Welcome Unit Discovering Useful Structures 五大基本句型Basic sentence patterns 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructures五大基本句型Basicsentencepatterns教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructures五大基本句型Basicsentencepatterns教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册课程基本信息1.课程名称：WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructures-五大基本句型

2.教学年级和班级：高中一年级英语班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，第2周

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕人教版（2019）必修第一册的WelcomeUnit，重点探索五大基本句型。通过互动讨论、例句分析和小组练习，帮助学生熟练掌握英语的基本句式结构，为后续学习打下坚实基础。课程将结合课本内容，以实用性为导向，引导学生发现语言规律，提高英语表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过学习五大基本句型，学生将提升语言构建能力，运用英语进行有效表达；培养逻辑思维和批判性思维，发现句型结构与意义之间的联系；增强对不同文化背景下语言运用的理解，提升跨文化交际意识；同时，通过自主、合作、探究的学习方式，提高自我管理和学习策略运用，为终身学习奠定基础。以上目标均紧密关联课本内容，旨在全面提高学生的英语学科核心素养。重点难点及解决办法重点：掌握五大基本句型（主谓、主谓宾、主谓表、主谓宾宾、主谓宾补）的结构和用法。

难点：1.句型结构的灵活运用；2.不同句型之间的区分和转换。

解决办法及突破策略：

1.引导学生通过观察、分析课本例句，总结各句型的特点，加深理解。

2.设计互动练习，如句型接龙、角色扮演等，让学生在实际语境中运用句型，提高灵活性。

3.采用对比分析法，对不同句型进行对比，帮助学生明确各句型的关键差异。

4.创设真实情境，让学生分组讨论，自主发现难点，鼓励合作解决问题。

5.针对难点提供专项练习，及时反馈，巩固所学，确保学生能够熟练掌握。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用计算机。

2.软件资源：PPT课件、电子教材、句型练习软件。

3.课程平台：校园网络教学平台、在线课堂管理系统。

4.信息化资源：电子教案、教学视频、互动学习软件、英语学习APP。

5.教学手段：讲授、小组合作、情境模拟、互动问答、即时反馈系统。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示不同场景下的英语对话，引导学生观察并思考：这些对话有什么共同点？

-提出问题：“Canyouidentifythebasicsentencepatternsinthesedialogues?”，激发学生学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

a.通过PPT展示五大基本句型，解释各句型的定义和结构特点。

b.结合课本例句，讲解各句型的实际用法，强调句型中的关键成分。

c.师生互动：邀请学生上台演示句型，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

a.分组练习：将学生分成小组，要求他们运用所学句型编写对话，并在组内进行角色扮演。

b.课堂提问：教师随机抽取学生回答问题，检查学生对五大句型的掌握情况。

c.创新环节：要求学生运用五大句型编写一段关于介绍自己的短文，并进行分享。

4.课堂提问与讨论（5分钟）

a.教师提出具有启发性的问题，引导学生思考句型在实际语境中的应用。

b.学生针对问题展开讨论，分享各自的观点和经验。

c.教师点评，强调句型的关键点和注意事项。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

a.针对学生在练习中遇到的问题，进行解答和指导。

b.引导学生思考如何将五大句型应用于日常英语交流，提高跨文化交际能力。

c.鼓励学生课后自主查找相关资料，深入研究句型的用法，培养学习能力。

6.总结与反馈（5分钟）

a.教师简要回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

b.学生反馈学习收获和感受，提出疑问和建议。

c.教师针对学生的反馈，进行总结和解答。

教学过程中，注重师生互动，充分调动学生的主观能动性，引导他们积极参与课堂活动。通过创设情境、课堂提问、小组合作等环节，培养学生的语言能力、思维品质、文化意识及学习能力，全面提升英语学科核心素养。整个教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，确保学生在45分钟内高效掌握五大基本句型。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握五大基本句型（主谓、主谓宾、主谓表、主谓宾宾、主谓宾补）的结构和用法，能够在实际语境中灵活运用。

-能够区分和转换不同句型，提高句型运用的准确性。

-能够运用所学句型进行简单的日常英语对话和短文编写。

2.过程与方法：

-通过观察、分析课本例句，培养学生自主发现和总结语言规律的能力。

-通过小组合作、情境模拟等教学活动，提高学生的协作能力和实际语言运用能力。

-学会在实际语境中发现问题、解决问题，培养批判性思维和创新能力。

3.情感态度与价值观：

-增强学生对英语学习的兴趣和自信心，激发学习积极性。

-提高学生的跨文化交际意识，尊重和理解不同文化背景下的语言表达。

-培养学生的团队协作精神，学会倾听、尊重他人意见。

4.核心素养能力拓展：

-提高学生的语言表达能力，增强思维品质，培养逻辑思维和批判性思维。

-增强学生的文化意识，了解中西方语言表达方式的差异，提高跨文化交际能力。

-培养学生的自主学习能力，掌握有效的学习策略，为终身学习奠定基础。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试运用多种教学方法，如情境创设、小组合作、互动问答等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。从课堂表现来看，学生们的积极性和主动性得到了很好的调动，尤其是在小组合作环节，大家都能积极参与，相互交流，共同完成任务。这让我深感欣慰，也证明了我的教学方法在一定程度上是有效的。

