02 第一部分 考点突破二 职业、身份与关系判断(教学设计)2025版高中英语听力Ⅲ(高考强化篇)

02第一部分考点突破二职业、身份与关系判断(教学设计)2025版高中英语听力Ⅲ(高考强化篇)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）02第一部分考点突破二职业、身份与关系判断(教学设计)2025版高中英语听力Ⅲ(高考强化篇)教学内容分析本节课的主要教学内容为《高中英语听力Ⅲ(高考强化篇)》第二章“考点突破二职业、身份与关系判断”。教学内容涉及各种职业描述、身份推测以及人物关系的听力判断，旨在帮助学生掌握听力材料中关于职业、身份与关系的核心词汇和表达方式。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已接触过基本的职业词汇和一般现在时、一般过去时等时态描述人物活动，为本节课判断人物职业、身份与关系奠定了基础。通过本节课的学习，学生将能够运用已掌握的知识，进一步深化对听力材料中相关信息的理解和捕捉。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：《高中英语听力Ⅲ(高考强化篇)》第二章中，学生将通过听力练习，提升语言感知与运用能力，强化跨文化交际意识。具体包括：1.提高学生对英语语音、语调的敏感度，快速捕捉关键信息，锻炼逻辑思维与推断能力；2.增强学生对不同职业、身份与关系的认知，培养尊重多元文化的素养；3.提升学生在实际语境中运用所学知识进行有效沟通的能力，促进团队合作与表达自信。通过本节课的学习，使学生能够在英语学科核心素养方面得到全面发展。学习者分析1.学生已掌握相关知识：学生在之前的英语学习中，已掌握基本的职业词汇、一般现在时和一般过去时等时态描述人物活动，能够进行简单的听力理解练习。此外，学生对英语语音、语调有一定的辨识能力，能捕捉到听力材料中的部分关键信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语听力学习表现出一定的兴趣，尤其在涉及实际生活场景的听力材料中。学生在听力方面具有一定的理解能力，但口语表达能力有待提高。在学习风格上，学生偏向于合作学习，喜欢通过小组讨论和互动来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在学习职业、身份与关系判断方面遇到以下困难：首先，对一些特定职业的词汇和表达方式不够熟悉，导致听力理解困难；其次，在判断人物关系时，可能因语速、口音等问题而难以捕捉关键信息；最后，学生在口语表达方面可能存在信心不足，导致在小组讨论和互动中不够积极主动。针对这些困难和挑战，教师应给予适当的引导和帮助。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解听力材料中的关键信息和语言点，帮助学生理解职业、身份与关系的表达方式。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享听力技巧，提高学生在实际语境中运用知识的能力。

3.情境模拟法：设计角色扮演活动，让学生在模拟真实场景中运用所学知识，提高口语表达和听力理解能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用音频、视频等多媒体资源，展示不同职业、身份与关系的听力场景，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用互动式教学软件，进行听力练习和测试，实时反馈学生表现，调整教学进度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，拓展职业词汇和了解不同文化背景，提升跨文化交际意识。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于不同职业的英语采访视频，让学生观察并猜测视频中人物的职业。

-提出问题：引导学生思考如何通过听力材料判断人物的职业、身份与关系。

-激发兴趣：邀请学生分享他们对未来职业的设想，讨论不同职业的特点。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解职业词汇：介绍与职业相关的核心词汇，如doctor、teacher、engineer等，并展示这些词汇在实际语境中的应用。

-分析听力技巧：教授如何通过语速、语调、关键词等来判断人物职业、身份与关系。

-案例分析：选取一段听力材料，示范如何运用所学知识进行职业、身份与关系的判断。

3.巩固练习（15分钟）

-小组活动：学生分组进行听力练习，讨论并判断听力材料中人物的职业、身份与关系。

-互动提问：教师随机抽取学生回答听力练习中的问题，检查学习效果，并给予反馈。

-听力游戏：设计一个听力游戏，让学生在游戏中巩固职业词汇和判断技巧。

4.课堂提问（5分钟）

-针对听力材料中的难点，教师提出问题，引导学生思考和讨论。

-学生互相提问，分享彼此的听力心得和技巧。

5.创新教学（5分钟）

-角色扮演：学生分组，根据给定情境进行角色扮演，模拟真实场景中的职业、身份与关系判断。

-学生展示：每组选代表进行展示，其他学生观摩并给予评价。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-跨文化交际：让学生探讨不同文化背景下职业、身份与关系的表达方式，培养尊重多元文化的素养。

