制作简易供氧器教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册

制作简易供氧器教学设计----2023-2024学年九年级化学人教版上册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来源于2023-2024学年九年级化学人教版上册，第10章“氧气及其化合物的性质”。具体涉及到的内容有：气体的溶解度、气体的收集方法、以及氧气的助燃性。本次示范课的主要内容是“制作简易供氧器”，旨在让学生通过实践活动，深入理解气体的溶解度和收集方法，以及运用氧气的助燃性进行实验操作。通过本节课的学习，学生将能够掌握制作简易供氧器的方法，了解供氧器的原理，提高实验操作能力和科学探究能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕化学学科的实验探究能力、科学思维、科学态度与价值观等方面展开。通过制作简易供氧器的实践活动，旨在培养学生的实验操作能力和科学探究能力，使其能够运用所学知识解决实际问题。同时，通过观察和分析实验现象，培养学生具备严密的科学思维，能够运用化学知识对实验结果进行解释和分析。此外，通过小组合作和交流，培养学生的团队合作意识和科学态度，使其能够积极探究、勇于表达，并对化学学科产生浓厚的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习制作简易供氧器之前，学生应该已经掌握了气体的溶解度、气体的收集方法、以及氧气的助燃性等基本概念。他们应该能够理解气体的溶解度与压强、温度之间的关系，掌握常用的气体收集方法（如排水法、向上排空气法等），并了解氧气在燃烧过程中的作用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学实验通常具有较强的兴趣，他们喜欢通过实践活动来巩固理论知识。在学习能力方面，学生应该具备一定的实验操作技能和观察分析能力，能够进行简单的实验设计和问题解决。在学习风格上，学生可能偏好visual、hands-on或collaborative学习方式，因此，通过实验、小组合作和互动讨论等方式进行教学将更有效。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作简易供氧器的实验过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-掌握正确的实验操作步骤和注意事项，如如何安全地使用火源、如何正确连接仪器设备等。

-对实验现象进行准确观察和解释，如气泡的产生、火焰的颜色变化等。

-将实验结果与理论知识相结合，理解气体的溶解度、收集方法和使用氧气助燃性的原理。

-在小组合作中进行有效沟通和协作，共同解决问题和完成实验任务。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：实验室用具（如烧杯、试管、导管、火源等）、实验材料（如双氧水、二氧化锰等）、安全装备（如防护眼镜、手套等）、多媒体投影仪、计算机。

2.课程平台：人教版九年级化学教材、教学课件、实验指导书。

3.信息化资源：在线实验演示视频、气体溶解度图表、氧气助燃性案例分析等。

4.教学手段：实验操作、小组讨论、问题解答、互动提问、实践活动、课堂讲解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“制作简易供氧器”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“气体的溶解度”、“气体的收集方法”和“氧气的助燃性”等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“制作简易供氧器”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“制作简易供氧器”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“气体的溶解度”、“气体的收集方法”和“氧气的助燃性”等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握制作简易供氧器的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解知识点，掌握制作简易供氧器的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“制作简易供氧器”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“制作简易供氧器”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.供氧器在实际应用中的案例研究

阅读材料：

-《供氧器在高原地区的应用研究》

-《供氧器在医疗救护中的作用》

学生通过阅读以上材料，了解供氧器在特殊环境下的应用和作用，深入理解供氧器的工作原理和重要性。

2.气体的溶解度与实际生活的联系

研究任务：

-调查生活中常见的气体溶解度现象，如碳酸饮料中的二氧化碳溶解度。

-分析气体溶解度与温度、压强之间的关系。

学生通过实际调查和分析，将气体溶解度知识与生活实际相结合，提高知识应用能力。

3.氧气的助燃性实验探究

实验设计：

-设计一个简单的氧气助燃性实验，如氧气吹泡实验。

-观察实验现象，记录实验结果。

学生通过自主设计实验和观察实验现象，深入理解氧气的助燃性，提高实验操作能力和科学探究能力。

4.简易供氧器的创新设计

创新设计：

-结合本节课学习的简易供氧器制作方法，鼓励学生进行创新设计，改进供氧器的结构和效果。

-学生可以自由发挥，尝试使用不同的材料和设计方法，提高供氧器的性能和实用性。

学生通过创新设计，提高自己的创新能力，培养解决问题的能力。

5.课后自主学习与探究

鼓励学生进行课后自主学习和探究，如：

-调查其他化学物质的助燃性，了解不同物质的燃烧特性。

-研究化学反应中的能量变化，了解燃烧过程中能量的转化。

学生通过自主学习和探究，拓宽知识视野，提高科学素养。

六、拓展与延伸教学反思与改进本节课结束后，我将进行教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我将会回顾课堂的互动情况，包括学生的参与程度和理解程度。如果发现部分学生对某些概念的理解不够深入，我将在未来的教学中加强解释和示例，以确保学生能够更好地理解。

其次，我会考虑课堂活动的安排和执行情况。如果发现某些活动时间安排过于紧张或过于宽松，我将调整时间分配，以保证每个活动都能有足够的时间进行，并且学生能够充分参与。

然后，我会反思教学资源的使用情况。我会评估学生对提供的阅读材料和实验资源的使用情况，并根据学生的反馈和学习效果，调整资源的提供方式，以提高资源的实用性和学生的学习效果。

最后，我会根据学生的表现和反馈，评估教学目标的实现情况。如果发现某些目标没有得到充分实现，我将重新设计教学方案，以更好地满足学生的学习需求。课堂课堂评价主要通过提问、观察、测试等方式进行，以了解学生的学习情况，并及时发现问题并进行解决。以下是一些具体的课堂评价方法：

1.提问：通过提问了解学生对课堂内容的掌握情况。可以针对重点知识点进行提问，观察学生是否能够准确回答，以及对知识点的理解和应用能力。

2.观察：在课堂上，教师可以通过观察学生的行为和反应，了解他们的学习状态。例如，观察学生是否积极参与课堂讨论，是否能够与小组成员有效沟通，以及是否能够认真观察实验现象等。

3.测试：定期进行课堂测试，以评估学生对课堂内容的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题、解答题等形式，以全面了解学生的学习情况。

4.小组合作：通过小组合作活动，观察学生的合作能力和解决问题的能力。可以评估学生在小组中的贡献程度，以及他们如何与小组成员合作解决问题。

5.实验报告：评估学生实验