2024年五年级品社下册《圆明园在哭泣》教案 浙教版

2024年五年级品社下册《圆明园在哭泣》教案浙教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级品社下册《圆明园在哭泣》教案浙教版教材分析《圆明园在哭泣》是2024年五年级品社下册的一篇课文，浙教版。本文通过讲述圆明园的历史变迁，让学生了解我国的屈辱史，培养学生的爱国情怀。课文内容与历史、文化、艺术等多方面知识相关，为学生提供了丰富的学习素材。此课文旨在引导学生认识和关注国家的历史文化遗产，激发他们的民族自豪感和责任感。在教学过程中，要注重情感教育，让学生在感受圆明园辉煌与沧桑的同时，明白珍惜和保护历史文化遗产的重要性。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：历史文化认同、批判性思维、爱国主义情怀。通过学习《圆明园在哭泣》，学生能够深入理解我国历史文化遗产的价值，增强历史文化认同感；学会从多角度审视历史事件，培养批判性思维；感受圆明园的沧桑与辉煌，激发爱国主义情怀，树立保护历史文化遗产的意识。学情分析考虑到五年级学生的认知发展水平，他们对历史事件的理解和感悟能力逐渐增强。大部分学生已经具备了一定的历史知识，对于圆明园的历史有一定的了解。但在批判性思维和独立思考方面，学生还需加以引导和培养。

在学习能力方面，五年级学生具备较强的学习兴趣和自主学习能力，能够主动参与课堂讨论和活动。他们的阅读理解能力和写作能力也在不断提高，有利于对课文内容的理解和内化。

在素质方面，学生们热爱祖国，具备一定的爱国主义情怀。然而，对于历史文化遗产的保护意识较为薄弱，需要通过本节课的教学，引导学生树立保护历史文化遗产的观念。

在行为习惯方面，学生们普遍具备良好的学习习惯，能够按时完成作业和课堂任务。但在课堂互动和团队协作方面，部分学生较为内向，不敢积极表达自己的观点。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的需求，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的自信心和表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《圆明园在哭泣》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：收集圆明园相关的历史图片、图表和视频，以多媒体资源的形式辅助教学。

3.网络资源：提前准备好相关的网络资源，如圆明园的虚拟博物馆、历史文献等，以便于学生更深入地了解圆明园的历史和文化价值。

4.课堂活动材料：准备小组讨论的卡片或者任务单，让学生在课堂上进行小组合作学习。

5.情感教育材料：准备一些关于爱国情怀的诗歌、故事等，帮助学生在情感上更好地理解和体会保护历史文化遗产的重要性。

6.安全须知：如果课堂上涉及到实验或者实地考察，需要提前准备好安全须知，确保学生的安全。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《圆明园在哭泣》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解圆明园的历史和文化价值。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《圆明园在哭泣》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出圆明园的历史，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解圆明园的历史变迁，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握保护历史文化遗产的重要性。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验保护历史文化遗产的重要性。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解圆明园的历史变迁。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握保护历史文化遗产的重要性。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解圆明园的历史变迁，培养保护历史文化遗产的意识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据圆明园的历史变迁，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与圆明园相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的圆明园历史变迁知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《圆明园在哭泣》这篇课文主要围绕圆明园的历史变迁展开，通过讲述圆明园的辉煌与沧桑，让学生了解我国的屈辱史，培养学生的爱国情怀。以下是本节课需要梳理的知识点：

1.圆明园的创建与毁灭

-圆明园的创建：了解圆明园的创建背景、建造过程以及园内的建筑风格和艺术特点。

-圆明园的毁灭：掌握圆明园在第二次鸦片战争中被英法联军烧毁的历史事实，了解其毁灭的原因和过程。

2.圆明园的辉煌与价值

-圆明园的辉煌：了解圆明园在清朝时期的辉煌地位，包括园内的建筑、雕塑、绘画等艺术成就。

-圆明园的价值：掌握圆明园在中国乃至世界园林史上的地位和价值，理解其对历史文化的研究和传承的重要性。

3.历史文化遗产的保护

-历史文化遗产的概念：明确历史文化遗产的含义，理解其对国家和民族的重要意义。

-保护历史文化遗产的原因：探讨保护历史文化遗产的重要性，包括对历史、文化、艺术、教育等方面的意义。

-保护历史文化遗产的方法：学习并掌握保护历史文化遗产的有效方法，如法律法规、教育宣传、修复保护等。

4.爱国主义情怀的培养

-爱国主义的含义：明确爱国主义的定义，理解其作为中华民族核心价值的地位。

-爱国主义情怀的培养：探讨如何通过教育、文化、社会实践等方式培养和弘扬爱国主义情怀。

-爱国主义情怀的表现：分析学生应如何在日常生活中践行爱国主义，如尊敬历史人物、保护文化遗产等。

5.反思历史与展望未来

-反思历史：引导学生从圆明园的历史变迁中反思历史教训，认识历史文化遗产保护的重要性。

-展望未来：激发学生对未来国家发展的信心，培养他们为国家和民族的发展做出贡献的意识。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读材料：为学生推荐一些与圆明园历史相关的书籍和文章，如《圆明园沧桑》、《中国园林史》等，以加深学生对圆明园及其历史背景的了解。

