代官员选拔制度的改革与发展》

《科举制与社会流动》

《近代中国的公务员制度》

《新中国官员选拔和管理制度的建立与发展》

《现代官员选拔和管理制度的改革与挑战》

这些材料可以帮助学生更深入地了解官员选拔和管理制度的历史变迁、演变过程、改革与发展，以及面临的挑战。

2.课后自主学习和探究：

（1）学生可以进一步研究官员选拔和管理制度在其他国家的演变过程，比较不同国家的制度特点和差异，探讨其对国家社会发展的影响。

（2）学生可以研究我国官员选拔和管理制度未来可能面临的挑战和改革方向，提出自己的建议和思考。

（3）学生可以通过实地调研、采访等方式，了解当前我国官员选拔和管理制度的实际运作情况，以及存在的问题和改进的空间。

（4）学生可以阅读相关的历史文献、学术论文、新闻报道等，深入了解官员选拔和管理制度的历史背景、改革过程及其对社会发展的影响。

（5）学生可以参加相关的历史讲座、学术研讨会、社会实践等活动，拓宽自己的视野，提高自己的历史素养和批判性思维能力。重点题型整理1.科举制度废除的原因及其影响：

答案：科举制度废除的原因有：科举制度不能适应近代社会的发展，无法选拔出适应近代社会需要的官员；科举制度导致人才浪费，许多有才能的人才无法得到选拔；科举制度助长了腐败现象，影响了社会风气。科举制度的废除对中国社会的影响有：科举制度的废除打破了传统的官僚选拔体系，为近代官员选拔制度的发展奠定了基础；科举制度的废除促使人们开始重视新式教育，推动了中国教育的发展；科举制度的废除对中国社会思想和文化产生了深远的影响，促进了新思想的传播和社会变革。

2.近代官员选拔制度的演变过程及其特点：

答案：近代官员选拔制度的演变过程经历了科举制度的废除、新式学堂的建立、留学生回国、清末新政、民国时期公务员制度的建立和改革等阶段。近代官员选拔制度的特点有：重视西学知识，选拔官员的标准逐渐向西方教育体制靠拢；注重实际能力，选拔官员时更加注重实际工作能力和经验；重视政治素质，选拔官员时更加注重政治立场和政治忠诚度；实行考试制度，选拔官员时实行考试制度，以客观公正地选拔人才。

3.新中国官员选拔和管理制度的建立与发展：

答案：新中国成立后，官员选拔和管理制度的建立与发展经历了以下几个阶段：1949年新中国成立，废除旧有官员选拔制度，建立新的官员选拔和管理制度；1950年代至1960年代，实行干部人事管理制度，选拔和管理官员；1978年改革开放以来，实行公务员制度，选拔和管理官员。新中国成立后，官员选拔和管理制度的特点有：强调政治素质，选拔官员时更加注重政治立场和政治忠诚度；实行考试制度，选拔官员时实行考试制度，以客观公正地选拔人才；实行分类管理，根据不同职位的特点和要求，实行分类管理；实行绩效考核，对官员的工作绩效进行考核，以激励官员的工作积极性。

4.现代官员选拔和管理制度的改革：

答案：改革开放以来，现代官员选拔和管理制度的改革主要包括以下几个方面：公务员制度的改革，建立更加科学、规范的公务员制度；干部人事制度的改革，建立更加公正、透明的干部选拔和管理制度；干部考核制度的改革，建立更加客观、公正的干部考核制度；干部培训制度的改革，建立更加系统、有效的干部培训制度。这些改革的目的和作用是：提高官员队伍的整体素质，提高官员的工作效率和质量；促进官员队伍的廉洁自律，减少腐败现象的发生；增强官员队伍的凝聚力和战斗力，提高官员队伍的工作能力和水平。

5.典型官员选拔和管理案例分析：

答案：以下是一些典型的官员选拔和管理案例：

案例一：清朝末年科举制度的废除：1905年，清朝政府废除科举制度，这是中国历史上一次重大的官员选拔制度改革，标志着中国传统官员选拔制度的终结和近代官员选拔制度的开始。

案例二：民国时期公务员制度的建立：1928年，南京国民政府正式建立公务员制度，这是中国历史上首次实行现代公务员制度，标志着中国近代官员选拔制度的发展。

案例三：新中国成立后干部人事管理制度的改革：1950年代，新中国成立后，实行干部人事管理制度，对官员选拔和管理进行改革，以适应新中国的建设和管理需要。

案例四：改革开放以来公务员制度的改革：1980年代，改革开放以来，中国实行公务员制度，对官员选拔和管理进行改革，以适应改革开放和现代化建设的需要。

案例五：近年来干部选拔和管理制度的改革：近年来，中国对干部选拔和管理制度进行了一系列改革，如实行公开选拔、竞争上岗、任前公示等，以提高官员选拔的公正性和透明度。内容逻辑关系1.科举制度废除的原因及其影响：

重点知识点：科举制度废除的原因，科举制度废除的影响。

词句：科举制度不能适应近代社会的发展，无法选拔出适应近代社会需要的官员；科举制度导致人才浪费，许多有才能的人才无法得到选拔；科举制度的废除打破了传统的官僚选拔体系，为近代官员选拔制度的发展奠定了基础；科举制度的废除促使人们开始重视新式教育，推动了中国教育的发展；科举制度的废除对中国社会思想和文化产生了深远的影响，促进了新思想的传播和社会变革。

2.近代官员选拔制度的演变过程及其特点：

重点知识点：近代官员选拔制度的演变过程，近代官员选拔制度的特点。

词句：近代官员选拔制度的演变过程经历了科举制度的废除、新式学堂的建立、留学生回国、清末新政、民国时期公务员制度的建立和改革等阶段；近代官员选拔制度的特点有：重视西学知识，选拔官员的标准逐渐向西方教育体制靠拢；注重实际能力，选拔官员时更加注重实际工作能力和经验；重视政治素质，选拔官员时更加注重政治立场和政治忠诚度；实行考试制度，选拔官员时实行考试制度，以客观公正地选拔人才。

3.新中国官员选拔和管理制度的建立与发展：

重点知识点：新中国官员选拔和管理制度的建立与发展。

词句：新中国成立后，官员选拔和管理制度的建立与发展经历了以下几个阶段：1949年新中国成立，废除旧有官员选拔制度，建立新的官员选拔和管理制度；1950年代至1960年代，实行干部人事管理制度，选拔和管理官员；1978年改革开放以来，实行公务员制度，选拔和管理官员。新中国成立后，官员选拔和管理制度的特点有：强调政治素质，选拔官员时更加注重政治立场和政治忠