2024年七年级生物上册 第1单元 第2章 第3节 生物圈是最大的生态系统教案 （新版）新人教版

2024年七年级生物上册第1单元第2章第3节生物圈是最大的生态系统教案（新版）新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是生物圈是最大的生态系统。教学内容与学生已有知识的联系包括：

1.七年级生物上册第1单元第2章第1节的内容，包括生态系统的概念、组成及功能。

2.七年级生物上册第1单元第2章第2节的内容，包括生物圈的概念及其范围。

3.七年级生物上册第1单元第2章第3节的内容，包括生物圈是最大的生态系统的证据及其意义。

本节课的教学内容与学生已有知识的联系紧密，有利于学生对生物圈是最大的生态系统的理解和掌握。同时，教学内容从学生已有的知识出发，逐步深入，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：使学生理解生物圈是最大的生态系统，认识到生物圈对生物生存的重要性，形成爱护生态环境的意识。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，通过观察、思考、讨论等方式，引导学生自主发现生物圈的特点和作用。

3.科学探究：引导学生参与课堂讨论，培养学生提出问题、探究问题、解决问题的能力，提升学生的实践操作能力。

4.科学态度：培养学生热爱科学、勇于探索的精神，培养学生的团队协作意识，使学生在探究过程中形成积极的态度。教学难点与重点1.教学重点：

-生物圈的概念及其范围：明确生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，包括大气圈、水圈和岩石圈的上部。

-生物圈是最大的生态系统的证据及其意义：掌握生物圈是最大的生态系统的证据，如生物圈涵盖地球表面的70%以上，拥有最多种类的生物等，并理解其对生物生存的重要性。

2.教学难点：

-生物圈的范围界定：学生可能对生物圈的具体范围界定不清，难以理解生物圈与地球其他圈层的关系。

-生物圈是最大的生态系统的证据的理解：学生可能难以理解生物圈是最大的生态系统的证据，需要通过具体的例子和图像进行解释和引导。

例如，对于生物圈的范围界定，可以通过地球模型或者图片来展示生物圈的具体范围，让学生更直观地理解生物圈的概念。对于生物圈是最大的生态系统的证据的理解，可以提供具体的例子，如生物圈中存在的丰富生物种类和生态系统，以及生物圈对生物生存的重要性，来帮助学生理解和掌握。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024年七年级生物上册第1单元第2章第3节的学习资料。

2.辅助材料：准备与生物圈是最大的生态系统相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更直观地理解生物圈的概念和范围。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如地球模型、生物标本等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室内设置分组讨论区和实验操作台，以方便学生进行小组讨论和实验操作。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张地球的照片，引导学生观察地球上的生物分布，提出问题：“你们认为地球上的生物生存的环境是怎样的？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕生物圈是最大的生态系统这一核心内容进行讲解，重点阐述生物圈的概念、范围以及生物圈是最大的生态系统的证据。在讲解过程中，教师引导学生思考生物圈对生物生存的重要性，培养学生的生命观念和科学思维。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“生物圈的范围是如何界定的？”引导学生进行思考和讨论。学生分组讨论后，各组代表分享讨论成果。教师针对学生的回答进行点评和指导，确保学生对生物圈的范围有清晰的认识。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置一道关于生物圈范围的练习题，要求学生在课堂上完成。教师巡视课堂，观察学生的解题过程，并及时给予个别指导。完成后，教师选取部分学生的作业进行点评，巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出问题，要求学生举手回答。教师根据学生的回答判断其对知识的掌握程度，并对回答错误的学生进行引导和纠正。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调生物圈是最大的生态系统的重要性。随后，教师提出一个与生物圈相关的拓展问题，引导学生思考和讨论，培养学生的科学探究能力。

7.课后作业布置（5分钟）

教师布置一道关于生物圈是最大的生态系统的课后作业，要求学生在课后完成。教师提醒学生在完成作业时注意查阅相关资料，巩固所学知识。

整个教学过程共计45分钟，通过导入、讲授、师生互动、巩固练习、课堂提问、总结与拓展等环节，确保学生对生物圈是最大的生态系统这一核心知识的理解和掌握。同时，教学过程注重师生互动，培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等核心素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生物圈的奇迹》：介绍生物圈的概念、范围以及生物圈是最大的生态系统的证据，通过生动的案例和故事，让学生更深入地理解生物圈的重要性和神奇之处。

