2024-2025学年七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第07课 辽、西夏与北宋的并立教案 新人教版

2024-2025学年七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第07课辽、西夏与北宋的并立教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：辽、西夏与北宋的并立

2.教学年级和班级：七年级历史下册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.时空观念：通过本节课的学习，学生能够建立辽、西夏与北宋并立的历史时空观念，了解这一时期的历史背景和发展脉络。

2.史料实证：学生能够通过课本中的史料，分析辽、西夏与北宋之间的民族关系，以及各自的社会变化。

3.历史解释：学生能够对辽、西夏与北宋的并立现象进行合理的历史解释，认识这一时期在我国历史发展中的重要地位。

4.家国情怀：通过学习本节课，学生应树立正确的民族观和国家观，培养对祖国的热爱之情。学情分析作为七年级的学生，他们在历史学科方面的知识基础已经初步建立，对于历史事件的时间线、重要人物和地点等有了一定的了解。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对于复杂的历史关系和深层次的社会变迁可能还缺乏全面的理解。特别是在民族关系和社会变化方面，需要通过具体案例和深入分析，才能帮助他们形成清晰的认识。

在知识层面，学生们可能对辽、西夏与北宋的基本情况有所了解，但可能缺乏对这些政权之间复杂互动的深入理解。他们对历史事件的认识可能比较零散，需要通过本节课的学习，将这些知识点串联起来，形成系统的历史认知。

在能力方面，学生们已经具备了一定的阅读和理解能力，能够通过课本和辅助材料获取信息。但分析问题和批判性思维能力可能还在发展中，因此，教师需要设计一些互动性强的小组讨论和写作活动，来提高他们的分析能力和批判性思维。

在素质方面，学生们可能对历史学科抱有好奇心，但可能缺乏对历史的深入兴趣。通过本节课的学习，教师可以通过生动的教学方式和丰富的教学资源，激发学生对历史的兴趣和热情。

在行为习惯方面，学生们可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题。教师需要通过设计有趣的教学活动和互动环节，来吸引学生的注意力，提高他们的课堂参与度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年七年级历史下册》教材，以及《辽、西夏与北宋的并立》相关章节的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、地图、历史文献等多媒体资源，以帮助学生更好地理解辽、西夏与北宋时期的历史背景和民族关系。

3.视频资源：收集与辽、西夏与北宋相关的历史纪录片、视频片段，以直观地展示当时的历史场景，增强学生的学习兴趣。

4.历史人物角色扮演卡片：准备辽、西夏与北宋时期的历史人物角色卡片，用于课堂上的角色扮演活动，让学生更深入地了解历史人物的角色和影响。

5.互动讨论问题指南：准备一系列关于辽、西夏与北宋时期的问题，引导学生进行课堂讨论和思考，促进学生的主动学习。

6.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台，以便进行小组讨论和实践活动。在教室内设置展示区，用于展示学生的作品和成果。

7.网络资源：确保教学过程中可以访问互联网，以便查找和使用额外的教学资源。

8.白板和书写工具：准备白板和相应的书写工具，以便在课堂上进行重点信息的书写和展示。

9.计时器：准备一个计时器，以便在课堂上进行时间管理和活动的计时。

10.学生作品评价表：准备一份学生作品评价表，用于对学生在课堂上的表现和作品进行评价和反馈。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“辽、西夏与北宋的并立”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解辽、西夏与北宋的基本情况。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“辽、西夏与北宋的并立”课题，为课堂学习做好准备。培养学生自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“辽、西夏与北宋的并立”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解辽、西夏与北宋的历史背景、民族关系和社会变化，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、互动问答等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、互动问答等活动，体验历史事件的分析过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解辽、西夏与北宋的历史背景、民族关系和社会变化。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解辽、西夏与北宋的历史背景、民族关系和社会变化，掌握分析历史事件的能力。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“辽、西夏与北宋的并立”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与辽、西夏与北宋相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的辽、西夏与北宋的历史背景、民族关系和社会变化知识点和分析历史事件的能力。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-历史文献：提供关于辽、西夏与北宋时期的的历史文献，如《辽史》、《宋史》等，让学生进一步了解历史背景和民族关系。

