2023八年级生物下册 第八单元 健康地生活 第二章用药和急救教案 （新版）新人教版

2023八年级生物下册第八单元健康地生活第二章用药和急救教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023八年级生物下册第八单元健康地生活第二章用药和急救教案（新版）新人教版课程基本信息1.课程名称：《健康地生活——用药和急救》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第8单元，第2章，具体上课时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标培养学生具备以下生物学科核心素养：

1.理解药物的正确使用方法，培养安全用药意识，提高生活自理能力。

2.掌握基本的急救知识和技能，提升自我保护及救助他人的能力。

3.增强健康意识，培养良好的生活习惯，促进身心健康发展。

4.培养科学思维，学会分析药物作用机理，提高解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了生物基本知识，如细胞的结构与功能、人体的基本系统等，为学习用药和急救知识奠定了基础。

2.八年级学生正处于青春期，对生活技能和健康知识有较高的学习兴趣，具备一定的观察能力和动手实践能力。学生的学习风格多样，有的善于合作交流，有的喜欢独立思考。

3.学生可能在学习用药和急救过程中遇到以下困难和挑战：对药物分类和使用方法的理解；对急救技能的掌握，如心肺复苏、止血等；在实际操作中，可能会因紧张而忘记步骤或操作不准确。此外，对药物副作用及相互作用的认识也可能存在误区。教学资源1.硬件资源：生物实验室、急救模拟人、多媒体投影仪、实物展示台。

2.软件资源：《健康地生活》教材、教学PPT、教学视频、药物使用说明书、急救操作手册。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：电子白板、教学APP（如模拟急救操作）、在线互动问答平台。

5.教学手段：讲授、小组合作、角色扮演、模拟演练、案例分析、互动问答。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于用药和急救的预习资料，包括PPT、视频和预习指导文档。

-设计预习问题：围绕药物的正确使用和急救基本技能，设计问题引导学生思考，如“常见药物有哪些分类？”“简述心肺复苏的操作步骤。”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予指导和反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求自主学习，了解用药和急救的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记、问题等预习成果提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资料。

作用与目的：

-帮助学生初步了解用药和急救知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个真实的急救案例视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解药物的正确使用方法、急救技能和注意事项。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演（模拟急救场景）等活动，让学生在实践中学习。

-解答疑问：及时解答学生在活动中的疑问，确保学生正确掌握知识。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对药物使用和急救操作步骤进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极实践所学知识。

-提问与讨论：对不理解的部分勇敢提问，参与小组讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生掌握理论知识。

-实践活动法：通过模拟演练，加强学生对急救技能的掌握。

-合作学习法：培养团队合作能力。

作用与目的：

-加深学生对用药和急救知识的理解，突破重难点。

-通过实践活动，提高学生的操作技能和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的作业，如案例分析、急救操作步骤总结。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍、视频等，帮助学生深入了解药物和急救知识。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导其改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步学习药物和急救知识。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生认识到自己的不足，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固用药和急救知识，提高学生的实际应用能力。

