2024-2025年九年级历史下册 第4课 欧洲启蒙思想教案 华东师大版

2024-2025年九年级历史下册第4课欧洲启蒙思想教案华东师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于华东师大版九年级历史下册第4课《欧洲启蒙思想》。本节课主要内容涵盖了启蒙运动的兴起、主要代表人物及其思想主张，以及启蒙思想对欧洲乃至世界历史的影响。具体包括以下几个方面：

1.启蒙运动的背景：君主专制统治、天主教会的神权统治、科学革命的兴起。

2.启蒙运动的代表人物：伏尔泰、卢梭、洛克、孟德斯鸠等。

3.启蒙思想的主要主张：理性、自由、平等、天赋人权、三权分立等。

4.启蒙思想的影响：对欧洲的政治、经济、文化等方面的深刻变革，为美国独立战争和法国大革命提供了思想基础。

5.启蒙思想在我国的传播和发展：严复、梁启超等人的引入和倡导，对新文化运动和中国的现代化进程产生了重要影响。核心素养目标本节课的核心素养目标定位为培养学生的史料实证能力和历史解释能力。通过本节课的学习，学生能够掌握启蒙运动兴起的历史背景，了解启蒙运动代表人物及其思想主张，并能够运用所学知识对启蒙思想的影响进行初步的历史解释。具体而言，学生需要通过阅读和分析相关的历史文献和资料，了解君主专制统治、天主教会的神权统治、科学革命的兴起等背景信息，并能够将这些信息与启蒙运动的兴起联系起来，形成对启蒙运动兴起背景的实证认识。同时，学生还需要通过对伏尔泰、卢梭、洛克、孟德斯鸠等启蒙运动代表人物的思想主张进行分析，掌握理性、自由、平等、天赋人权、三权分立等核心概念，并能够运用这些概念对启蒙思想的影响进行历史解释。通过本节课的学习，学生将能够提高史料实证能力和历史解释能力，更好地理解和解释历史现象和问题。教学难点与重点1.教学重点：

（1）启蒙运动的背景：君主专制统治、天主教会的神权统治、科学革命的兴起。这是本节课的基础知识，需要学生通过阅读教材和课堂讲解，理解君主专制统治、天主教会的神权统治、科学革命的兴起对启蒙运动的影响。

（2）启蒙运动的代表人物及其思想主张：伏尔泰、卢梭、洛克、孟德斯鸠等。这是本节课的核心内容，需要学生了解每位代表人物的生活背景、主要思想及其对后世的影响。

（3）启蒙思想的影响：对欧洲的政治、经济、文化等方面的深刻变革，为美国独立战争和法国大革命提供了思想基础。这是本节课的重要内容，需要学生通过课堂讲解和课后思考，理解启蒙思想对欧洲乃至世界历史的影响。

（4）启蒙思想在我国的传播和发展：严复、梁启超等人的引入和倡导，对新文化运动和中国的现代化进程产生了重要影响。这是本节课的一个拓展内容，需要学生了解启蒙思想在我国的传播和发展过程。

2.教学难点：

（1）启蒙运动兴起的历史背景：君主专制统治、天主教会的神权统治、科学革命的兴起。学生可能对这些概念理解不深，难以理解它们与启蒙运动的关联。

（2）启蒙运动代表人物的思想主张：伏尔泰、卢梭、洛克、孟德斯鸠等。学生可能对这些思想主张的理解有所欠缺，难以把握其核心内涵。

（3）启蒙思想对欧洲乃至世界历史的影响：学生可能难以理解启蒙思想如何影响欧洲的政治、经济、文化等方面，以及其对美国独立战争和法国大革命的影响。

（4）启蒙思想在我国的传播和发展：学生可能对这个问题了解不多，难以理解启蒙思想在我国的传播和发展过程及其对新文化运动和中国的现代化进程的影响。

针对以上难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过史料实证、历史解释等方法，帮助学生突破难点，深入理解启蒙运动的相关知识。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、白板、黑板、教学挂图、历史文献复制件、历史人物画像、计时器等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史课程网站、在线学习平台等。

3.信息化资源：启蒙运动相关的历史文献、视频资料、图片、音频资料、在线课程、教育软件等。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作法、问题驱动法、情景模拟法、史料实证法、历史解释法等。

5.辅助材料：教材、教师用书、历史学术文章、教学设计模板、测试题库、学习指南等。

6.合作伙伴：其他学科教师、学校图书馆、当地历史博物馆、文化机构等。教学流程1.导入新课（5分钟）

通过展示巴黎圣母院的图片，引导学生回顾法国大革命的历史背景，进而引出启蒙运动这一主题。教师可以提问：“你们知道巴黎圣母院吗？它与今天的课程有什么关联呢？”以此激发学生的兴趣和思考。

2.新课讲授（20分钟）

第一，讲述启蒙运动的背景，包括君主专制统治、天主教会的神权统治、科学革命的兴起。通过举例说明这些背景如何孕育了启蒙运动的产生。

第二，介绍启蒙运动的代表人物及其思想主张。以伏尔泰为例，讲述其对理性、自由、平等的倡导，以及他对法国社会的影响。再以卢梭为例，介绍其对社会契约论和天赋人权的贡献。最后以洛克为例，讲解其对三权分立和政治体制的影响。