-《地球上的生命之网》：阐述生物圈中的各种生态系统如何相互关联和相互作用，培养学生对生态环境的整体观念和保护意识。

-《生物圈的的未来》：讨论生物圈面临的环境问题和人类活动对生物圈的影响，引导学生思考如何保护生物圈，培养学生的环保意识和责任感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用互联网、图书馆等资源，搜集更多关于生物圈的信息，了解生物圈中不同生态系统的特点和作用。

-学生可以进行户外观察和实践，如参观当地的公园、自然保护区等，亲身感受生物圈的美丽和神奇，增强对生态环境的保护意识。

-学生可以参加环保活动，如植树造林、垃圾分类等，通过实际行动为保护生物圈做出贡献，培养学生的社会责任感和团队合作精神。课堂1.课堂评价

-提问：教师通过提问的方式了解学生对生物圈是最大的生态系统的理解程度，观察学生的回答是否准确、完整。

-观察：教师在课堂中观察学生的参与程度、思考过程和合作情况，了解学生的学习状态和思维过程。

-测试：教师可以设计一些生物圈相关的小测验，测试学生的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价

-教师要认真批改学生的作业，对学生的答案进行详细的点评，反馈学生的学习效果。

-教师可以提供具体的改进建议，帮助学生提高解题技巧和思维能力。

-教师要鼓励学生继续努力，给予积极的肯定和鼓励，增强学生的自信心。

3.学生互评

-学生可以进行互相评价，通过交流和讨论，相互学习和借鉴，提高自己的理解深度和表达能力。

-教师可以组织学生进行小组讨论，让学生相互提问、解答疑惑，促进学生之间的互动和学习。

4.家长沟通

-教师可以通过家长会议、电话等方式与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，与家长共同关注学生的学习进步。

-教师可以向家长提供学生的课堂表现和作业情况，让家长了解学生的学习状态和需要改进的地方。教学反思与改进在回顾今天的生物圈是最大的生态系统的教学过程后，我认为有几个方面值得深思和改进。

首先，在导入环节，我通过展示地球的照片激发了学生的兴趣，但后来我发现部分学生对这个导入并没有足够的思考。下次我可以在提出问题后，给学生一点时间进行思考和讨论，再引入新课，以增强导入环节的效果。

其次，在讲授新课时，我尽量简洁明了地讲解了生物圈的概念和范围，但课后我发现有些学生对于生物圈是最大的生态系统的证据并没有完全理解。在未来的教学中，我可以通过更多的实际例子和图像来帮助学生更好地理解这一点，以便他们能够更深刻地认识到生物圈的重要性。

此外，在课堂提问环节，我发现有些学生对于问题的回答不够准确，可能是因为他们在听讲时没有完全集中注意力。针对这一点，我可以在课堂上更多地引导学生参与，比如通过小组讨论、角色扮演等方式，让他们在活动中主动思考和探索，以提高他们的课堂参与度和注意力。

最后，对于作业布置，我布置了一道关于生物圈范围的练习题，但课后收到的作业中发现有些学生在解答时出现了错误。在未来的教学中，我可以在课堂上更多地引导学生进行练习和讨论，以确保他们能够充分理解和掌握所学知识。

为了改进以上问题，我计划在未来的教学中采取以下措施：

1.在导入环节，增加学生的思考和讨论时间，以提高导入的效果。

2.在讲授新课时，使用更多的实际例子和图像，以帮助学生更好地理解生物圈是最大的生态系统的证据。

3.在课堂上，更多地引导学生参与，通过小组讨论、角色扮演等方式，提高他们的课堂参与度和注意力。

4.在课后，及时批改和点评学生的作业，提供具体的改进建议，帮助他们提高解题技巧和思维能力。板书设计①生物圈的概念和范围

-生物圈：地