7 我们的衣食之源（ 教学设计） 部编版道德与法治四年级下册

7我们的衣食之源（教学设计）部编版道德与法治四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为部编版道德与法治四年级下册第七单元“我们的衣食之源”。教学内容主要包括：1.认识衣物的来源，了解纺织品的制作过程；2.了解食物的来源，认识农业生产的重要性；3.学习珍惜资源、节约粮食、爱护衣物等良好习惯。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前三年学习中，已对我国农业、工业等领域有了初步了解，具备一定的知识基础。本节课在此基础上，进一步引导学生关注日常生活中衣食的来源，激发他们对生产过程的探究兴趣，培养其珍惜资源、节约粮食、爱护衣物的意识，使道德与法治教育真正融入学生的生活实际。二、核心素养目标1.培养学生的生活自理能力，使其认识到衣物与食物的来之不易，提升珍惜资源、节约粮食的道德素养。

2.增强学生对农业生产和纺织工艺的了解，提高对国家经济发展和科技进步的认识，培养国家意识和社会责任感。

3.通过对衣食来源的学习，激发学生关爱环境、关注生态的意识，培养绿色生活、可持续发展的观念。

4.引导学生将道德与法治知识运用到日常生活中，养成良好的生活习惯，提高道德行为素养。三、重点难点及解决办法重点：

1.让学生理解衣物和食物的来源，认识到生产过程的艰辛和资源的宝贵。

2.培养学生珍惜资源、节约粮食的良好习惯。

难点：

1.如何让学生将理论知识与实际生活相结合，落实在行动上。

2.如何引导学生关注生态环保，树立绿色生活观念。

解决办法及突破策略：

1.采用案例分析、小组讨论等形式，让学生分享生活中的实际经验，加深对教学内容理解。

2.设计实践活动，如衣物回收、节约粮食小妙招等，让学生在实践中体会珍惜资源的重要性。

3.通过视频、图片等教学资源，展示农业生产和纺织工艺的发展，让学生感受科技进步和国家经济发展的成果。

4.结合课本内容，开展环保主题活动，引导学生关注生态保护，培养绿色生活意识。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有部编版道德与法治四年级下册教材，提前布置学生预习第七单元“我们的衣食之源”。

2.辅助材料：准备农业生产、纺织工艺流程的图片、图表及视频资源，用以辅助讲解衣物和食物的来源。

3.实验器材：准备相关实物模型或简易实验器材，如纺织机模型、种子等，以便学生更直观地了解生产过程。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区、展示区等，便于学生合作学习、分享观点。同时，设置实验操作台，确保实验活动顺利进行。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我们的衣食之源”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们的衣服和食物是从哪里来的吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于衣物制作和食物生产的图片或视频片段，让学生初步感受这些过程的艰辛和复杂性。

简短介绍衣物和食物来源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.衣食之源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解衣物和食物来源的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解衣物和食物来源的定义，包括衣物纺织的基本工艺和食物生产的农业知识。

详细介绍衣物纺织的工艺流程和食物生产的步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解衣物和食物来源的实际应用或作用。

3.衣食之源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解衣物和食物来源的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的衣物和食物来源案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这些来源的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论衣物和食物来源的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与衣物和食物来源相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对衣物和食物来源的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调衣物和食物来源的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括衣物和食物来源的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调衣物和食物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我们的衣食之源”的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国纺织史》节选：了解中国古代纺织技术的发展与演变。

-《现代农业技术》节选：介绍现代农业技术在提高农作物产量和质量方面的应用。

-《环保与可持续发展》节选：探讨环保理念在衣物和食物生产中的实践与意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究衣物和食物来源的环保措施，例如有机农业、低碳纺织等，分析其对环境保护的贡献。

-调查生活中浪费衣物和食物的现象，思考如何通过个人行动减少资源浪费，促进可持续发展。

-访问当地农业种植基地或纺织工厂，了解实际生产过程，收集与衣物和食物来源相关的实例和故事。

-收集有关衣物和食物来源的诗歌、谚语、成语等，分析其中蕴含的道德与法治教育价值。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《农产品背后的故事》系列文章，了解不同农产品从种植到加工的过程，以及农民的辛勤付出。

-视频资源：《纺织工艺之旅》纪录片，展示现代纺织技术的进步和纺织工人的劳动场景。

-实践活动：参观附近的农场或纺织厂，亲身感受农作物种植和纺织品加工的实际过程。

2.拓展要求：

-鼓励学生选择一种感兴趣的农产品或纺织品，深入了解其生产过程，并撰写简短的调查报告。

-学生观看《纺织工艺之旅》纪录片，记录下自己最感兴趣的环节，与同学分享观后感。

-教师提供参观指南和注意事项，帮助学生安全、有序地进行实地考察，鼓励学生拍照或记录关键信息，用于课堂分享。

-学生在课后自主学习中遇到的疑问，可预约时间向教师寻求指导和帮助，或通过课堂讨论的形式解决。

-教师推荐相关书籍和文章，引导学生深入探究衣物和食物来源的更多知识，提升学生的自主学习能力。八、内容逻辑关系①知识点阐述：

1.衣物来源：介绍纺织工艺流程，包括原材料的选择、纺织、印染等环节。

2.食物来源：讲解农业生产过程，涉及播种、施肥、收割、加工等步骤。

3.资源珍惜：强调衣物和食物的来之不易，引导学生养成节约、珍惜资源的习惯。

②词句重点：

1.衣物来源：纺织、原材料、印染、衣物循环利用。

2.食物来源：农业生产、播种、收割、粮食加工、节约