三年级数学下册教案 第一单元《练习二》北师大版

三年级数学下册教案第一单元《练习二》北师大版教案：三年级数学下册教案第一单元《练习二》北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级数学下册第一单元《练习二》。本节课主要复习和巩固第一单元所学的知识，包括加减法运算、比较大小、找出规律等。二、教学目标1.使学生能够熟练掌握加减法运算的规则和方法。2.培养学生的逻辑思维能力和观察能力，能够找出数字间的规律。3.提高学生的计算速度和准确性，培养学生的耐心和细心。三、教学难点与重点1.教学难点：找出数字间的规律，进行快速准确的计算。2.教学重点：掌握加减法运算的规则和方法，提高计算速度和准确性。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、练习本。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：老师拿出一袋水果，其中有苹果、香蕉和橙子，问同学们：“如果我要计算一共有多少个水果，应该怎么算呢？”同学们可以自由发言，老师引导他们得出加法运算的规则。2.例题讲解：老师出示例题，如3+4=7，4+5=9等，讲解加法运算的规则和方法，让学生跟着一起计算，并解释为什么3+4=7，4+5=9。3.随堂练习：老师给出一些加法运算题目，如7+8=，8+9=等，让学生独立完成，然后集体讲解答案，并找出其中的规律。4.比较大小：老师出示一些数字，如5、7、9、11等，让学生比较大小，并解释比较大小的方法。5.找出规律：老师出示一些数字序列，如2、4、6、8、10和3、6、9、12、15等，让学生找出其中的规律。6.练习：老师给出一些练习题，让学生独立完成，然后集体讲解答案，并找出其中的规律。六、板书设计板书设计如下：加法运算：3+4=7，4+5=9比较大小：5<7，9>8数字规律：2、4、6、8、10；3、6、9、12、15七、作业设计1.完成练习本上的相关题目。2.找出生活中的加减法运算，和家人一起计算，并找出规律。答案：1.练习本上的题目答案请同学们自行计算。2.生活中的加减法运算答案请同学们和家人一起找出。八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，发现学生们在加减法运算方面掌握得比较好，但在找出数字规律方面还有待提高。在下一节课中，可以加强数字规律的讲解和练习，让学生们能够更好地理解和掌握。同时，可以让学生们课后观察生活中的数学现象，如购物时的价格计算、时间计算等，将所学知识运用到实际生活中，提高他们的学习兴趣和积极性。重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注，并对这些难点进行详细的补充和说明。一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过拿出一袋水果作为教具，引发了学生对加法运算的兴趣。这个环节的目的是让学生能够将实际生活中的情景与数学知识相结合，从而更好地理解和掌握加法运算。在这个环节中，我让学生自由发言，表达他们对加法运算的理解，这有助于我发现他们对加法运算的认知水平和思维方式。这样的引入方式能够激发学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与到课堂中来。二、例题讲解在例题讲解环节，我出示了一些简单的加法运算题目，如3+4=7，4+5=9，并通过讲解让学生理解加法运算的规则和方法。在这个环节中，我注重让学生参与计算，并及时解释答案的原因。这有助于学生理解和掌握加法运算的规则，提高他们的计算速度和准确性。我还通过解释为什么3+4=7，4+5=9，使学生能够深入理解加法运算的本质。三、随堂练习在随堂练习环节，我给出了一些加法运算题目，让学生独立完成，然后集体讲解答案，并找出其中的规律。这个环节的目的是巩固学生对加法运算的理解和掌握，并通过集体讲解答案，让学生相互学习和交流。在讲解答案的过程中，我注重找出其中的规律，引导学生发现加法运算的规律性，提高他们的逻辑思维能力和观察能力。四、比较大小在比较大小环节，我出示了一些数字，如5、7、9、11等，让学生比较大小，并解释比较大小的方法。这个环节的目的是让学生理解和掌握比较大小的方法，并能够灵活运用。在比较大小的时候，我注重让学生明确比较大小的标准和规则，使他们能够准确地判断数字的大小关系。五、找出规律在找出规律环节，我出示了一些数字序列，如2、4、6、8、10和3、6、9、12、15等，让学生找出其中的规律。