2024-2025学年新教材高中化学 第四章 物质结构 元素周期律 2.1 元素性质的周期性变化规律教案 新人教版必修1

2024-2025学年新教材高中化学第四章物质结构元素周期律2.1元素性质的周期性变化规律教案新人教版必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是元素性质的周期性变化规律。具体包括原子半径、金属性和非金属性的周期性变化。这部分内容是高中化学第四章物质结构元素周期律的一部分，也是新人教版必修1的重点内容。

教学内容与学生已有知识的联系主要在于第三章原子结构的基础知识。学生需要了解原子核外电子的排布、元素的概念等基础知识。在此基础上，本节课将引导学生通过元素周期表来观察和分析元素性质的周期性变化规律，进一步加深学生对元素周期律的理解。核心素养目标本节课的核心素养目标包括科学探究、证据意识、模型建构和科学解释。首先，学生需要通过观察元素周期表和实验数据，培养科学探究的能力，学会从实际问题中发现规律。其次，学生需要具备证据意识，能够运用实验数据和理论依据来支持自己的观点。同时，通过分析元素性质的周期性变化规律，学生能够建构起对元素周期律的理解模型。最后，学生需要学会运用科学解释来阐述元素性质的周期性变化规律，培养科学论证和交流的能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解元素周期律的本质，提高化学学科的核心素养。重点难点及解决办法重点：元素性质的周期性变化规律，包括原子半径、金属性和非金属性的周期性变化。

解决办法：通过观察元素周期表和实验数据，引导学生发现并总结元素性质的周期性变化规律，结合实际案例进行讲解和分析，让学生深刻理解并掌握这一知识点。

难点：理解元素周期律的本质和应用。

突破策略：通过建构模型和实例分析，帮助学生建立对元素周期律的直观理解，同时结合实际问题，让学生学会运用元素周期律解决化学问题，提高学生的应用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年新教材高中化学第四章物质结构元素周期律2.1元素性质的周期性变化规律》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更好地理解和记忆元素性质的周期性变化规律。例如，准备一些元素周期表的图片，不同元素的原子半径、金属性和非金属性的实验数据图表，以及相关的视频资料，以便在课堂上进行直观展示和讲解。

3.实验器材：如果涉及实验，需要提前准备实验所需的器材，并确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些金属元素和非金属元素的样品，让学生进行观察和实验，通过实际操作来加深对元素性质的理解。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和实验操作；同时，还可以设置实验操作台，供学生进行实验操作。此外，确保教室内的多媒体设备正常运行，以便进行课件展示和多媒体资源的播放。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元素性质的周期性变化规律的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道元素周期律是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于元素周期表的图片或视频片段，让学生初步感受元素周期律的魅力或特点。

简短介绍元素周期律的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.元素周期律基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元素周期律的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解元素周期律的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍元素周期律的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.元素周期律案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元素周期律的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的元素周期律案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解元素周期律的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用元素周期律解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与元素周期律相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元素周期律的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调元素周期律的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括元素周期律的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调元素周期律在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用元素周期律。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于元素周期律的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学原理》：提供更深入的化学原理知识，帮助学生理解元素周期律的背后的科学原理。

-《元素周期表的故事》：介绍元素周期表的历史和发展，以及科学家们如何发现和总结元素性质的周期性变化规律。

-《元素的奥秘》：深入探讨各种元素的性质和特点，帮助学生更好地理解元素周期律的实际应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生进一步研究元素周期律在不同领域的应用，例如化学反应、材料科学、生物化学等。

-引导学生探索元素周期律的未来发展趋势，例如新元素的发现和周期表的扩展。

-鼓励学生进行元素周期律相关的实验研究，例如观察不同元素的物理和化学性质，验证元素周期律的规律。

-推荐学生参加相关的科学竞赛或研究项目，提供更多的机会和平台让学生展示和应用所学知识。重点题型整理1.判断题

题型：判断下列陈述是否正确，并解释原因。

例子：陈述：元素周期律是指元素的原子半径、金属性和非金属性随着原子序数的增加而呈现周期性变化的规律。

答案：正确。元素周期律确实是描述元素性质随原子序数变化的周期性规律，包括原子半径、金属性和非金属性的周期性变化。

2.填空题

题型：根据题目要求，填入适当的词语或句子。

例子：填空：元素周期律的主要组成部分包括原子半径、金属性和非金属性的周期性变化规律。

答案：原子半径、金属性和非金属性的周期性变化规律。

3.选择题

题型：从给出的选项中选择正确的答案。

例子：选择：下列哪个元素的金属性最强？

A.钠（Na）

B.镁（Mg）

C.铝（Al）

D.铁（Fe）

答案：A.钠（Na）

4.简答题

题型：回答问题，要求简洁明了。

例子：简答：元素周期律的发现对化学科学的发展有什么重要意义？

答案：元素周期律的发现使得化学家能够预测新元素的存在和性质，推动了元素发现和新材料研究的进展，对化学科学的发展具有重要意义。

5.计算题

题型：根据给定的数据和要求，进行计算和分析。

例子：计算：已知元素A的原子半径为2.0Å，元素B的原子半径为1.5Å，求元素A和元素B的原子半径之比。

答案：元素A和元素B的原子半径之比为4:3。教学反思与总结教学反思：

回顾今天课堂教学，我认为在教学方法上，我充分发挥了学生的主动性，通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思考和探索欲望。在讲解元素周期律的基本概念时，我使用了清晰的图表和示意图，帮助学生直观地理解元素周期律的组成和原理。在案例分析环节，我选择了几个典型的元素周期律案例，让学生通过分析实际问题，深入理解元素周期律的特性和重要性。

然而，我也发现了一些不足之处。在课堂讨论中，我发现部分学生对于元素周期律的应用还存在一定的困难，他们对于如何将理论知识应用到实际问题中还不够熟练。此外，在实验操作环节，部分学生对于实验器材的使用和数据的处理还不够熟练，需要进一步加强实践操作的训练。

教学总结：

然而，我也注意到，部分学生在理解元素周期律的本质和应用方面还存在一定的困难。他们对于元素周期律的深层次含义和实际应用还不够熟悉，需要进一步加强引导和训练。此外，在实验操作方面，部分学