三年级下册数学教案-1.1 两位数乘整十数的口算、估算丨苏教版

三年级下册数学教案1.1两位数乘整十数的口算、估算丨苏教版教案：三年级下册数学教案1.1两位数乘整十数的口算、估算丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版三年级下册数学教材，第1课时，主要学习两位数乘整十数的口算和估算方法。通过本节课的学习，让学生掌握两位数乘整十数的计算法则，培养学生的口算和估算能力。二、教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数乘整十数的计算方法，提高口算和估算能力。2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究和解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。三、教学难点与重点重点：两位数乘整十数的计算方法。难点：口算和估算方法的灵活运用。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.情景引入创设一个购物场景，让学生观察商品的价格标签，发现两位数乘整十数的现象，引发学生的兴趣。2.探究新知（1）引导学生观察商品价格标签，发现两位数乘整十数的规律。（2）引导学生用口算和估算的方法，计算商品的价格。（3）教师讲解两位数乘整十数的计算方法，让学生跟随教师一起口算和估算。3.例题讲解出示例题：23×30，引导学生先进行口算和估算，再进行笔算。4.随堂练习出示练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。5.小组合作让学生分组进行练习，互相交流口算和估算的方法，分享心得。六、板书设计板书内容：23×30=690七、作业设计1.完成练习册第13题。a.25×40b.32×50c.43×20八、课后反思及拓展延伸本节课通过创设情境、讲解例题、随堂练习、小组合作等形式，让学生掌握了两位数乘整十数的计算方法，提高了口算和估算能力。但在课堂实践中，发现部分学生对估算方法的掌握仍有困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。拓展延伸：让学生尝试解决实际生活中的问题，如计算购买商品的总价，运用口算和估算方法，提高学生的实际应用能力。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节需要重点关注，并对其进行详细的补充和说明。一、情景引入在情景引入环节，我选择了购物场景作为切入点。这是因为购物是学生日常生活中常见的情境，能够激发学生的兴趣和好奇心。通过观察商品价格标签，学生可以直观地发现两位数乘整十数的现象，从而引出本节课的学习内容。二、探究新知在探究新知环节，我引导学生观察商品价格标签，并运用口算和估算的方法计算商品价格。这一步骤的目的是让学生初步感受两位数乘整十数的计算过程，并通过实际操作发现其中的规律。三、例题讲解在例题讲解环节，我选择了23×30这个题目进行讲解。我会让学生先进行口算和估算，然后再进行笔算。这样的做法可以帮助学生巩固口算和估算的方法，并理解其与笔算之间的关系。在讲解过程中，我会重点关注学生的笔算步骤，确保他们能够正确地按照计算法则进行计算。同时，我还会引导学生注意观察计算过程中的规律，例如23×30的结果是690，可以引导学生发现23×3的结果是69，再乘以10就是690。通过这样的讲解，学生可以更好地理解和掌握两位数乘整十数的计算方法。四、随堂练习在随堂练习环节，我会出示一些练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。这一环节的目的是巩固学生对两位数乘整十数的计算方法的掌握，并通过练习提高他们的计算速度和准确性。在学生练习过程中，我会注意观察他们的解题过程，及时发现并纠正可能出现的错误。同时，我还会鼓励学生之间进行交流和讨论，分享彼此的心得和经验。这样的做法可以培养学生的合作意识和团队精神，同时也能增加他们对数学学习的兴趣。五、小组合作在小组合作环节，我会让学生分组进行练习，互相交流口算和估算的方法，分享心得。这一环节的目的是培养学生的合作意识和团队精神，同时也能增加他们对数学学习的兴趣。在学生进行小组合作时，我会巡回指导，及时给予学生反馈和指导。同时，我还会鼓励学生提出问题和解决问题，培养他们的主动探究和解决问题的能力。七、作业设计在作业设计环节，我布置了两个类型的作业。第一类是完成练习册第13题，以巩固学生对两位数乘整十数的计算方法的掌握。第二类是请学生用口算和估算的方法计算实际生活中的题目，并记录结果。这样的作业设计可以让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实际应用能力。在学生完成作业的过程中，我会要求他们注意计算的准确性和速度。同时，我还会鼓励他们积极思考和解决问题，培养他们的独立思考和解决问题的能力。八、课后反思及拓展延伸在课后反思及拓展延伸环节，我会对整个教学过程进行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。例如，在情景引入环节，我发现学生们对购物场景非常感兴趣，但在观察商品价格标签时，有些学生对两位数乘整十数的现象并没有引起足够的重视。因此，在今后的教学中，我需要更加引导学生们关注和理解这一现象。同时，我还会思考如何对所学知识进行拓展延伸。例如，我可以让学生们尝试解决更复杂的两位数乘整十数的问题，或者让学生们运用所学知识解决实际生活中的问题，如计算购买商品的总价等。通过这样的拓展延伸，我可以提高学生的实际应用能力，并激发他们对数学学习的兴趣和热情。在教学过程中，我会注重关注学生们的学习情况和反馈，及时调整教学方法和策略。同时，我还会通过课后反思和拓展延伸，不断提高自己的教学水平和学生的学习能力。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课的过程中，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果和兴趣。一、语言语调在讲解两位数乘整十数的计算方法时，我注意了语言的简练和语调的抑扬顿挫。我尽量使用简单明了的语言，让学生能够清晰地理解计算法则。同时，我还运用了语调的变化，使讲解更加生动有趣。例如，在讲解例题时，我会在关键步骤加重语气，以引起学生的注意。二、时间分配在时间分配上，我力求合理分配各个环节的时间。我确保学生有足够的时间进行情景引入和探究新知，以充分理解和掌握两位数乘整十数的计算方法。同时，我也合理安排了随堂练习和小组合作的时间，让学生有足够的时间进行练习和交流。三、课堂提问在课堂提问环节，我运用了启发式教学方法，通过提问引导学生思考和探究。我尽量提问开放性问题，让学生能够充分表达自己的想法和理解。例如，在讲解例题时，我会提问：“你们觉得这个结果会是多少呢？我们可以先估算一下。”通过这样的提问，学生可以培养口算和估算的能力，同时也能激发他们主动思考问题的兴趣。四、情景导入在情景导入环节，我选择了购物场景作为切入点。这个选择是成功的，因为购物是学生日常生活中常见的情境，能够激发学生的兴趣和好奇心。通过观察商品价格标签，学生可以直观地发现两位数乘整十数的现象，从而引出本节课的学习内容。五、教案反思课后提升a.25×40b.32×50c.43×20a.56×73b.81×27a.一本书的价格是28元，买3本需要多少钱？b.一个苹果的重量是200克，3个苹果一共重多少克？4.请设计一个两位数乘整十数的题目，并邀请同学互相计算和检查结果。答案：1.口算和估算结果：a.25×40=1000（口算：25×4=100，再乘以10得到1000；估算：25接近30，30×40=1200，所以25×40接近1200）b.32×50=1600（口算：32×5=160，再乘以10得到1600；估算：32接近30，30×50=1500，所以32×50接近1500）c.43×20=0（口算：43×2=，再乘以10得到0；估算：43接近40，40×20=800，所以43×20接近800）2.估算方法和结果：a.56×73≈4000（估算：56接近60，73接近70，60×70=4200，所以56×73接近4200）b.81×27≈2100（估算：81接近80，27接近30，80×30=2400，所以81×27接近2400）3.购物场景题目答案：a.28×3=84元（口算：28×3=84；估算：28接近30，30×3=90，所以28×3接近90）b.200克×3=600克（口算：200克×3=600克；估算：200克接近250克，250克×3=750克，所以20