莫高窟的故事苏教版课件公开课

莫高窟的故事苏教版课件公开课一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版小学四年级下册语文第19课《莫高窟的故事》。本课主要介绍了敦煌莫高窟的历史、艺术和价值，通过讲述莫高窟的壁画、彩塑和经卷，使学生了解敦煌莫高窟的文化内涵，感受中华文化的博大精深。二、教学目标1.知识与技能：了解敦煌莫高窟的历史、艺术和价值，能正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏敦煌莫高窟的艺术之美，提高审美能力。3.情感态度与价值观：激发学生对中华文化的热爱之情，培养民族自豪感。三、教学难点与重点重点：了解敦煌莫高窟的历史、艺术和价值，能正确、流利、有感情地朗读课文。难点：欣赏敦煌莫高窟的艺术之美，感受中华文化的博大精深。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔、敦煌莫高窟图片、视频资料。2.学具：课本、练习本、画笔、彩泥。五、教学过程1.导入新课创设情境，引导学生欣赏敦煌莫高窟的壁画和彩塑，激发学生的学习兴趣。2.自主学习让学生自读课文，了解敦煌莫高窟的历史、艺术和价值。3.合作探讨4.课堂展示每组挑选一名代表进行课堂展示，展示内容为敦煌莫高窟的壁画、彩塑和经卷。5.欣赏与评价让学生欣赏敦煌莫高窟的艺术之美，学会欣赏和评价，培养审美能力。6.实践环节让学生动手实践，尝试绘制敦煌莫高窟的壁画或制作彩塑。7.课堂小结六、板书设计板书设计如下：敦煌莫高窟历史：悠久艺术：壁画、彩塑、经卷价值：博大精深七、作业设计1.作业题目：（1）请用文字描述一下你对敦煌莫高窟的印象。（2）请绘制一幅敦煌莫高窟的壁画或制作一个彩塑，并附上说明。2.答案：（1）敦煌莫高窟是一座历史悠久、艺术价值极高的文化宝库，壁画、彩塑和经卷展现了中华文化的博大精深。（2）略。八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生自主学习、合作探讨、动手实践，使学生了解了敦煌莫高窟的历史、艺术和价值，激发了学生对中华文化的热爱之情。在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的自信心和自主学习能力。拓展延伸：1.让学生深入了解敦煌莫高窟的历史背景，对比其他石窟艺术，感受敦煌莫高窟的独特之处。2.组织学生参观当地的博物馆或艺术展览，欣赏更多的中华文化瑰宝。3.开展敦煌莫高窟主题的绘画、雕塑比赛，激发学生的创造力。4.邀请专家进行讲座，让学生更加深入地了解敦煌莫高窟的艺术价值。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.敦煌莫高窟的历史：教学内容中详细介绍了敦煌莫高窟的历史，包括其建造的背景、发展过程以及衰落的原因。这部分内容对于学生理解敦煌莫高窟的历史价值和文化意义至关重要。2.敦煌莫高窟的艺术：教学内容中提到了敦煌莫高窟的壁画、彩塑和经卷，这些艺术形式是敦煌莫高窟的精华部分。通过对这些艺术形式的详细介绍，可以使学生了解和欣赏敦煌莫高窟的艺术之美。3.敦煌莫高窟的价值：教学内容中提到了敦煌莫高窟的历史、艺术和价值。这部分内容对于学生理解敦煌莫高窟的重要性，以及其在中华文化中的地位具有重要意义。二、重点难点细节补充和说明1.敦煌莫高窟的历史：敦煌莫高窟位于甘肃省敦煌市，是隋唐时期佛教艺术的代表之一。莫高窟的开凿始于北魏，距今已有1600多年的历史。在隋唐时期，敦煌莫高窟达到了鼎盛时期，拥有洞窟735个，壁画4.5万平方米，彩塑2415尊。然而，由于历史原因，敦煌莫高窟在宋元时期逐渐衰落，许多壁画和彩塑被破坏。这部分历史背景对于学生理解敦煌莫高窟的历史价值具有重要意义。2.敦煌莫高窟的艺术：敦煌莫高窟的艺术主要包括壁画、彩塑和经卷。壁画以佛教故事为主，同时也反映了当时的社会生活。彩塑则以佛像和菩萨像为主，形态各异，栩栩如生。经卷则包括了大量的佛教经典和文献，对于研究佛教历史和哲学具有重要意义。通过对这些艺术形式的详细介绍，可以使学生了解和欣赏敦煌莫高窟的艺术之美。3.敦煌莫高窟的价值：敦煌莫高窟不仅具有历史和艺术价值，还具有极高的文化价值。敦煌莫高窟是佛教艺术的瑰宝，对于研究佛教历史和哲学具有重要意义。敦煌莫高窟的壁画和彩塑展现了中华文化的独特艺术风格和审美观念，对于弘扬中华文化具有重要意义。敦煌莫高窟还涵盖了大量的文献资料，对于历史学、文献学、语言学等领域的研究提供了宝贵的资料。因此，敦煌莫高窟被誉为“东方艺术宝库”和“人类文化宝库”。通过对敦煌莫高窟的历史、艺术和价值的深入讲解，可以使学生更好地理解敦煌莫高窟的重要性，激发他们对中华文化的热爱之情，并培养他们的审美能力和文化素养。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解敦煌莫高窟的历史、艺术和价值时，教师应采用生动、形象的语言，注重情感的投入，以激发学生的学习兴趣。在讲述敦煌莫高窟的壁画和彩塑时，可以使用赞美之词，如“精美绝伦”、“栩栩如生”，以增强学生的审美感受。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，可以给予学生510分钟的时间自主学习，1015分钟的时间进行合作探讨，1520分钟的时间进行课堂展示，剩余的时间用于欣赏与评价和实践环节。3.课堂提问：在教学过程中，教师可以适时提出问题，引导学生思考和讨论。例如，在介绍敦煌莫高窟的历史时，可以提问：“你们认为敦煌莫高窟为什么会被称为‘东方艺术宝库’和‘人类文化宝库’？”在欣赏敦煌莫高窟的艺术时，可以提问：“你们觉得敦煌莫高窟的壁画和彩塑有哪些特点和魅力？”4.情景导入：为了激发学生的学习兴趣，教师可以创设情境，如播放敦煌莫高窟的视频资料或展示图片，引导学生进入学习状态。例如，在上课开始时，可以播放一段敦煌莫高窟的纪录片，让学生初步了解敦煌莫高窟的历史、艺术和价值。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了语言的生动性和形象性，以及时间分配的合理性。通过提问和合作探讨，激发了学生的思考和兴趣。在欣赏与实践环节，给予了学生充分的自由发挥空间，培养了他们的审美能力和动手能力。然而，在课堂导入环节，我发现学生的注意力并没有完全集中，下次我可以尝试采用更加引人入胜的方式进行情景导入