然而，在课堂实践中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲授新课的过程中，我发现部分学生对五大基本句型的掌握程度并不理想。为此，我及时调整了教学策略，通过增加课堂提问和个别指导的环节，帮助学生巩固知识点。此外，在课堂时间安排上，我意识到巩固练习环节的时间相对紧张，今后需注意调整教学进度，确保学生有足够的时间进行练习。

在教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度等方面取得了以下收获：

1.学生掌握了五大基本句型的结构和用法，提高了句型运用的准确性。

2.通过小组合作和情境模拟，学生的实际语言运用能力和团队协作能力得到了提升。

3.学生在课堂中积极参与，表现出较高的学习热情和自信心。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强课堂反馈，关注学生的学习进度，及时发现并解决他们在学习中的困难。

2.适当增加课堂互动环节，提高学生的参与度，确保教学效果。

3.在课后加强个别辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。

4.优化教学时间分配，确保每个环节都有足够的时间进行深入讲解和练习。典型例题讲解1.根据所给词组，运用五大基本句型编写一段对话。

给义词组：goshopping,watchamovie,visitafriend,cookdinner,dohomework

参考答案：

A:Whatareyougoingtodothisevening?

B:I'mgoingtocookdinnerandthendohomework.

A:soundsgood.IthinkI'llgoshoppingandwatchamovie.

B:Havefun!ImightvisitafriendafterIfinishmyhomework.

2.运用五大基本句型，将下列句子进行转换。

原句：Thecatissittingonthemat.

参考答案：

-主谓：Thecatsitsonthemat.

-主谓宾：Thecatisseensittingonthemat.

-主谓表：Thecatseemstobesittingonthemat.

-主谓宾宾：Ifindthecatsittingonthemat.

-主谓宾补：Iseethecatsittingonthematclearly.

3.根据所给情境，运用五大基本句型进行提问。

情境：Yourfriendisplanningaparty.

参考答案：

-主谓：Whatisyourfriendplanning?

-主谓宾：Whoisyourfriendinvitingtotheparty?

-主谓表：Howdoesyourfriendfeelabouttheparty?

-主谓宾宾：Whomdidyourfriendaskforhelpwiththeparty?

-主谓宾补：Whatdidyourfrienddecidetoserveattheparty?

4.请运用五大基本句型，将下列句子进行合并。

句子1：Tomisastudent.Hestudieshard.

句子2：Lilyishisclassmate.Sheworksasapart-timewaitress.

参考答案：

-主谓：Tom,astudent,studieshard,whileLily,hisclassmate,worksasapart-timewaitress.

-主谓宾：Tomisastudentwhostudieshard,andLily,hisclassmate,worksasapart-timewaitress.

-主谓表：Tomisknownasadiligentstudent,andLily,hisclassmate,isapart-timewaitress.

-主谓宾宾：Tom'sclassmate,Lily,worksasapart-timewaitress,whileheisastudentwhostudieshard.

-主谓宾补：Tomisastudentwhostudieshard,andLily,hisclassmate,supplementsherincomebyworkingasawaitress.

5.请运用五大基本句型，将下列句子进行改写，使其成为一段介绍自己的短文。

句子：MynameisSarah.Iam16yearsold.Ilikereadingandplayingthepiano.

参考答案：

-主谓：Sarahisa16-year-oldgirlwhoenjoysreadingandplayingthepiano.

-主谓宾：Sarah,a16-year-old,likestoreadandplaythepianoinherfreetime.

-主谓表：Sarahseemstobeagirlwholovesreadingandplayingthepianoattheageof16.

-主谓宾宾：Sarah'shobbiesincludereadingbooksandplayingthepiano.

-主谓宾补：Sarah,at16,ispassionateaboutreadingandplayingthepiano,whichmakesherlifemorecolorful.作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课学习的五大基本句型，编写一段关于日常生活的对话，并角色扮演进行录音。

2.从课本中选择一个话题，运用五大基本句型编写一篇小短文，不少于80词。

3.完成课后练习册中与五大基本句型相关的练习题。

作业反馈：

1.对话录音：批改时关注句型的准确运用、语音语调的自然流畅以及对话的逻辑性。针对存在的问题，给出具体建议，如句型结构错误、词汇选择不当等。

2.小短文：重点关注句型的运用、语法错误、词汇搭配和文章结构。针对学生短文中的问题，提供修改意见，指导学生如何改进句子结构和表达方式。

3.练习题：针对学生答题情况，总结错误类型，如句型混淆、语法错误等，进行集中讲