2023三年级数学上册 四 两、三位数除以一位数 3三位数除以一位数第1课时 三位数除以一位数商中间有0的除法教案 冀教版

2023三年级数学上册四两、三位数除以一位数3三位数除以一位数第1课时三位数除以一位数，商中间有0的除法教案冀教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为三年级数学上册中“两、三位数除以一位数”的第三课时，即“三位数除以一位数，商中间有0的除法”。具体内容包括：

1.理解除数是整十数的除法计算方法，能够正确计算三位数除以整十数的除法。

2.掌握商中间出现0的除法计算规则，并能够熟练进行计算。

3.通过实际例题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了两位数除以一位数的计算方法，对本节课的内容有了基本的认知基础。同时，本节课的内容在计算方法上与之前的学习内容有相似之处，也有新的规则需要学生理解和掌握。通过本节课的学习，学生能够进一步理解和掌握除法计算方法，提高解决问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.发展学生的数学逻辑思维：通过学习三位数除以一位数的计算方法，使学生能够理解并运用逻辑思维解决问题，培养学生的数学逻辑思维能力。

2.培养学生的数学运算能力：通过实际的例题和练习，使学生能够熟练掌握三位数除以一位数的运算方法，提高学生的数学运算能力。

3.增强学生的数学问题解决能力：通过实际例题的分析和解决，使学生能够将所学的知识运用到实际问题中，培养学生的数学问题解决能力。

4.培养学生的团队合作意识：在课堂讨论和小组练习中，使学生能够学会与他人合作，共同解决问题，培养学生的团队合作意识。教学难点与重点1.教学重点：

-本节课的核心内容是让学生掌握三位数除以一位数的计算方法，特别是当商中间出现0的情况。

-重点在于理解除法计算的基本原理，能够正确识别并应用除数是整十数时的计算规则。

-培养学生通过试商法，即先估算商的首位，然后进行实际的除法计算，最后处理余数。

2.教学难点：

-难点在于让学生理解当被除数的某一位不够除数时，需要在前一位借位，并在商的中间添上0。

-学生可能会困惑于为什么在某些情况下要在商的中间添上0，以及如何判断何时需要添上0。

-难点还包括如何处理商中间出现0的情况，例如，当被除数是1234，除数是3时，学生需要理解123除以3的商是41，而不是40，并且要在41中间添上一个0。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023三年级数学上册四两、三位数除以一位数3三位数除以一位数第1课时三位数除以一位数，商中间有0的除法教案冀教版》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如整十数的除法计算示例、商中间有0的除法例题等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便学生进行小组讨论和合作学习。同时，设置实验操作台，以便学生进行实际的除法计算练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，让学生提前熟悉商中间有0的除法概念。

-设计预习问题：提出问题如“为什么商的中间会有0？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解他们的理解情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频，阅读相关资料。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进学生的预习效果。

作用与目的：

-帮助学生提前理解商中间有0的除法概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的除法故事引入本课。

-讲解知识点：详细讲解商中间有0的除法步骤，举例说明。

-组织课堂活动：学生分组进行除法计算练习，教师巡回指导。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对商中间有0的除法概念进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组内进行除法计算，讨论解题策略。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生系统理解商中间有0的除法。

-实践活动法：通过小组练习，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组合作，提升学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-确保学生对商中间有0的除法有深入理解，能够熟练运用。

-培养学生的动手能力和问题解决能力。

-提升学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计针对性作业，如解决实际问题的除法计算题。

-提供拓展资源：推荐一些数学游戏或相关网站，让学生在游戏中学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生探索推荐的数学游戏或资源，进行趣味学习。

-反思总结：学生总结本次课程的学习，思考如何更好地应用所学知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固学生对商中间有0的除法的掌握，提高应用能力。

-通过拓展学习，激发学生的学习兴趣，拓宽知识面。

-通过反思总结，帮助学生提升学习策略，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《数学探奇》：这本书介绍了一系列有趣的数学问题和解题方法，其中包含了商中间有0的除法案例，可以帮助学生深入理解除法的原理和应用。

《生活中的数学》：这本书通过生活中的实例，展示了数学知识在实际中的应用，包括除法计算在内的数学技能，让学生明白数学的实用价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)学生可以利用课后时间，阅读上述提供的拓展阅读材料，进一步了解商中间有0的除法知识，并尝试解决书中的相关问题。

