《谁的得分高》（教案）二年级上册数学北师大版

《谁的得分高》（教案）二年级上册数学北师大版教案：《谁的得分高》一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版二年级上册数学教材，主要涉及第七章“简单的比较”中的“比较得分”。具体内容有：理解得分高低的概念，掌握比较得分高低的方法，能够用符号表示得分的高低。二、教学目标1.让学生能够理解得分高低的概念，掌握比较得分高低的方法。2.培养学生的观察能力、表达能力及合作意识。3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：让学生能够理解并运用符号表示得分的高低。2.教学重点：让学生掌握比较得分高低的方法，能够用符号表示得分的高低。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、得分表格、卡片等。2.学具：学生得分表格、学生卡片等。五、教学过程1.导入：通过一个篮球比赛的视频，让学生观察并回答哪个队伍的得分高。2.新课导入：讲解得分高低的概念，以及比较得分高低的方法。3.实例讲解：通过多媒体课件展示实例，让学生观察并回答哪个同学的得分高。4.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何用符号表示得分的高低。5.练习环节：让学生运用所学知识，完成得分表格，并用符号表示得分的高低。六、板书设计1.得分高低的概念2.比较得分高低的方法3.符号表示得分的高低七、作业设计1)45分vs50分2)80分vs85分3)75分vs70分2.答案：1)45分<50分2)80分<85分3)75分>70分八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实例讲解和小组讨论，让学生掌握了比较得分高低的方法，并能用符号表示得分的高低。但在课堂实践中，发现部分学生对符号表示得分的高低还不是很熟练，需要在今后的教学中加强练习。2.拓展延伸：让学生思考，如何在比赛中运用得分高低的知识，提高自己的比赛成绩。重点和难点解析一、得分高低的概念理解在教学中，我注意到得分高低的概念对于学生来说可能是一个新的概念，他们可能对于如何定义得分高低并不清楚。因此，我在导入环节通过一个篮球比赛的视频，让学生直观地观察并回答哪个队伍的得分高，以此来引导学生理解得分高低的概念。二、比较得分高低的方法在实例讲解环节，我通过多媒体课件展示实例，让学生观察并回答哪个同学的得分高。在这个过程中，我发现学生对于如何比较得分高低的方法可能存在困惑。因此，我详细讲解了比较得分高低的方法，包括直接比较、求差比较等，并给出了具体的例子，让学生能够理解和掌握这些方法。三、符号表示得分的高低在小组讨论环节，我让学生分成小组，讨论如何用符号表示得分的高低。我发现学生对于如何使用符号表示得分的高低可能存在困难。因此，我给出了符号表示得分的高低的规则，并进行了示范，让学生能够正确地用符号表示得分的高低。四、练习环节的指导在练习环节，我让学生运用所学知识，完成得分表格，并用符号表示得分的高低。我发现学生在完成得分表格和用符号表示得分的高低的过程中可能存在困惑。因此，我提供了具体的指导，并进行了示范，让学生能够正确地完成练习。五、板书设计我在板书设计中，将得分高低的概念、比较得分高低的方法以及符号表示得分的高低进行了明确的列出。这样可以帮助学生清晰地回顾和巩固所学内容。在作业设计中，我布置了比较分数并用符号表示得分的高低的作业。这样可以帮助学生进一步巩固和应用所学知识。在课后反思及拓展延伸中，我意识到学生对于符号表示得分的高低还不是很熟练，需要在今后的教学中加强练习。同时，我让学生思考如何在比赛中运用得分高低的知识，提高自己的比赛成绩，以此来激发学生的思考和兴趣。总的来说，我在教学《谁的得分高》这一课时，重点关注了得分高低的概念理解、比较得分高低的方法、符号表示得分的高低等环节。通过引入实例、讲解方法、小组讨论、练习指导等方式，帮助学生理解和掌握所学知识。同时，我也意识到了一些学生的困难点，并将对这些困难点进行进一步的巩固和练习。本节课程教学技巧和窍门在讲解《谁的得分高》这一课时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高教学效果。1.语言语调：我在讲解得分高低的概念和比较方法时，尽量使用简洁明了的语言，并注意语调的起伏，以吸引学生的注意力。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。在小组讨论环节，我给予了学生充分的时间进行交流和讨论。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提出了问题，引导学生思考和参与。例如，在讲解比较得分高低的方法时，我问学生：“你们还能想到其他比较方法吗？”这样激发了学生的思维和创造力。4.情景导入：我通过播放篮球比赛的视频，让学生直观地感受到得分高低的实际情景，激发了学生的兴趣和参与度。在教案的反思中，我认识到教学中的一些不足之处，并进行了一些调整。1.教学内容：我注意到学生对于符号表示得分的高低还不是很熟练，因此在今后的教学中，我将继续加强这一方面的练习，让学生能够熟练掌握。2.教学方法：我意识到在讲解过程中，可以更多地运用实际例子和生活中的情景，让学生更好地理解和应用所学知识。3.课堂互动：我将继续鼓励学生积极参与课堂讨论和提问，增加学生之间的互动，提高学生的表达能力和合作意识。4.作业设计：我将根据学生的实际情况，适当增加作业的难度和数量，以巩固和加深学生对得分高低知识的理解。通过运用这些教学技巧和窍门，以及进行教案反思，我相信能够更好地提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握《谁的得分高》这一知识。课后提升1)55分vs60分2)88分vs92分3)77分vs73分2.题目：小明和小华进行了乒乓球比赛，小明的得分是80分，小华的得分是85分。用符号表示小明的得分和小华的得分的高低。3.题目：某班级进行了数学考试，小红的得分是90分，小蓝的得分是85分，小绿的得分是95分。用符号表示小红、小蓝和小绿的得分的高低。4.题目：某球队进行了篮球比赛，第一队的得分是80分，第二队的得分是88分。用符号表示第一队的得分和第二队的得分的高低。5.题目：小丽和小刚进行了羽毛球比赛，小丽的得分是65分，小刚的得分是70分。用符号表示小丽和小刚的得分的高低。6.题目：某班级进行了英语考试，小华的得分是92分，小红的得分是88分，小李的得分是96分。用符号表示小华、小红和小李的得分的高低。答案：1.1)55分<60分2)88分<92分3)77分>73分2.小明的得分<小华的得分3.小红的得分<小蓝的得分，小蓝的得分<