2024年1月浙江卷读后续写（教学设计）

2024年1月浙江卷读后续写（教学设计）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：英语读后续写技巧训练

2.教学年级和班级：浙江省高二年级英语提高班

3.授课时间：2024年1月10日（星期二）上午第二节

4.教学时数：45分钟

教学内容：本节课将结合课本中的故事阅读，指导学生掌握读后续写的技巧，通过实际操作提高学生的写作能力。课程将侧重于分析故事情节、人物性格和语言风格，以帮助学生更好地展开续写创作。核心素养目标1.提升学生英语文学素养，增强对故事情节、人物性格和语言风格的分析能力。

2.培养学生创新思维和逻辑推理能力，在读后续写中展现个人见解。

3.强化学生英语表达和沟通技巧，提高书面表达能力，符合新教材对语言输出的要求。

4.培养学生团队合作精神，通过小组讨论、互评互改，提升写作质量和批判性思维。学情分析本班学生层次较高，具备一定的英语语言基础和阅读理解能力。在知识方面，学生对故事阅读的基本要素有较好的掌握，能理解并分析故事情节、人物性格及语言风格。在能力方面，学生的英语表达和写作能力有待提高，尤其在创意思维和逻辑推理方面需要加强引导和训练。素质方面，学生具备良好的学习态度和合作精神，有利于开展小组讨论和互评互改活动。

然而，部分学生在英语写作时存在词汇贫乏、句型单一等问题，影响写作质量和表达效果。此外，个别学生缺乏自信，对写作有畏惧心理，需要鼓励和指导。针对这些问题，本节课将通过读后续写技巧的教授和实践活动，帮助学生克服困难，提高写作水平，激发学习兴趣，培养核心素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本英语课本，提前翻至本节课相关故事阅读内容。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片、关键词汇表、续写范文等资料，用于辅助讲解和激发学生创意。

3.多媒体资源：播放与故事背景相关的短视频，帮助学生更好地融入情境，激发写作灵感。

4.教室布置：将座位调整为小组形式，便于学生进行讨论和互评互改活动。同时，设置一个展示区，用于展示优秀作品和交流心得。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体播放与课本故事相关的短视频，创设情境，引发学生兴趣。

-提出问题：“Ifyouwerethemaincharacterofthestory,whatwouldyoudonext?Why?”激发学生的思考和讨论。

2.讲授新课（15分钟）

a.回顾故事情节、人物性格和语言风格，引导学生分析并总结。

b.介绍读后续写的技巧和方法，如保持一致性、合理拓展情节、丰富人物形象等。

c.示范一段续写，讲解思路和技巧，强调创新思维和逻辑推理的重要性。

3.巩固练习（15分钟）

a.布置学生独立进行续写练习，要求运用所学的技巧和方法。

b.学生完成续写后，进行小组内互评互改，互相提供建议和改进意见。

c.指导学生关注语言表达的准确性和创意性，提高写作质量。

4.课堂提问与互动（10分钟）

a.邀请部分学生分享自己的续写作品，鼓励其他学生提出问题和建议。

b.针对学生的写作问题进行解答，引导他们思考和解决实际问题。

c.通过师生互动，总结读后续写中的常见问题及解决方法。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

a.鼓励学生运用所学技巧，尝试不同类型的读后续写，提高创新思维和逻辑推理能力。

b.组织小组讨论，探讨如何更好地将核心素养融入英语写作中。

c.引导学生认识到英语写作不仅是语言表达，更是思维品质的体现。

6.总结与布置作业（5分钟）

a.总结本节课的重点内容，强调读后续写技巧的实际应用。

b.布置作业：完成一篇完整的读后续写作品，要求运用课堂所学技巧。

c.鼓励学生在课后继续进行英语写作练习，提高写作水平。

整个教学过程设计紧扣实际学情，注重师生双边互动，旨在帮助学生克服写作难题，提高核心素养能力。通过创新的教学方法，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养他们成为具有创新精神和实践能力的英语写作高手。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供与课本故事主题相似的短篇英文小说或文章，供学生在课后阅读，如经典儿童文学作品、青少年成长故事等。

-推荐一些包含丰富情节和多样人物性格的英语故事，帮助学生积累不同类型的写作素材。

2.课后自主学习和探究：

a.鼓励学生选取一本喜欢的英文小说，进行深度阅读和分析，尝试从中提取关键情节和人物特点，为后续的读后续写积累素材。

b.学生可以自主查找并学习一些英语写作技巧，如如何构建悬念、塑造人物形象、运用修辞手法等，以提高自己的写作水平。

c.建议学生关注日常生活中的有趣事件，尝试将其改编成英文故事，锻炼观察力和创造力。

d.组织课后写作小组，鼓励学生相互分享和讨论各自的写作作品，取长补短，共同提高。板书设计①知识点：

-Storyelements:Plot,Characters,Setting,Conflict

-Writingtechniques:Continuity,Creativity,Logic,Description

-Keyvocabulary:(列出与故事相关的5-10个关键词汇)

②重点句型：

-"IfIwerethemaincharacter,Iwould..."

-"Thestorycontinuesas..."

-"Inorderto...,thecharacterdecidesto..."

③写作提示：

-Keepthetoneandstyleconsistent

-Developtheplotlogically

-Usevividdescriptionsanddialogues

板书设计将采用图文结合的方式，通过彩色粉笔突出重点，使用箭头和框线等元素连接各个知识点，形成清晰的逻辑结构。同时，将关键词汇和句型配以简笔画，增加趣味性和艺术性，帮助学生更好地理解和记忆。板书右侧将留出空间，用于展示学生的优秀写作片段，以激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境：通过多媒体和问题导入，为学生提供了一个生动的故事情境，激发了学生的学习兴趣和参与度。

2.小组合作：在读后续写和互评互改环节，充分利用小组合作学习，提高了学生的团队协作能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.教学评价：在教学过程中，对学生的写作评价可能不够及时和具体，需要更加关注个体差异，提供更针对性的反馈。

2.教学方法：虽然尝试了多种教学方法，但在实际操作中，可能仍有部分学生对某些环节感到困难，需要进一步调整教学策略。

（三）改进措施

1.加强个性化指导：在写作过程中，教师应更加注意观察学生的进度和需求，提供更个性化的指导和建议。

2.优化评价体