-通过反思，培养学生自我监控和自我评价的能力，促进终身学习。学生学习效果1.知识与理解：

-描述常见药物的分类及其正确使用方法，了解药物副作用和相互作用的基本知识。

-阐述急救的基本原则和步骤，如心肺复苏、止血、包扎、骨折处理等。

-解释健康生活方式对预防疾病和急救的重要性。

2.技能与能力：

-独立完成药物的正确使用，包括阅读说明书、计量药物的剂量等。

-在模拟急救场景中，正确实施心肺复苏和基本的急救操作。

-运用所学知识，分析并解决实际生活中的用药和急救问题。

3.情感与价值观：

-增强安全用药的意识，形成良好的生活习惯。

-提高自我保护意识，掌握基本的自救和互救技能。

-培养对生命的尊重和责任感，认识到健康生活的重要性。

4.学习策略与习惯：

-通过自主学习、合作学习和反思总结，提高学习效率。

-养成预习和复习的习惯，加强对知识点的巩固。

-学会使用信息化资源进行辅助学习，提升信息素养。

具体效果体现在以下方面：

-知识掌握：学生能够准确地识别和描述不同类型的药物，理解药物的正确使用方法和注意事项，对常见的急救技能有了深入的理解和实践。

-技能提升：通过模拟演练和角色扮演，学生能够熟练地执行心肺复苏、止血、包扎等急救操作，提高了应对突发状况的能力。

-思维发展：学生在小组讨论和问题解答中，学会了分析和解决与用药和急救相关的问题，培养了批判性思维和问题解决能力。

-情感态度：学生对健康生活的认识得到加强，更加重视个人和他人安全，表现出对生命的尊重和关爱。

-自主学习：学生通过预习、课堂参与和课后拓展，提高了自主学习的能力，学会了如何有效地管理自己的学习时间和资源。教学反思与总结在本次“健康地生活——用药和急救”的教学过程中，我采取了多种教学方法，如讲授、实践活动、合作学习等，旨在帮助学生更好地理解和掌握用药和急救知识。回顾整个教学过程，我认为在以下几个方面取得了成效，但也存在一些需要改进的地方。

教学反思：

在教学方法上，我尝试将理论知识与实际操作相结合，让学生在模拟急救场景中亲身体验和实践，以提高他们的操作技能。这种做法得到了学生的积极响应，他们参与度较高，能够主动投入到课堂活动中。但同时，我也发现部分学生在实际操作过程中仍显得紧张和不知所措，这说明我在教学过程中还需加强对学生心理素质的培养。

在课堂管理方面，我注重引导学生进行合作学习，鼓励他们提问和讨论。这种策略有助于激发学生的思考，提高课堂氛围。然而，我也注意到小组讨论过程中，部分学生过于依赖同伴，自己的思考和分析能力没有得到充分锻炼。因此，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，提高他们在合作学习中的参与度。

教学总结：

本节课的教学效果总体良好。学生在知识方面，能够掌握药物分类、正确使用方法以及急救操作步骤等，这表明我在理论知识传授方面做得不错。在技能方面，通过模拟演练，学生能够熟练地完成心肺复苏、止血等操作，这说明实践活动法在提高学生技能方面发挥了作用。此外，学生在情感态度上也有了明显转变，更加重视健康生活，关爱生命。

然而，教学中仍存在一些不足。部分学生对药物副作用和相互作用的掌握不够深入，这需要在今后的教学中加强相关内容的讲解。此外，学生在实际操作中暴露出的一些问题，如操作不规范、紧张情绪等，也提示我需要在教学过程中加强心理素质和应急能力的培养。

针对存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在理论知识讲解中，结合生活实例，让学生更加深刻地理解药物副作用和相互作用。

2.增加课堂实践活动，让学生有更多机会进行实际操作，提高他们的应急能力和心理素质。

3.关注学生个体差异，引导他们独立思考，提高合作学习中的参与度。

4.加强课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。重点题型整理**解答：**根据药物说明书，明确药物的名称、用法用量、适应症、禁忌症等信息，按照说明书的指导，正确使用药物。例如，感冒药的使用方法为“每次1片，每日3次，饭后服用”。

2.**题目：**简述心肺复苏的操作步骤。

**解答：**心肺复苏的操作步骤包括：确认现场安全，评估患者意识，拨打急救电话，进行胸外按压，进行人工呼吸，交替进行胸外按压和人工呼吸，直至患者恢复自主呼吸或救护人员到达现场。

3.**题目：**列举三种常见的急救用品，并简要说明其用途。

**解答：**常见的急救用品包括：急救包、止血带和人工呼吸器。急救包用于处理伤口、止血、包扎等；止血带用于控制四肢大出血；人工呼吸器用于进行人工呼吸，帮助患者维持呼吸。

4.**题目：**解释安全用药的