-口语表达：鼓励学生在小组内用英语分享自己对某个职业的看法，提高口语表达能力。

7.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习重点，强调职业、身份与关系的判断技巧。

-学生分享学习收获，提出在听力学习中遇到的困难和挑战，教师给予解答和建议。

总用时：45分钟

教学双边互动：本教学过程设计注重师生互动，通过提问、讨论、角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，调整教学策略，确保学生理解和掌握新知识。同时，关注学生核心素养能力的拓展，提高他们的跨文化交际意识和口语表达能力。知识点梳理1.职业词汇：

-常见职业词汇及其词性变化，如doctor、nurse、teacher、engineer、lawyer等。

-职业相关的形容词和副词，如diligent、competent、experienced等。

2.语音、语调判断：

-识别不同职业、身份的人物在语音、语调上的特点。

-利用语速、停顿、重音等语音现象捕捉关键信息。

3.关系判断：

-通过听力材料中的线索判断人物之间的关系，如同事、朋友、家人等。

-识别关系表达的常用短语，如colleague、friend、relative等。

4.时态与语态：

-运用一般现在时、一般过去时等时态描述人物职业活动。

-掌握被动语态在听力材料中的应用。

5.关键词捕捉：

-识别听力材料中的关键词，如职业名称、地点、时间等。

-利用关键词进行推理判断，把握听力材料的主旨。

6.文化背景：

-了解不同文化背景下职业、身份与关系的表达方式。

-尊重多元文化，提高跨文化交际能力。

7.听力技巧：

-预测：根据题目和已知信息，预测听力材料的内容。

-速记：在听的过程中，记录关键信息，辅助理解和记忆。

-排除法：在选择题中，排除明显错误的选项，提高正确率。

8.口语表达：

-运用所学词汇和表达方式，描述不同职业的特点。

-在小组讨论中，练习用英语表达自己对某个职业的看法。

本知识点梳理涵盖了《高中英语听力Ⅲ(高考强化篇)》第二章“考点突破二职业、身份与关系判断”的相关内容，旨在帮助学生全面掌握职业、身份与关系判断的知识点和技巧，提高英语听力水平。在实际教学过程中，教师应结合学生的实际水平，有针对性地进行教学，确保学生能够熟练运用所学知识。教学反思在本节课的教学过程中，我深刻体会到职业、身份与关系判断在英语听力教学中的重要性。通过观察学生的表现，我发现他们在以下几个方面取得了明显进步：

1.职业词汇的掌握：学生在课堂上积极参与职业词汇的学习，能够熟练运用这些词汇描述不同职业的特点。

2.听力技巧的提升：学生在听力练习中逐渐掌握了捕捉关键信息、预测、速记等技巧，提高了听力理解能力。

3.口语表达的自信：学生在小组讨论和角色扮演活动中，用英语表达自己对职业的看法，展现出较高的口语水平。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题：

1.部分学生对特定职业的词汇和表达方式仍不够熟悉，影响了听力理解。

2.在判断人物关系时，部分学生因语速、口音等问题，难以捕捉关键信息。

3.部分学生在口语表达方面仍存在信心不足，需要进一步加强鼓励和指导。

针对这些问题，我认为在今后的教学中应采取以下措施：

1.拓展职业词汇教学，结合实际场景，让学生更深入地了解不同职业的特点。

2.加强语音、语调的训练，提高学生对不同口音的辨识能力。

3.创设更多口语表达的机会，鼓励学生大胆开口，增强自信心。

4.课后跟进，针对学生的薄弱环节，给予个性化的辅导和指导。内容逻辑关系①知识点梳理：

-重点职业词汇：doctor、nurse、teacher、engineer、lawyer等。

-关系判断短语：colleague、friend、relative等。

-听力技巧：预测、速记、捕捉关键词、排除法。

-语音、语调辨识：语速、停顿、重音等。

②内容逻辑结构：

-导入：通过视频情境引入职业话题，激发学习兴趣。

-新课讲授：围绕职业词汇、关系判断、听力技巧进行讲解。

-巩固练习：通过小组活动、听力游