九年级语文下册 第四单元 14《山水画的意境》教案2 新人教版

九年级语文下册第四单元14《山水画的意境》教案2新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容新人教版九年级语文下册第四单元的第14课《山水画的意境》是一篇描绘自然景色与画意相结合的散文。文章通过作者对山水画的欣赏，抒发了对祖国大好河山的热爱之情。本节课的教学内容主要围绕如何通过文字描绘出山水画的意境，以及如何引导学生体会作者对山水画的情感表达。

教学重点：通过分析课文，理解作者对山水画的描绘手法及其意境，体会作者对自然景色的赞美之情。

教学难点：引导学生运用课文中的描绘手法，创作出具有画意的山水画作文。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的审美情趣，引导学生感受自然之美，培养学生对祖国大好河山的热爱之情。通过分析课文，让学生掌握描绘山水画意境的技巧，提升学生的写作能力。同时，通过创作具有画意的山水画作文，培养学生的创新思维和动手能力，进一步激发学生对语文学科的兴趣。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）理解课文《山水画的意境》的主题思想，把握作者对山水画的热爱之情。

（2）分析课文中的描绘手法，如运用景物描写、动静结合、虚实相生等，体会作者对山水画意境的营造。

（3）掌握课文中的关键词语和句式，提高学生的写作水平。

（4）培养学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。

2.教学难点

（1）理解作者对山水画的情感表达。

（2）分析课文中的描绘手法，如虚实相生、动静结合等，并将其运用到自己的写作中。

（3）突破课文中的难点词语和句式，如“雾锁山头山锁雾”、“日照香炉生紫烟”等，提高学生的写作水平。

（4）培养学生的创新思维和动手能力，将课文中的意境转化为自己的创作。

针对以上教学重点与难点，教师在教学过程中应注重引导学生深入理解课文，通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握描绘山水画意境的技巧，并将其运用到自己的写作中。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，采取有针对性的教学方法，确保学生能够突破难点，提高语文素养。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新人教版九年级语文下册》第四单元的第14课《山水画的意境》的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如山水画的样品、绘画工具的使用方法、艺术评论家的观点等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解力。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有实验相关的教学活动，需提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，以避免意外发生。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置为适合本节课的学习氛围。可以设置分组讨论区，让学生在讨论中深入理解山水画的意境；如果条件允许，可以布置一个小型的画展区，让学生展示自己的山水画作品，激发创作热情和审美意识。

5.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线山水画作品库、艺术理论文章、画家访谈视频等，以便在教学中灵活运用，为学生提供更广泛的学习材料。

6.教学工具：准备投影仪、电脑、白板、黑板等教学工具，确保教学过程中信息的清晰展示和互动交流的顺利进行。

7.学生作业：提前设计好相关的作业题目，如让学生根据课文内容创作一幅山水画，或者写一篇关于山水画意境的短文，以便在课堂中进行实践操作和讨论。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕山水画的意境，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示山水画作品或视频，引出课文主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的描绘手法和意境，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、创作练习等活动，让学生在实践中掌握描绘山水画意境的技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、创作练习等活动，体验描绘山水画意境的技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描绘山水画意境的技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握描绘山水画意境的技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源，如艺术评论家的观点、其他山水画作品等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.理解课文《山水画的意境》的主题思想，深入体会作者对山水画的热爱之情。

2.掌握课文中的描绘手法，如运用景物描写、动静结合、虚实相生等，并能够运用到自己的写作中。

3.理解并能够运用课文中的关键词语和句式，提高自己的写作水平。

4.提高对文学作品的鉴赏能力和审美情趣，培养对自然之美的感知和欣赏能力。

5.培养创新思维和动手能力，能够将课文中的意境转化为自己的创作。

6.增强团队合作意识和沟通能力，通过小组讨论等活动，提高自己的交流和合作能力。

7.学会自主学习和独立思考，通过预习和拓展学习，提高自己的学习能力和知识水平。

8.能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。七、重点题型整理1.题型一：描绘手法分析

题目：请分析课文《山水画的意境》中作者运用的描绘手法，并举例说明。

答案：课文《山水画的意境》中，作者运用了多种描绘手法，如景物描写、动静结合、虚实相生等。例如，作者在描绘山水时，运用了细致的景物描写，如“山峦起伏，云雾缭绕”，“碧水潺潺，翠竹摇曳”，使读者能够清晰地感受到山水的美妙。同时，作者还运用了动静结合的手法，如“山静如古寺，水动似长河”，既表现了山的静谧，又表现了水的生动。此外，作者还运用了虚实相生的手法，如“远山如黛，近水如镜”，使山水画面既有层次感，又不失真实感。