-视频资源：提供一些关于圆明园历史变迁的纪录片或视频资料，如《圆明园的毁灭》、《圆明园寻踪》等，以形象生动地展示圆明园的辉煌与沧桑。

-实地考察：鼓励学生利用周末或假期时间，参观当地的博物馆、历史遗址等，亲身感受历史文化遗产的魅力，增强保护意识。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，培养他们的自学能力和批判性思维。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，确保学生能够顺利进行拓展学习。

-要求学生结合课后拓展内容，撰写一篇读后感或观后感，表达自己对圆明园历史变迁的感悟和思考。

-鼓励学生在班级或小组内进行分享和讨论，互相交流拓展学习的心得体会，培养团队合作和沟通能力。

-引导学生将拓展学习中所获得的知识和技能应用到日常生活中，如关注历史文化遗产保护的现状和问题，提出自己的建议和解决方案。反思改进措施一、教学特色创新

1.引入多媒体资源：在教学过程中，我使用了与圆明园历史相关的图片、视频等多媒体资源，使学生能够更直观地感受到圆明园的辉煌与沧桑。

2.开展小组讨论：我组织了小组讨论活动，让学生在讨论中分享自己的观点和思考，培养了他们的团队合作能力和批判性思维。

3.情感教育融入：在教学中，我注重引导学生感受圆明园的历史和文化价值，激发他们的爱国情怀，培养保护历史文化遗产的意识。

二、存在主要问题

1.课堂互动不足：在课堂讨论中，我发现部分学生较为内向，不敢积极表达自己的观点，需要进一步鼓励他们积极参与。

2.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于考试成绩，忽视了学生的综合素质和能力培养，需要改进评价方式。

3.拓展学习资源不足：学生在课后拓展学习中，缺乏足够的阅读材料和视频资源，需要提供更多的拓展学习资源。

三、改进措施

1.加强课堂互动：在今后的教学中，我会更加关注学生的课堂参与情况，鼓励他们积极提问和表达自己的观点，提高课堂互动性。

2.多元化教学评价：我将尝试采用多元化的教学评价方式，如小组合作、课堂展示、课后作业等，以更全面地评价学生的学习成果。

3.丰富拓展学习资源：我会收集和整理更多的与圆明园历史相关的阅读材料和视频资源，为学生提供丰富的拓展学习资源，激发他们的学习兴趣。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，通过提问、观察、测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决。在《圆明园在哭泣》这一课程中，教师可以采用以下方法进行课堂评价：

1.提问：教师可以通过提问的方式，了解学生对圆明园历史变迁的理解程度。例如，可以提问学生圆明园的创建背景、毁灭原因、历史价值等方面的问题，以检验学生对课文内容的掌握情况。

2.观察：教师在课堂上要关注学生的表现，观察他们对课堂活动的参与程度、思考问题的积极性以及与同学的互动情况。这有助于了解学生的学习态度和能力，及时发现并解决存在的问题。

3.测试：教师可以设计一些针对性的测试题目，以检验学生对圆明园历史变迁的掌握程度。测试题目可以包括选择题、填空题、简答题等，以全面了解学生的学习效果。

此外，教师还可以通过学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等方面进行综合评价，以全面了解学生的学习情况。

九、作业评价

作业评价是检验学生学习效果的重要手段，教师应认真批改学生的作业，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在《圆明园在哭泣》这一课程中，作业评价可以从以下几个方面进行：

1.作业完成情况：教师要关注学生作业的完成质量，包括字迹工整、内容准确、观点清晰等方面。这有助于了解学生对课文内容的理解程度和独立思考能力。

2.作业内容：教师要检查学生作业中的观点是否准确，是否能够结合课文内容进行深入分析。同时，要关注学生是否能够运用所学知识，提出自己的见解和思考。

3.作业创新性：教师要鼓励学生在作业中展现自己的创新思维，如通过不同角度分析问题、提出独特的见解等。这有助于培养学生的批判性思维和创新能力。

4.作业的批评与建议：教师应在批改作业时，给予学生明确的批评与建议。对于存在的问题，要指出并给出改进意见；对于学生的优点，要给予肯定和鼓励。板书设计1.圆明园的创建与毁灭

-圆明园的创建：圆明园、康熙、园林艺术

-圆明园的毁灭：第二次