2024-2025学年八年级政治上册 第一单元 让爱驻我家 第二课 我们共有一个家 第2框 我们都是龙的传人教案 鲁教版

2024-2025学年八年级政治上册第一单元让爱驻我家第二课我们共有一个家第2框我们都是龙的传人》教案鲁教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年八年级政治上册第一单元让爱驻我家第二课我们共有一个家第2框我们都是龙的传人》教案鲁教版教学内容分析本节课的主要教学内容为鲁教版2024-2025学年八年级政治上册第一单元让爱驻我家第二课我们共有一个家第2框我们都是龙的传人。本节课通过介绍龙的传人这一概念，帮助学生理解中华民族的优秀传统文化，强调民族团结和民族自豪感。具体内容包括：

1.龙的传人的由来和意义：介绍龙在中国传统文化中的地位，以及龙的传人这一概念所蕴含的民族精神和文化传承。

2.中华民族的优秀传统文化：通过讲解中华民族的传统节日、习俗、艺术等形式，使学生了解和感受到中华民族传统文化的魅力。

3.民族团结和民族自豪感：引导学生认识到作为龙的传人的责任和使命，培养他们的民族团结意识和民族自豪感。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于中国传统文化和民族精神的内容，本节课将在此基础上，进一步引导学生深入理解龙的传人这一概念，以及其所代表的中华民族优秀传统文化的内涵。同时，通过本节课的学习，学生将能够更加深刻地体会到民族团结和民族自豪感的重要性。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.文化认同：通过学习龙的传人这一概念，使学生深刻理解中华民族的优秀传统文化，增强对中华文化的认同感和自豪感。

2.民族团结：引导学生认识到作为龙的传人的责任和使命，培养他们的民族团结意识和民族自豪感，强调中华民族是一个统一、和谐的大家庭。

3.社会责任感：通过学习中华民族的优秀传统文化，激发学生热爱祖国、服务人民的责任感和使命感，培养他们为民族复兴努力奋斗的精神风貌。

4.批判性思维：在教学过程中，鼓励学生积极参与讨论，培养他们独立思考、辩证分析问题的能力，提高他们的批判性思维能力。

5.创新意识：在教学过程中，注重引导学生从不同角度思考问题，培养他们的创新意识和创新能力，使他们在面对问题时能提出独特的见解和解决方案。教学难点与重点1.教学重点：

（1）龙在中国传统文化中的地位和意义：教师需要详细讲解龙在中华民族传统文化中的象征意义，以及它所蕴含的民族精神和文化传承，使学生深刻理解龙的重要地位。

（2）中华民族的优秀传统文化：教师需要通过讲解中华民族的传统节日、习俗、艺术等形式，使学生了解和感受到中华民族传统文化的魅力，培养学生对传统文化的热爱。

（3）民族团结和民族自豪感：教师需要引导学生认识到作为龙的传人的责任和使命，培养他们的民族团结意识和民族自豪感，强调中华民族是一个统一、和谐的大家庭。

2.教学难点：

（1）龙在中华民族传统文化中的象征意义：学生可能对龙在传统文化中的象征意义理解不深，难以理解龙在中华民族文化中的重要地位。

（2）中华民族优秀传统文化的内涵：学生可能对中华民族的传统节日、习俗、艺术等形式的了解不够深入，难以感受到传统文化的魅力。

（3）民族团结和民族自豪感的培养：学生可能对民族团结和民族自豪感的概念理解不清晰，难以体会到作为龙的传人的责任和使命。

针对以上难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）运用多媒体教学手段，如播放与龙在中华民族传统文化中象征意义相关的视频、图片等，帮助学生形象地理解龙的重要地位。

（2）通过组织学生参与传统节日、习俗、艺术等形式的实践活动，让学生亲身体验和感受中华民族传统文化的魅力。

（3）开展小组讨论、分享交流等活动，引导学生深入思考民族团结和民族自豪感的意义，帮助学生树立正确的民族观和国家观。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有鲁教版2024-2025学年八年级政治上册第一单元让爱驻我家第二课我们共有一个家第2框我们都是龙的传人所需的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如龙的传人的象征意义的相关图片、中华民族传统文化的相关图表、民族团结和民族自豪感的实例视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如传统文化体验活动的材料等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室内设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论和分享交流；设置实验操作台，便于学生进行实验操作和体验传统文化活动。

5.网络资源：确保教学过程中可以正常使用网络资源，如在线视频、音频等。

6.教学工具：准备黑板、投影仪、音响等教学工具，以便于教师进行讲解和演示。

7.学生作品展示区：在教室内设置学生作品展示区，便于学生展示自己的学习和创作成果。

8.反馈评价表：准备反馈评价表，以便于学生在课后对课堂教学进行评价和反馈。教学实施过程1.课前自主探索：

教师活动：布置预习任务，要求学生阅读教材，了解龙在中华民族传统文化中的地位和意义，以及中华民族的优秀传统文化。

学生活动：学生自主阅读教材，查找与龙和中华民族传统文化相关的资料，准备在课堂上进行分享。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材、网络资源