2.题型二：关键词语理解

题目：请解释课文《山水画的意境》中的关键词语，并说明其作用。

答案：课文《山水画的意境》中的关键词语包括“意境”、“山水”、“描绘”等。其中，“意境”是指山水画所传达的思想情感和艺术境界，是作品的精神内涵。在课文中，作者通过描绘山水的具体景象，营造出一种静谧、优美、深远的意境，使读者沉浸其中。而“山水”则是指自然界的山水景色，是课文描绘的主要对象。通过运用生动的描绘手法，作者将山水景色形象地展现出来，使读者能够直观地感受到其美丽。

3.题型三：句式运用

题目：请分析课文《山水画的意境》中的句式特点，并给出一个例子。

答案：课文《山水画的意境》中的句式特点包括长短句的结合、比喻句的运用等。例如，作者在描绘山水时，使用了长短句的结合，如“山峦起伏，云雾缭绕”，使句子具有节奏感和韵律美。同时，作者还运用了比喻句，如“山静如古寺，水动似长河”，通过比喻的方式，使读者更加生动地感受到山水的美妙。

4.题型四：主题思想探究

题目：请阐述课文《山水画的意境》的主题思想，并给出自己的看法。

答案：课文《山水画的意境》的主题思想是对山水画的热爱和赞美。作者通过对山水画的描绘和欣赏，表达了对自然景色的热爱之情，以及对艺术境界的追求。在课文中，作者通过细腻的描绘和生动的描绘手法，展现了山水画的美丽和深远意境，使读者能够感受到作者对山水画的热爱。同时，作者还通过对山水画的赞美，表达了对艺术创作的追求和对美好事物的向往。

5.题型五：创作练习

题目：请根据课文《山水画的意境》的内容，创作一幅山水画，并简要说明创作思路。

答案：创作一幅山水画，可以参考课文中的描绘手法和意境。例如，可以选取一处山水景色，运用细致的景物描写，如“山峦起伏，云雾缭绕”，“碧水潺潺，翠竹摇曳”，将山水的美妙景象展现出来。在创作中，可以运用动静结合的手法，如“山静如古寺，水动似长河”，使画面既有层次感，又不失真实感。同时，还可以运用虚实相生的手法，如“远山如黛，近水如镜”，使画面更加丰富和立体。通过创作练习，学生能够将课文中的意境转化为自己的艺术创作，提高自己的审美能力和创造力。八、教学反思在课前自主探索环节，我通过发布预习任务和设计预习问题，引导学生进行自主学习和独立思考。但在监控预习进度时，我发现部分学生对预习任务的完成情况不够理想，需要我加强对学生的指导和监督。在课中强化技能环节，我通过导入新课、讲解知识点和组织课堂活动，帮助学生深入理解课文内容和描绘手法。但学生在参与课堂活动时，表现出一定的被动性和依赖性，需要我在今后的教学中更加注重培养学生的主动性和独立性。

在课后拓展应用环节，我通过布置作业和提供拓展资源，帮助学生巩固学习效果。但在反馈作业情况时，我发现部分学生的作业完成质量不高，需要我加强对学生的指导和反馈。同时，学生在拓展学习时，表现出一定的盲目性和被动性，需要我在今后的教学中更加注重培养学生的自主学习和思考能力。板书设计①课文《山水画的意境》的主题思想：对山水画的热爱和赞美。

②描绘手法：景物描写、动静结合、虚实相生。

③关键词语：意境、山水、描绘。

2.板书设计

①主题思想：山水画的热爱和赞美。

②描绘手法：景物描写、动静结合、虚实相生。

③关键词语：意境、山水、描绘。

3.板书设计

①主题思想：山水画的热爱和赞美。

②描绘手法：景物描写、动静结合、虚实相生。

③关键词语：意境、山水、描绘。

4.板书设计

①主题思想：山水画的热爱和赞美。

②描绘手法：景物描写、动静结合、虚实相生。

③关键词语：意境、山水、描绘。

5.板书设计

①主题思想：山水画的热爱和赞美。

②描绘手法：景物描写、动静结合、虚实相生。

③关键词语：意境、山水、描绘。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要指标。通过观察学生在课堂上的听讲、思考、提问和参与课堂活动的情况，可以了解学生对课文内容和描绘手法的掌握程度，以及对课文主题思想的体会。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，学生能够更深入地理解课文内容和描绘手法，培养团队合作意识和沟通能力。通过展示小组讨论成果，可以评价学生对课文主题思想的体会和运用描绘手法的效果。

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