这个环节的目的是培养学生的观察能力和逻辑思维能力，使他们能够找出数字间的规律。在找出规律的过程中，我注重引导学生观察数字间的变化和关系，帮助他们发现规律，并能够用语言表达出来。六、练习在练习环节，我给出了一些练习题，让学生独立完成，然后集体讲解答案，并找出其中的规律。这个环节的目的是巩固学生对加法运算和比较大小的理解和掌握，并通过集体讲解答案，让学生相互学习和交流。在讲解答案的过程中，我注重找出其中的规律，引导学生发现加法运算和比较大小的规律性，提高他们的逻辑思维能力和观察能力。七、板书设计板书设计是课堂教学的重要组成部分，它能够帮助学生清晰地理解和记忆课堂内容。在板书设计中，我将重要的概念和规律以简洁明了的方式呈现给学生，使他们能够一目了然地理解和记忆。例如，我将加法运算的规则和比较大小的方法以简洁明了的方式板书在黑板上，让学生能够直观地理解和记忆。八、作业设计作业设计是课堂教学的延伸和巩固，它能够帮助学生巩固课堂所学知识，并提高他们的实际应用能力。在作业设计中，我给出了两道题目，一道是完成练习本上的相关题目，另一道是找出生活中的加减法运算，和家人一起计算，并找出规律。这样设计的目的是让学生在课后能够巩固和运用课堂所学知识，并将其运用到实际生活中，提高他们的学习兴趣和积极性。在教学过程中，我发现学生们在加减法运算方面掌握得比较好，但在找出数字规律方面还有待提高。因此，在下一节课中，我将加强数字规律的讲解和练习，让学生们能够更好地理解和掌握。同时，我会让学生们课后观察生活中的数学现象，如购物时的价格计算、时间计算等，将所学知识运用到实际生活中，提高他们的学习兴趣和积极性。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解课程内容时，我注意使用生动、形象的语言，并通过变化的语调来吸引学生的注意力。在讲解例题时，我尽量使用简单明了的语言，让学生能够更好地理解和记忆。同时，我在提问时使用鼓励的语调，激发学生的思考和参与热情。二、时间分配在分配时间上，我注重合理分配，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。例如，我在实践情景引入环节给了足够的时间让学生自由发言，表达他们的理解。在讲解例题和练习环节，我也确保每个题目都有足够的讲解和练习时间，让学生能够充分理解和掌握。三、课堂提问在课堂提问上，我注重提问的方式和时机。我通过提问激发学生的思考，并引导他们积极参与课堂讨论。我尽量提问不同水平的学生，以确保每个学生都有机会参与到课堂中来。同时，我注重提问的引导性，让学生能够通过问题发现规律和解决问题。四、情景导入在情景导入环节，我通过拿出一袋水果作为教具，引发学生对加法运算的兴趣。这个环节的目的是让学生能够将实际生活中的情景与数学知识相结合，从而更好地理解和掌握加法运算。通过情景导入，我能够激发学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与到课堂中来。教案反思在本次教案的实施过程中，我发现学生们对加减法运算的掌握情况较好，但在找出数字规律方面还需加强。因此，在今后的教学中，我将继续加强数字规律的讲解和练习，通过更多的实际例子和练习题，让学生更好地理解和掌握。我也意识到在课堂提问环节，可以进一步增加学生的思考和参与程度。我可以提出更多开放性的问题，引导学生进行深入思考和讨论，培养他们的逻辑思维能力和观察能力。在今后的教学中，我将继续运用有效的教学技巧和窍门，并根据学生的实际情况进行调整和改进，以提高教学效果和学生的学习兴趣。课后提升1.加法运算：23+58=45+76=89+12=2.比较大小：35<4722>1758=583.找出规律：1、3、5、7、9，（）2、4、6、8、10，（）1、4、9、16、25，（）4.应用题：小明有20个苹果，他吃掉了8个，还剩下多少个苹果？小华买了3个面包和2瓶牛奶，一共花费了15元。如果一个面包3元，一瓶牛奶4元，小华买了一个面包和一瓶牛奶需要多少元？5.组合题：从1到9中任选两个数字，组成一个两位数，求这两个数字的和。从0到9中任选三个数字，组成一个三位数，求这三个数字的平均值。答案：1.加法运算：23+58=8145+76=12189+12=1012.比较大小：35<47（正确）22>17（正确）58=58（正确）3.找出规律：1、3、5、7、9，（11）2、4、6、8、10，（12）1、4、9、16、25，（36）4.应用题：小明有20个苹果，他吃掉了8个，还剩下1