-学术论文：推荐一些关于辽、西夏与北宋时期的学术论文，供学生深入研究和学习。

-历史地图：提供辽、西夏与北宋时期的地图，帮助学生直观地了解当时的政治、经济和文化分布。

-历史小说：推荐一些以辽、西夏与北宋时期为背景的历史小说，让学生通过故事情节更好地理解历史背景和人物形象。

2.拓展建议

-深入研究：鼓励学生利用图书馆或在线学术资源，深入研究辽、西夏与北宋时期的历史事件和人物，提高自己的历史研究能力。

-参加历史讲座：建议学生参加学校或社区举办的历史讲座，与其他爱好者交流学习，拓宽自己的历史视野。

-制作演示文稿：鼓励学生根据所学内容，制作关于辽、西夏与北宋时期的演示文稿，向同学或老师进行分享，提高自己的表达和沟通能力。

-参与学术竞赛：鼓励学生参加历史学术竞赛，通过竞赛锻炼自己的历史知识和研究能力。

-撰写论文：鼓励学生撰写关于辽、西夏与北宋时期的历史论文，参加学校或学术机构的论文比赛或发表。

作用与目的：通过拓展资源的学习，使学生更加全面深入地了解辽、西夏与北宋时期的历史背景、民族关系和社会变化。通过拓展建议，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的研究能力、表达能力和沟通能力。作业布置与反馈根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

-完成《辽、西夏与北宋的并立》章节后的习题，加深对辽、西夏与北宋时期历史背景、民族关系和社会变化的理解。

-绘制一幅关于辽、西夏与北宋时期的地图，标注主要政权、民族分布和重要事件，帮助学生更好地理解和记忆。

-写一篇关于辽、西夏与北宋时期的历史短文，要求学生结合所学知识，分析辽、西夏与北宋之间的民族关系和社会变化，以及各自的历史地位和影响。

-参与小组讨论，选择一个辽、西夏与北宋时期的历史事件或人物，进行深入研究和分析，并在小组内进行分享和讨论。

2.作业反馈

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

-对于习题，指出学生答错的题目，给出正确的答案和解释，帮助学生理解和掌握相关知识点。

-对于地图，检查学生标注的正确性，指出遗漏或错误的地方，并提供正确的标注和建议。

-对于历史短文，评价学生的分析深度和准确性，指出需要改进的地方，并提供进一步的研究建议。

-对于小组讨论，评价学生的参与度和分析能力，指出需要改进的地方，并提供进一步的研究建议。教学反思与总结首先，在教学方法上，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，使学生在不同的学习方式中理解和掌握辽、西夏与北宋时期的历史背景、民族关系和社会变化。例如，通过角色扮演活动，学生能更好地理解历史人物和事件，通过小组讨论，学生能培养团队合作意识和沟通能力。

其次，在教学策略上，我注重引导学生自主学习和思考，通过设计启发性的问题和提供充足的预习资料，使学生能够在课前对辽、西夏与北宋时期有一定的了解。在课堂上，我鼓励学生积极参与课堂活动，提问和讨论，以提高他们的课堂参与度和学习兴趣。

再次，在教学管理上，我尽量营造一个轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。同时，我也会及时给予学生反馈和指导，帮助他们解决学习中遇到的问题。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。例如，在课堂活动的设计上，有些活动可能过于简单或过于复杂，未能很好地激发学生的学习兴趣和参与度。在课堂管理上，有时可能对学生的注意力管理不够到位，导致课堂秩序不够理想。

对于以上存在的问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施和建议：

1.在课堂活动的设计上，我将更多地考虑学生的年龄特点和兴趣，设计一些更具趣味性和挑战性的活动，以提高学生的参与度和学习兴趣。

2.在课堂管理上，我将更加注重学生的注意力管理，通过适时调整教学内容和教学方法，以及加强与学生的互动和交流，以提高课堂秩序和学习效果。

3.在教学方法上，我将更多地采用信息技术手段，如在线平台、多媒体资源等，以丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.在教学策略上，我将更多地关注学生的自主学习和思考能力，通过设计更具启发性的问题和提供更多的学习资源，以培养学生的自主学习能力和独立思考能力。板书设计①辽、西夏与北宋的并立：

-辽朝的建立与发展：辽朝的建立时间、主要政治制度、民族构成等。

-西夏的兴起与衰落：西夏的建立时间、政治特点、文化特色等。

-北宋的统治与改革：北宋的建立时间、主要政治改革、社会经济发展等。

②辽、西夏与北宋的民族关系：

-辽、西夏与北宋之间的民族冲突与融合：举例说明辽、西夏与北宋之间的民族矛盾和战争，以及最终如何实现民族融合。

-民族政策与文化交流：介绍辽、西夏与北宋时期的民族政策，以及如何通过文化交流促进民族之间的相互了解和尊重。

③辽、西夏与北宋的社会变化：

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