作用和目的：帮助学生提前了解本节课的核心内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能：

（1）导入环节：

教师活动：运用多媒体展示龙的传人的象征意义，引导学生思考龙在中华民族文化中的重要性。

学生活动：观看多媒体资料，发表对龙的传人的看法。

教学方法：情境教学法

教学手段：多媒体资源

作用和目的：激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

（2）讲解环节：

教师活动：详细讲解龙在中华民族传统文化中的地位和意义，以及中华民族的优秀传统文化。

学生活动：认真听讲，参与讨论，提问解答。

教学方法：讲授法、小组讨论法

教学手段：教材、多媒体资源

作用和目的：帮助学生深入理解龙的重要地位和中华民族的优秀传统文化，培养学生的文化认同感。

（3）实践环节：

教师活动：组织学生进行传统文化体验活动，如剪纸、书法等，引导学生亲身体验中华民族传统文化的魅力。

学生活动：参与实践活动，创作作品，分享体验。

教学方法：实践教学法

教学手段：实验器材、多媒体资源

作用和目的：让学生感受中华民族传统文化的魅力，提高学生对传统文化的热爱。

3.课后拓展应用：

教师活动：布置课后作业，要求学生撰写心得体会，思考如何将中华民族的优秀传统文化融入到日常生活中。

学生活动：完成作业，分享心得体会。

教学方法：自主学习法、反思教学法

教学手段：教材、网络资源

作用和目的：帮助学生巩固所学知识，提高学生将理论知识应用于实际生活中的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）传统文化体验活动：组织学生参加剪纸、书法、国画等传统文化体验活动，让学生亲身体验中华民族传统文化的魅力。

（2）参观文化遗址：安排学生参观博物馆、历史遗址等地，深入了解中华民族的优秀传统文化。

（3）观看纪录片：播放与中华民族传统文化相关的纪录片，如《中华文明》、《舌尖上的中国》等，帮助学生更全面地了解中国文化。

（4）阅读经典文学作品：推荐学生阅读经典的中国文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等，感受中华民族传统文化的魅力。

2.拓展建议：

（1）结合本节课的教学内容，组织学生进行小组讨论，探讨如何将中华民族的优秀传统文化融入到日常生活中，提高学生的文化素养。

（2）鼓励学生利用网络资源，如在线视频、音频、博客等，深入了解中华民族的优秀传统文化，提高学生的自主学习能力。

（3）结合学校的社团活动，引导学生积极参与传统文化类的社团，如书法社、棋社等，培养学生的兴趣爱好和特长。

（4）建议家长参与学生的学习过程，共同关注和探讨中华民族的优秀传统文化，营造良好的家庭学习氛围。板书设计①龙的传人：

-地位：中华民族的象征

-意义：团结、力量、智慧

-传人：弘扬民族文化，传承优秀传统

②中华民族的优秀传统文化：

-节日：春节、中秋节、端午节等

-习俗：婚礼、葬礼、节日庆典等

-艺术：书法、绘画、剪纸、音乐等

③民族团结和民族自豪感：

-团结：中华民族是一个统一、和谐的大家庭

-自豪感：作为龙的传人的责任和使命，热爱祖国、服务人民

板书设计要求：

-清晰明了：板书内容要简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

-艺术性和趣味性：板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-结构合理：板书内容应有序排列，层次分明，有助于学生构建知识体系。

-注重启发：板书设计应引导学生思考和探索，激发学生的学习积极性和创造力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：在讲解中华民族传统文化时，通过多媒体展示、角色扮演等方式，营造生动情境，让学生身临其境，增强学习体验。

2.实践教学法的融入：组织更多传统文化体验活动，让学生动手操作，亲身体验传统文化的魅力，提高学生的实践能力。

（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在实践环节，学生参与度不高，课堂互动较少，导致学生对传统文化的理解和感受不深。

2.教学资源利用不充分：教学中，对网络资源、图书资源的利用不够充分，使得学生获取知识的渠道较为有限。

（三）改进措施

1.提高课堂互动：鼓励学生积极参与讨论，提问解答，增加课堂互动环节，让学生在互动中深化对知识的理解。

2.充分利用教学资源：整合网络资源、图书资源，为学生提供更多学习资料，拓宽知识视野，提高学生的自主学习能力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请学生阅读一篇关于中华民族传统文化的文章，并回答以下问题：

（1）文章中提到了哪些中华民族传统文化？

（2）文章中如何描述这些传统文化的特点？

（3）你认为这些传统文化对中华民族有什么意义？

2.写作练习：请学生写一篇关于自己家乡的传统文化的小作文，介绍家乡的传统节日、习俗、艺术等形式，并表达自己对家乡传统文化的看法。

3.小组讨论：学生分成小组，讨论如何将中华民族的优秀传统文化融入到日常