第三，阐述启蒙思想对欧洲乃至世界历史的影响。以美国独立战争和法国大革命为例，说明启蒙思想在其中的作用。

3.实践活动（10分钟）

第一，学生分组研究启蒙运动代表人物的思想主张，并选择一位代表人物进行简要介绍。

第二，学生通过查找资料，了解启蒙思想在我国的传播和发展，并在课堂上进行分享。

第三，学生结合所学知识，讨论启蒙运动对现代社会的影响，并提出自己的观点。

4.学生小组讨论（5分钟）

第一，针对启蒙运动的背景，学生分组讨论：“如果你生活在当时的法国，你会支持启蒙运动吗？为什么？”

第二，针对启蒙运动代表人物的思想主张，学生分组讨论：“你认为哪位代表人物的思想对现代社会影响最大？为什么？”

第三，针对启蒙思想对欧洲乃至世界历史的影响，学生分组讨论：“启蒙运动如何影响了美国独立战争和法国大革命？”

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括启蒙运动的背景、代表人物及其思想主张，以及启蒙思想的影响。强调启蒙运动对现代社会的重要性和启示。

总计用时：45分钟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《欧洲启蒙运动史》，作者：[美]丹尼尔·J·伯斯坦

-《启蒙运动哲学家的思想》，作者：[英]以赛亚·伯林

-《启蒙运动与法国大革命》，作者：[法]弗朗索瓦·费雷

-《启蒙运动在中国》，作者：张岱年

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以深入了解启蒙运动代表人物的思想，如阅读伏尔泰的《哲学字典》、卢梭的《社会契约论》等原著。

-学生可以研究启蒙运动对其他国家和地区的影响，如探究启蒙运动对美国独立战争和日本明治维新的影响。

-学生可以探讨启蒙运动在当代世界的意义，如思考启蒙思想对民主、人权、法治等现代价值观的影响。

3.推荐课后实践活动：

-学生可以参观当地的历史博物馆，了解启蒙运动相关的历史文物和展览。

-学生可以参加历史学术讲座或研讨会，与专家学者交流关于启蒙运动的问题。

-学生可以组织小组讨论或撰写论文，分享自己对启蒙运动的见解和研究成果。内容逻辑关系1.重点知识点：

-启蒙运动的背景：君主专制统治、天主教会的神权统治、科学革命的兴起。

-启蒙运动的代表人物：伏尔泰、卢梭、洛克、孟德斯鸠等。

-启蒙思想的主张：理性、自由、平等、天赋人权、三权分立等。

-启蒙思想的影响：对欧洲的政治、经济、文化等方面的深刻变革，为美国独立战争和法国大革命提供了思想基础。

2.关键词：

-君主专制、神权统治、科学革命、启蒙运动、理性、自由、平等、天赋人权、三权分立、政治变革、文化进步。

3.重点句子：

-“启蒙运动是18世纪欧洲一场思想上的大变革，它主张用理性之光照亮蒙昧的世界，追求自由、平等和人权。”

-“伏尔泰是启蒙运动的代表人物之一，他提倡言论自由、宗教宽容，并对法国封建制度进行了批判。”

-“卢梭主张社会契约论和天赋人权，认为人民有权反抗不公正的政府。”

-“洛克提出三权分立的观念，认为政府的权力应该分为立法、行政和司法三个部门，以保障人民的自由。”

-“启蒙思想对欧洲乃至世界历史产生了深远的影响，为现代民主制度的发展奠定了基础。”

板书设计：

-启蒙运动的背景

-君主专制统治

-天主教会神权统治

-科学革命兴起

-启蒙运动的代表人物

-伏尔泰

-卢梭

-洛克

-孟德斯鸠

-启蒙思想的主张

-理性

-自由

-平等

-天赋人权

-三权分立

-启蒙思想的影响

-政治变革

-文化进步

-为美法革命提供思想基础课后作业1.请学生结合课文内容，简要概述启蒙运动的背景，并阐述启蒙运动对现代社会的影响。

答案：启蒙运动的背景包括君主专制统治、天主教会的神权统治、科学革命的兴起。启蒙运动对现代社会的影响主要体现在提倡理性、自由、平等、天赋人权、三权分立等观念，为现代民主制度的发展奠定了基础。

2.请学生列举至少三位启蒙运动的代表人物，并简要介绍他们的主要思想主张。

答案：伏尔泰、卢梭、洛克。伏尔泰提倡言论自由、宗教宽容，并对法国封建制度进行了批判；卢梭主张社会契约论和天赋人权，认为人民有权反抗不公正的政府；洛克提出三权分立的观念，认为政府的权力应该分为立法、行政和司法三个部门，以保障人民的自由。

3.请学生分析启蒙思想对欧洲乃至世界历史的影响，并以美国独立战争和法国大革命为例进行说明。

答案：启蒙思想对欧洲乃至世界历史产生了深远的影响，为现代民主制度的发展奠定了基础。美国独立战争和法国大革命都是启蒙