(2)学生可以尝试在网络上查找更多关于商中间有0的除法的文章和视频，观看讲解，加深对知识点的理解。

(3)学生可以进行课后实践，找一些实际问题，尝试用所学的商中间有0的除法知识进行解决，提高解决问题的能力。

(4)学生可以与同学一起讨论学习中的疑问和心得，互相分享学习经验，提高学习效率。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践与理论相结合：在本节课中，我尝试将理论知识与实际操作相结合，让学生在实践中掌握商中间有0的除法。例如，通过设计课后实践问题，让学生将所学的知识应用于解决实际问题，提高他们的解决问题的能力。

2.合作学习法：在课堂中，我鼓励学生进行小组讨论和合作学习，培养他们的团队合作意识和沟通能力。例如，在组织课堂活动时，我让学生分组进行除法计算练习，互相讨论和指导，从而提高学习效果。

3.反思总结法：我引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。例如，在课后拓展应用环节，我鼓励学生探索与商中间有0的除法相关的阅读材料，并总结所学知识，思考如何更好地应用所学知识。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在课堂中，我注意到部分学生对于商中间有0的除法概念理解不深，对于除法计算的规则掌握不牢固。这可能是因为他们在预习阶段没有充分理解和掌握相关知识。

2.教学组织方面：在课堂活动中，我观察到部分学生对于小组讨论和合作学习不够积极，他们更愿意独立完成任务。这可能是因为他们对于团队合作的学习方式不太适应或者缺乏积极性。

3.教学方法方面：在讲解商中间有0的除法时，我可能没有足够清晰地解释为什么商的中间会有0，以及如何判断何时需要添上0。这可能导致学生对于这个概念的理解不够深入，难以运用到实际问题中。

（三）改进措施

1.针对教学管理方面的问题，我计划在今后的教学中加强对学生预习的指导，提供更多的辅导资源，确保学生能够充分理解和掌握相关知识。同时，我会及时关注学生的学习进度，对于理解有困难的学生给予个别辅导。

2.针对教学组织方面的问题，我将鼓励学生更多地参与小组讨论和合作学习，提供更多的互动机会，让学生在实践中学习和交流。同时，我会培养学生的团队合作意识，引导他们学会与他人合作，共同解决问题。

3.针对教学方法方面的问题，我将在今后的教学中更加清晰地解释商中间有0的除法的原理和规则，通过举例和实际操作让学生更好地理解和掌握。同时，我会设计更多的实践活动，让学生在实际问题中运用所学知识，提高他们的问题解决能力。内容逻辑关系①本节课的重点知识点是三位数除以一位数，商中间有0的除法。

②主要涉及的词有：除数、被除数、商、余数、试商、借位、0的个数等。

③关键句是：“当被除数的某一位不够除数时，需要在前一位借位，并在商的中间添上0。”

④板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。

板书设计：

1.除法计算步骤：被除数÷除数=商……余数

2.三位数除以一位数的计算方法：

a.确定除数是几，从被除数的最高位开始除起。

b.如果最高位不够除数，需要向前一位借位。

c.在商的中间添上0，表示借位。

d.继续除法计算，直到商为0，余数为0。

3.重点提醒：商的中间有0的情况，需要特别注意借位和添0的规则。典型例题讲解1.例题1：

-题目：计算324÷4的结果。

-解答：首先，确定除数是4，从被除数的最高位3开始除起。3除以4，商是7，余数是3。然后，将余数3和下一位2组合起来，变成32，继续除以4。32除以4，商是8，余数是0。最后，将商8和下一位4组合起来，变成84，继续除以4。84除以4，商是21，余数是0。因此，324÷4的结果是78余0。

2.例题2：

-题目：计算630÷6的结果。

-解答：首先，确定除数是6，从被除数的最高位6开始除起。6除以6，商是1，余数是0。然后，将商1和下一位3组合起来，变成13，继续除以6。13除以6，商是2，余数是1。最后，将余数1和下一位0组合起来，变成10，继续除以6。10除以6，商是1余4。因此，630÷6的结果是105余4。

3.例题3：

-题目：计算985÷7的结果。

-解答：首先，确定除数是7，从被除数的最高位9开始除起。9除以7，商是1，余数是2。然后，将商1和下一位8组合起来，变成18，继续除以7。18除以7，商是2余4。最后，将余数4和下一位5组合起来，变成45，继续除以7。45除以7，商是6余3。因此，985÷7的结果是141余3。

4.例题4：

-题目：计算1268÷8的结果。

-解答：首先，确定除数是8，从被除数的最高位1开始除起。1除以8，商是0，余数是1。然后，将商0和下一位2组合起来，变成20，继续除以8。2