中小学心理健康教师工作职责与中小学教师岗位职责

中小学心理健康教师工作职责与中小学教师岗位职责一、指导思想

中小学心理健康教师工作职责与中小学教师岗位职责，应以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实全国教育大会精神，坚持立德树人根本任务，把德育工作摆在更加突出的位置。遵循教育规律和学生身心发展规律，以社会主义核心价值观为引领，强化德育为先、全面发展，注重心理健康教育，促进学生身心健康成长。

二、基本原则

1.德育为先，全面发展：在中小学教育中，要将德育工作放在首位，与智育、体育、美育、劳动教育相结合，全面推进素质教育，注重学生全面发展。

2.以学生为本，关注个体差异：尊重学生主体地位，关注每个学生的个体差异，因材施教，提高德育工作的针对性和实效性。

3.强化心理健康教育：将心理健康教育融入德育工作，关注学生心理健康，提高学生心理素质，促进学生身心和谐发展。

4.家校社会协同，形成合力：加强家校沟通与合作，发挥社会各界的积极作用，共同推进德育工作，形成德育工作合力。

5.注重实践，突出体验：以实践活动为载体，让学生在实践中体验、感悟、成长，提高德育工作的实践性和体验性。

6.强化队伍建设，提高专业素养：加强德育工作队伍建设，提高德育教师的专业素养和教育教学水平，确保德育工作质量。

7.坚持改革创新，注重实效：积极探索德育工作新方法、新途径，不断推进德育工作改革创新，提高德育工作实效性。

遵循以上指导思想与基本原则，中小学心理健康教师与中小学教师应共同努力，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

三、德育目标

1.总体目标

德育工作的总体目标是：培养学生具备良好的道德品质，形成健康的心理素质，树立正确的世界观、人生观和价值观，增强国家意识、民族意识和文化意识，成为具有社会责任感、创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。通过德育工作，使学生能够在思想上、道德上、心理上全面发展，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实基础。

2.学段目标

（1）小学阶段：培养学生形成良好的生活习惯、学习习惯和道德行为，初步形成积极向上的人生态度，学会尊重、关心、帮助他人，具备基本的自我管理和自我服务能力，为健康成长奠定基础。

（2）初中阶段：引导学生树立正确的价值观，增强法制观念，培养良好的道德品质和心理素质，提高自我认知、自我调控和自我教育能力，形成团结协作、积极进取的精神风貌。

（3）高中阶段：培养学生具有坚定的理想信念，良好的道德品质，较高的文化素养，较强的创新精神和实践能力，具备全球化背景下国际视野和跨文化交流能力，为成为社会主义建设者和接班人做好充分准备。

在实现德育目标的过程中，中小学心理健康教师与中小学教师应关注学生个体差异，结合不同学段特点，有针对性地开展德育工作，确保德育目标的有效实现。

四、德育内容

1.理想信念教育

理想信念教育是德育工作的核心。教师要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定中国特色社会主义道路的信念，培养学生的爱国主义情怀，增强国家意识、民族意识和时代责任感。通过开展党史、国史、改革开放史和社会主义发展史教育，激发学生热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的情感，为学生奠定坚定的理想信念基础。

2.社会主义核心价值教育

社会主义核心价值教育是德育工作的重要内容。教师要深入进行社会主义核心价值观教育，引导学生树立正确的道德观念和行为准则，培养文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法的社会公德。通过开展志愿服务、公益活动等，使学生将社会主义核心价值观内化于心、外化于行，形成良好的道德品质。

3.中华优秀传统文化教育

中华优秀传统文化教育是德育工作的重要组成部分。教师要传承和弘扬中华优秀传统文化，让学生了解中华民族的历史、文化、科技、艺术等方面的成就，培养民族自豪感和文化自信。通过开展经典诵读、传统文化体验、传统节日庆祝等活动，引导学生学习、践行中华优秀传统文化，树立正确的民族观和文化观。

4.生态文明教育

生态文明教育是德育工作的新任务。教师要引导学生树立绿色发展理念，培养学生保护环境、节约资源、珍爱生命的意识，增强学生的环保责任感和行动力。通过开展生态环境保护、节能减排、低碳生活等主题实践活动，让学生在日常生活中养成环保行为习惯，为建设美丽中国贡献力量。

