2012年语文高考卷

2012年语文高考卷一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（18分）阅读下面的文章，完成1～3题。寻找教育的“别一种可能”在教育界，有一个流传甚广的笑话：学生数学成绩不好，是因为数学是体育老师教的。这个笑话隐含的意思是，如果让一个完全不懂教育规律的人来从事教育工作，可能会毁掉一个孩子。然而，在许多人的成长记忆中，都曾经有过一位“体育老师”，他们的教育方式与众不同，却改变了学生的命运。教育，不仅仅是知识的传授，更是对人的塑造。教育的方式千差万别，但最终目的都是激发学生的潜能，帮助他们找到适合自己的成长路径。在这个意义上，教育的“别一种可能”就是尊重个体差异，因材施教。1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）A.教育界的笑话说明体育老师不适合从事教育工作。B.许多人的成长记忆中，都有一位“体育老师”改变了他们的命运。C.教育的“别一种可能”是尊重个体差异，因材施教。D.教育的目的就是传授知识。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）（3分）A.文章通过一个笑话引出教育的“别一种可能”。B.文章认为教育不仅仅是知识的传授，更是对人的塑造。C.文章强调教育的目的是激发学生的潜能，帮助他们找到适合自己的成长路径。D.文章认为所有教育方式都是正确的。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）A.教育要尊重个体差异，因材施教。B.“体育老师”式的教育可能会毁掉一个孩子。C.教育的目的在于激发学生的潜能，帮助他们找到适合自己的成长路径。D.教育方式千差万别，但都是为了传授知识。（二）文学类文本阅读（18分）阅读下面的小说，完成4～6题。项链莫泊桑她也是一个美丽动人的姑娘，好像是由于命运的差错，出生在一个小职员的家庭。她没有陪嫁的资产，没有可以利用的亲友，又没有一个赏识她的才能和美貌做后台，她最终只能由自己做主，去嫁给一个小职员。她梦想着那些幽静的厅堂，那里装饰着东方的帷幕，点着高脚的青铜灯，还有两个穿短裤的仆人，躺在门的旁边，用金盘子端着信件……她梦想那些宽敞的客厅，那里张挂着古式的壁衣，陈设着精巧的木器，珍奇的古玩。她梦想那些华美的卧室，那里摆着云石面的桌子，嵌着银质花饰的乌木家具，锦帐绣幔。她梦想那些装饰着东方风格的精致小客厅，在那里，壁上精雕着一个神话题材的镶金盘花木架，古铜色的花瓶里插着鲜花，四周散布着精巧的小家具和古董。4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A.小说通过描写女主人公的内心世界，展现了她的虚荣心。B.小说通过对比手法，突显了女主人公命运的悲剧性。C.小说中的环境描写，为女主人公的悲剧命运埋下了伏笔。D.小说以“项链”为线索，贯穿全文，表现了女主人公对美好生活的向往。5.请简要分析小说中女主人公的形象特点。（6分）6.请结合小说内容，谈谈你对“命运”这一主题的理解。（9分）二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成7～10题。陈情表李密臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。7.下列对文中词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）A.“闵凶”指家中不幸的事。B.“期功强近之亲”指远房亲戚。C.“僮”指未成年仆人。D.“蓐”指床铺。8.下列对文中一、现代文阅读（一）论述类文本阅读1.C2.D3.D（二）文学类文本阅读4.C5.答案要点：①女主人公渴望过上上层社会的生活，具有强烈的虚荣心；②她勤劳、善良，愿意为改变命运付出努力；③她勇于承担责任，面对困境不退缩。6.答案要点：①命运对女主人公不公，让她出生在一个小职员家庭；②她通过自己的努力，试图改变命运，但终究未能如愿；③命运在某种程度上是不可抗拒的，但人们仍应积极面对。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读7.B8.答案要点：①“期功强近之亲”指近亲中有爵位的人；②“僮”指未成年仆人；③“蓐”指床铺；④“闵凶”指家中不幸的事。9.答案要点：①李密以自己孤苦无依的身世，表达对祖母的感激之情；②通过对比手法，强调自己与祖母之间深厚的感情；③表达自己愿意辞官回家，专心侍奉祖母的决心。10.答案要点：①“茕茕孑立，形影相吊”表现了李密孤独无助的处境；②“夙遭闵凶”概括了李密不幸的身世；③“门衰祚薄，晚有儿息”反映了李密家族的衰落。各题型所考察学生的知识点详解及示例：1.文本内容理解：要求学生能够准确把握文章的主旨、论点、论据和论证方法。示例：论述类文本阅读第1题，考察学生对文章中心论点的理解。2.文本内容分析：要求学生能够分析文章的结构、论证过程和语言特点。示例：论述类文本阅读第2题，考察学生对论证方法的理解。3.文本内容评价：要求学生能够对文章的观点、论证过程和语言风格进行合理评价。示例：文学类文本阅读第4题，考察学生对小说艺术特色的分析鉴赏。4.文学作品理解：要求学生能够从情节、人物形象、主题等方面深入解读文学作品。示例：文学类文本阅读第5题，考察学生对人物形象的分析。