新北师大校园文具店大揭秘

新北师大校园文具店大揭秘一、教学内容本课教材选用新北师大版《语文》五年级上册第十章《校园生活》中的“新北师大校园文具店大揭秘”一文。文章介绍了新北师大校园内一家文具店的起源、发展、商品种类、经营特色等，旨在让学生了解校园文化生活的丰富多彩，培养学生的观察能力和写作能力。二、教学目标1.学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对校园生活的热爱。2.学生能够通过课文学习，学会观察生活中的事物，培养写作兴趣。3.学生能够了解文具店的经营特色，懂得诚信、公平、友善的价值观。三、教学难点与重点重点：正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。难点：学会观察生活中的事物，培养写作兴趣；理解文具店的经营特色，懂得诚信、公平、友善的价值观。四、教具与学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔2.学具：课本、练习本、文具五、教学过程1.情景引入（5分钟）教师带领学生回忆校园生活中的美好时光，引导学生谈论自己在校园中遇到的有趣事情，为新课学习营造轻松愉快的氛围。2.自主学习（10分钟）（1）文具店的名字是什么？它在新北师大校园内的位置在哪里？（2）文具店的老板是谁？他为什么要开这家文具店？（3）文具店有哪些特点？3.课堂讨论（15分钟）教师组织学生进行小组讨论，分享各自在课文中的发现和感受，引导学生深入理解课文内容。4.例题讲解（10分钟）教师以课文中的实例为例，讲解如何观察生活中的事物，并指导学生进行写作练习。5.随堂练习（10分钟）学生根据课文内容和教师讲解，完成练习题目，巩固所学知识。6.课堂小结（5分钟）7.作业布置（5分钟）布置作业：以“我心中的文具店”为主题，写一篇作文。六、板书设计新北师大校园文具店大揭秘1.文具店名字：____________2.位置：____________3.老板：____________4.开店原因：____________5.文具店特点：____________七、作业设计作文题目：《我心中的文具店》八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生观察校园内的文具店，使学生了解文具店的经营特色，培养学生的观察能力和写作能力。在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解课文内容，并通过课堂讨论、例题讲解、随堂练习等环节，巩固所学知识。课后，学生可通过参观其他文具店，进一步了解文具店的经营现状和发展趋势，结合自己的生活实际，丰富作文内容，提高写作水平。同时，教师可组织学生开展校园文化主题活动，让学生在实践中感受校园生活的美好，培养学生的综合素质。重点和难点解析一、教学内容细节关注1.文章主题：选择一篇关于校园生活的文章作为教学内容，有助于激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中感受校园生活的美好。2.课文细节：文章中提到的文具店名称、位置、老板开店原因以及文具店的经营特色等，都是需要学生关注和理解的细节。3.观察与写作：课文学习过程中，引导学生关注生活中的事物，培养他们的观察能力和写作能力。二、重点难点细节补充和说明1.学会观察生活中的事物：引导学生关注身边的美好事物，培养他们用心观察、发现生活中的细节，从而提高写作水平。详细补充和说明：（1）教师可在课堂上分享一些自己观察到的校园生活趣事，让学生感受观察的魅力。（2）组织学生进行校园观察活动，让他们记录下自己发现的美好事物，并在课堂上进行分享。（3）鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所见所想记录下来，逐步提高写作水平。2.理解文具店的经营特色：让学生了解文具店的经营特色，懂得诚信、公平、友善的价值观。详细补充和说明：（1）教师可邀请文具店老板或相关人员来课堂分享，让学生了解文具店的经营理念和背后的故事。（2）组织学生进行小组讨论，让他们分析文具店的经营特色，如商品种类、价格、服务等方面。（3）引导学生关注文具店与顾客之间的互动，了解诚信、公平、友善的价值观在文具店经营中的体现。3.培养写作兴趣：通过课文学习和实践观察，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。详细补充和说明：（1）教师可设置有趣的写作题目，如“我心中的文具店”、“我最喜欢的校园生活场景”等，激发学生的写作兴趣。（2）组织写作比赛或展览，让学生展示自己的写作成果，提高他们的自信心。（3）鼓励学生多阅读优秀作品，学习借鉴他人的写作技巧，不断提升自己的写作水平。通过关注教学内容细节，补充和说明重点难点，有助于教师更好地开展教学工作，提高学生的学习效果。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在授课过程中，教师应采用生动、亲切的语言，调整语调，使课堂氛围更加轻松愉快。通过语音语调的变化，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有充足的时间进行。在自主学习、课堂讨论、例题讲解等环节，注意控制时间，保证教学效果。3.课堂提问：巧妙设计课堂提问，引导学生深入思考，提高他们的理解能力。提问时，注意问题的开放性和针对性，鼓励学生积极回答。4.情景导入：在课程开始时，教师可采用情景导入的方法，引导学生回忆校园生活中的美