5.心理健康教育

心理健康教育是德育工作的重要支撑。教师要关注学生心理健康，普及心理健康知识，帮助学生树立正确的自我认知，培养良好的心理素质和抗压能力。通过开展心理健康教育课程、心理咨询、心理疏导等活动，预防心理问题的发生，促进学生身心和谐发展。

在德育内容的实施过程中，教师要注重课程与活动的整合，理论与实践相结合，充分利用校内外资源，发挥课堂教学的主渠道作用，将德育内容贯穿到教育教学的各个环节，形成全方位、全过程、全员育人的德育工作格局。同时，关注学生个体差异，因材施教，提高德育工作的针对性和实效性，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力保障。

五、实施途径和要求

1.课程育人

（1）完善课程体系：构建涵盖道德、法治、心理健康、传统文化等内容的德育课程体系，将德育目标融入各学科教学，实现全科育人。

（2）强化课程实施：注重课堂教学的主渠道作用，提高德育课程质量，创新教学方法，增强课程的吸引力、感染力和引导力。

（3）关注学生个体差异：因材施教，注重激发学生兴趣，发挥学生主体作用，提高德育课程的针对性和实效性。

2.文化育人

（1）营造良好校园文化氛围：加强校园文化建设，弘扬正能量，培养学生的道德情操和审美情趣。

（2）传承优秀文化：开展中华优秀传统文化教育，让学生在文化体验中树立正确的价值观，增强文化自信。

（3）倡导文明风尚：推广文明礼仪、文明行为，引导学生树立文明观念，践行社会主义核心价值观。

3.活动育人

（1）丰富德育活动：开展主题明确、形式多样的德育活动，如班会、团队活动、社会实践活动等，激发学生的积极性和参与性。

（2）注重活动实效：将德育目标融入活动设计，确保活动内容与学生的生活实际相结合，提高活动的针对性和实效性。

（3）激发学生潜能：鼓励学生自主开展活动，培养创新精神和实践能力，促进学生全面发展。

4.实践育人

（1）加强社会实践：组织学生参加社会调查、志愿服务、公益活动等，提高学生的社会责任感和实践能力。

（2）推进劳动教育：加强劳动教育，让学生在实践中体验劳动成果，培养良好的劳动习惯和劳动品质。

（3）注重实践评价：建立科学、合理的实践评价体系，激发学生积极参与实践活动的热情，提高实践育人的效果。

5.管理育人

（1）完善管理制度：建立健全学校管理制度，规范学生行为，营造良好的教育环境。

（2）强化过程管理：注重德育过程管理，及时发现和解决学生问题，提高德育工作的精细化水平。

（3）加强师生关系建设：建立和谐的师生关系，关注学生成长，提高德育工作的亲和力和有效性。

6.协同育人

（1）加强家校合作：建立家校沟通机制，发挥家庭在德育工作中的重要作用，共同促进学生健康成长。

（2）整合社会资源：加强与政府部门、企事业单位、社会团体等的合作，共同推进德育工作。

（3）构建“大德育”格局：树立全局观念，将学校、家庭、社会紧密联系起来，形成协同育人的良好局面。

在实施德育工作的过程中，教师要全面贯彻党的教育方针，遵循德育规律，结合学校实际，创新工作方法，确保德育工作取得实效。同时，关注学生个体差异，注重德育工作的针对性和实效性，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力保障。

六、组织实施

德育工作的组织实施是确保德育目标得以实现的关键环节。以下是对德育工作组织实施的具体要求：

1.组织架构

-成立德育工作领导小组，由学校领导担任组长，相关部门负责人和教师代表参与，负责全校德育工作的规划、指导和监督。

-设立德育工作办公室，具体负责德育工作的日常管理和组织实施。

2.工作计划

-制定详细的德育工作计划，明确德育目标、内容、方法、途径和评价标准。

-将德育工作计划纳入学校整体工作计划，确保德育工作与学校其他工作协调推进。

3.队伍建设

-加强德育工作队伍建设，选拔政治坚定、业务精湛、责任心强的教师担任德育工作人员。

-定期对德育工作人员进行专业培训，提高德育工作的专业化水平。

4.资源保障

-加大德育工作经费投入，为德育工作提供必要的物质条件。

-整合校内外资源，利用现代教育技术手段，提高德育工作的实效性。

5.评价与反馈

-建立健全德育工作评价体系，定期对德育工作的实施情况进行评估。

-通过学生、家长、教师等多渠道收集反馈信息，及时调整德育