2024年四年级英语上册 Module 5 Unit 1 Can you ran fast教案 外研版（三起）VIP

2024年四年级英语上册Module5Unit1Canyouranfast教案外研版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为2024年四年级英语上册Module5Unit1Canyourunfast教案，外研版（三起）。主要内容包括学习一般疑问句Canyou...?并能够用Yes,Ican/No,Ican't回答。通过本节课的学习，学生将能够运用所学生词和句型进行简单交流，提高英语口语表达能力。同时，课程中还会涉及一些动词短语，如runfast,swimwell等，使学生在实际情景中更好地运用所学知识。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般疑问句Canyou...?及回答方式，学生将提升其在真实语境中运用英语进行交流的能力，从而提高语言能力。同时，通过了解和比较不同动物的奔跑和游泳能力，学生能够感知到不同文化背景下的表达方式，提升文化意识。在解决问题和完成任务的过程中，学生将进一步发展其思维品质和学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了基本的日常英语交流用语，能够用英语进行简单的自我介绍和问答。此外，学生应该对描述人物特征和动作的动词短语有一定的了解，如runfast,swimwell等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对生动有趣的活动和游戏式学习具有较强的兴趣。在学习能力方面，学生们能够通过图片、情景和故事来理解和记忆新词汇和句型。在学习风格上，学生们喜欢通过互动、合作和实践活动来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）理解一般疑问句Canyou...?并用Yes,Ican/No,Ican't回答；

（2）掌握和运用新的动词短语描述动物的特征和能力；

（3）在实际交流中，学生可能会害羞或紧张，不敢大胆开口说英语。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版（三起）四年级英语上册Module5Unit1Canyourunfast的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表和视频等，以便在课堂上进行展示和讲解，帮助学生更好地理解和记忆新知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和互动的环境，如设置分组讨论区和活动区等，以便学生能够在课堂上积极参与各种活动和练习。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一段关于动物运动比赛的短片，激发学生的学习兴趣，并提出问题：“Canyourunfast?Canyouswimwell?”引导学生思考和讨论。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解一般疑问句“Canyou...?”的构成和用法，以及如何用“Yes,Ican/No,Ican't”回答。同时，教师展示相关动物的图片，引导学生学习动词短语，如“runfast”、“swimwell”等。

3.巩固练习（5分钟）

教师组织学生进行小组活动，让学生用所学生词和句型进行交流，如“Canyourunfast?Yes,Ican./No,Ican't.”学生通过互动练习，巩固对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对一般疑问句和回答方式的掌握程度。同时，教师鼓励学生积极回答问题，提高学生的口语表达能力。

5.创新环节（5分钟）

教师设计一个“动物运动会”的游戏，让学生在游戏中运用所学知识。学生分组进行比赛，通过完成各种任务，如回答问题、表演动作等，展示自己的学习成果。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调一般疑问句的构成和用法，以及动词短语的运用。同时，教师布置课后作业，让学生巩固所学知识，并鼓励学生在日常生活中大胆开口说英语。

整个教学过程共计45分钟，通过导入、讲授、巩固、提问、创新和总结等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的语言能力和思维品质。同时，教师注重师生互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的文化意识和学习能力。六、学生学习效果六、学生学习效果

1.语言能力：学生们能够熟练运用一般疑问句“Canyou...?”并进行回答，如“Yes,Ican./No,Ican't.”。他们还能使用所学动词短语描述动物的特征和能力，如“runfast”、“swimwell”等。

2.思维品质：学生们在解决问题和完成任务的过程中，展现了分析和判断的能力。他们能够理解并应用所学知识，如通过回答问题和参与游戏等活动，提高思维的灵活性和创造性。

3.学习能力：学生们通过小组合作和互动，培养了团队合作精神和自主学习能力。他们能够主动参与课堂活动，积极寻找答案，提高学习效果。

4.文化意识：学生们通过学习描述动物运动能力的句子，增进了对不同文化的理解和尊重。他们意识到不同文化背景下，表达方式可能存在差异，从而提高文化意识。七、板书设计①重点知识点：

-Canyourunfast?

-Yes,Ican./No,Ican't.

-动词短语：runfast,swimwell等

②关键词：

-Runfast

-Swimwell

-Canyou...?

-Yes,Ican./No,Ican't.

③句型练习：

-教师示例板书句型：“Canyourunfast?Yes,Ican./No,Ican't.”

-学生模仿练习，用其他动词短语填空，如：“Canyouswimwell?Yes,Ican./No,Ican't.”

板书设计要求简洁明了，通过关键词和句型的板书，帮助学生理解和记忆本节课的重点内容。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，如使用彩色粉笔或图片来装饰板书，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书的引导和提示，学生能够更好地掌握一般疑问句的构成和用法，以及动词短语的运用。八、作业布置与反馈1.作业布置：

（1）抄写本节课学习的动词短语，如“runfast”、“swimwell”等，每人至少写5遍，以加深记忆。

（2）用所学生词和句型编写一个小故事，描述一个动物的运动能力，字数不限。

（3）完成课后练习题，巩固一般疑问句的构成和用法。

2.作业反馈：

（1）教师应及时批改学生的作业，注意检查动词短语的拼写和句子的语法准确性。

（2）针对学生作业中出现的问题，如拼写错误、语法错误等，教师应给予指出，并给出改进建议。

（3）对于作业中的亮点，如句子的创新、表达的清晰等，教师应及时给予表扬和鼓励。教学反思与改进在回顾本节课的教学过程时，我发现学生们对一般疑问句“Canyou...?”及回答方式的理解和掌握情况较好。他们在小组活动中积极运用所学知识，通过互动和游戏，提高了口语表达能力和团队协作能力。然而，我也注意到部分学生在回答问题时显得有些紧张，表达不够流畅。针对这一问题，我计划在未来的教学中进行以下改进：

1.增加课堂互动环节，鼓励更多学生积极参与。例如，通过角色扮演、情境模拟等形式，让学生在实际语境中练习英语，提高他们的自信心和口语表达能力。

2.针对不同学生的学习需求，设计分层作业。对于基础较好的学生，可以提高作业的难度，如让他们尝试创作小短文或进行口语交流；对于基础薄弱的学生，则可通过更多重复练习和个别辅导，帮助他们巩固基础知识。

3.注重课堂氛围的营造，让每个学生都能在轻松愉快的环境中学习。我将尽量使用生动有趣的教学资源，如图片、视频等，并结合实际生活情境，让学生在轻松的氛围中学习英语。

4.加强对学生的鼓励和表扬，提高他们的学习积极性。在课堂上，我会关注每个学生的进步，及时给予肯定和鼓励，让他们感受到自己的成长和进步。重点题型整理1.句型转换题：

题目：将以下陈述句改为一般疑问句。

答案：Canyourunfast?

2.情景交际题：

题目：根据下列情境，选择正确的回答。

情境：你的朋友问你：“Canyouswimwell?”

答案：Yes,Ican./No,Ican't.

3.填空题：

题目：用所学生词和句型完成下列句子。

答案：Shecanrunfast,butshecan'tswimwell.

4.写作题：

题目：以“Myanimalfriend”为题，写一篇短文，描述你最喜欢的动物及其运动能力。

答案：Myanimalfriendis