高一语文雨巷教案高中课文雨巷(二篇)

高一语文雨巷教案高中课文雨巷(二篇)有关高一语文雨巷教案一

进入高一第一学期，学生和教师都有一个彼此了解和适应的过程，本届学生有一些突出特点，主要表现在以下几个方面：

1、学生来自不同的学校，层次参差不齐，学生学理科压力较大，数理化根底较差作业练习量大，时间紧，客观上存在重理轻文倾向。

2、语文根底极其薄弱，阅读面狭窄，薄弱点许多，学习上不擅长自己反思与总结。

3、学生的学习意识不是很强，根本的学习习惯差，不太注意科学方法，不擅长学习，甚至不会于学习;相当一局部学生不能准时复习稳固，落实相关要求。

4、上课局部学生留意力不能持续集中究竟，尤其是面对相对枯燥的学问学习和技能训练的时候，需要教师屡次提示示意。

5、深入讨论思索少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。

6、有时易灰心，战胜困难的士气缺乏。学习较急躁怕吃苦，静不下心坐下来潜心学习和练习。

7、写作缺乏坚实的语言文字功底，许多学生还不能做到文从字顺，作文思路打不开，缺乏文采和思想的深度。

二、本学期提高成绩的详细措施：

针对上述学生的详细问题和状况，本学期特制定并实行了以下主要措施，从而全面提高学生成绩，努力实现学校制定的高考目标。

总的教学理念和教学策略：千方百计调动学生学习语文的兴趣和热忱，让学生亲近教师、亲近语文，好学乐学能学，充分开发利用各种语文教学资源，优化课堂构造，深钻教学艺术，师生互动，效益优先，以学生的得为整个教学的动身点和落脚点。

1、情感上

用细致的工作架起师生心灵沟通的桥梁，鼓起学生自信拼搏的士气，确定学生详细的奋斗目标。

(1)在课堂上，常常沟通，动之以情，晓之以理，进展思想品德意志的教育、用积极自信心情感染和鼓舞学生，使学生尽量保持剧烈的进取心和求知热忱，努力克制高中新生特有的不适，不断学习进步。

(2)分项统计分析比照学生每次月考得失分，单独找单项后进生分析谈心，制定下一月详细提高目标，要求学生结合学问点的薄弱处强化补差。

(3)通过作文、月考总结、作业批语、谈心等与学生沟通，给他们鼓励。平常在学生练笔本、作业本、卷子上、给学生写点短信，用贴近他们心理的话语来帮忙他们，使他们明确缺乏，努力进步。

(4)课下准时与学生谈心，学生有问题就给他们做指导，帮忙他们找出问题缘由，树立积极奋进的心态。

(5)做好尖子生、后进生及个别心理问题学生的心理工作，稳定学生。

2、备课上

(1)多方开掘与整合语文教学资源。充分利用本年级集体备课的优势，结合自身钻研，借助媒体网络，深入讨论教材和文本，钻研教法与学法，细心备课，大胆创新，反复修改斟酌cai课件，保证备课质量。

(2)充分依据所教学生一个重点班，一个平行班的实际，有针对性的实行不同教法，保证课堂上充分让学生活动。

(3)针对不同层次的学生细心设计各项练习，对手中资料大幅度删繁就简，尽量精练，并引导学生

特殊留意资料的利用方法。

3、课型上

(1)原则：一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生有实实在在的收获，让学生动手动口动脑。

(2)结合不同课文及学习内容设计好学法指导课、考试讲评课、拓展观赏课、语文活动课、综合阅读课、作文系列训练课等。

4、授课上

(1)坚持践行自主、合作、探究的学习方式，坚持互动、生成与共享。

严格课堂纪律，活泼课堂气氛，尽量让每一个学生仔细学习、练习。

(2)一切从学生实际需要动身，连续改良教法，实行最适合自己学生的方式授课。

面对全体学生，实行分层提问答疑、分级分组做题，努力促尖转中补差。

(3)积极承并细心组织担高二___级的语文选修课的选题、备课和授课工作。

5、辅导上

分层培优补差，自习课上单独或分组找学生谈心或辅导，课下个别辅导学生。对后进生加强信念教育和学法指导。

6、教师业务提高上

广泛读书，虚心学习;深入教研，积存资料;积极听课，业务培训;积极参与语文年级组和教研组的学习培训业余自购自学《新课程改革纲要》、《新课标解读》、《文本解读论》、《语文教学通讯》《端详中学语文》《走近魏书生》《新课程优秀教学设计与案例》《青年演讲力量训练教程》《演讲与口才》等，积极学习听课并参与培育，观摩特级教师授课。本学期还重点学习文本解读，提升了自己的文本解读和赏析力量，进一步学习运用一般话和多媒体教学，业务力量有了较大的提高。

三、教学效果。

1、较好订正了学生语文学习的不良习惯，树立了学好语文的坚决信念，学生学习语文的兴趣和热忱空前高涨，初步形成了较好的语文思维，赢得了学生的充分确定和高度认可，较好地完成了学校交给的教学任务。9—12月月考语文成绩均居年级前三名。半期考试成绩居重点班第一名，平行班其次名;期末考试成绩居重点班第一名，平行班第一名。

2、通过仔细预备、细心组织年级语文选修课小小说的观赏与创作，深受学生的欢送。通过师生互动，取得了较满足的效果，初步摸索出一套较为有效语文选修课堂教学组织艺术。

3、学生的写作兴趣高涨，写作水平有较大的提高，班上自主编辑了学生优秀习作集《让我们走进春天去倾听花开的声音》。

四、教学体会和下期工作思路。

1、立足于丰富语文学问、提高学生的语文素养;建立大语文观，整合语文教学资料，全方法开掘语文的魅力，引领学享受语文，走进语文大观。

2、兴趣是最好的教师。想方设法调动学生学习语文的热忱和兴趣，引领学生自觉主动学习语文，这是事半功倍和取得较好效果前提。

3、不要怕学生根底差，要想学生之所想，急学生之所需，从实际动身，用真诚感动学生，用激情鼓励学生，用方法指导学生，真诚的关爱学生，留意时时站在学生的角度上去体验和思索。

4、教学与艺术联姻，乐趣与效率俱来!

5、下一期将进一步讨论和探讨语文课堂教学、语文读本的高效利用、人文精神的构建与作文系列训练。

有关高一语文雨巷教案二

本学期以来，高一语文备课组全体教师围围着学校的中心工作，坚持学习课改精神的大方向，以全面提高学生的思想和文化素养为工作目标，积极开展教学教研活动，努力提高教师的思想素养和业务素养，在仔细探讨语文教育的特点，结合新教材和学生的实际状况，努力实施自主学习的教学模式上，做了一些工作，现总结如下：

一、积极开展教学理论的讨论学习

1。我们备课组的教师，在暑假参与了伊犁州组织的新课程培训，提高了对新课程意义的熟悉，倾听了专家的教导，对自己的教育教学理念和教学方法进展了反思。通过学习和争论，教师们明确了今后的教学工作的方向，每个教师都在学习的根底上，仔细讨论了自己的教学任务。

2、加强对高考信息的讨论。我们仔细讨论了江苏等课改地区的高考试题，制定了有效的措施，确保在进展常规教学的同时，注入高考的学问。

3、学习兄弟学校的教学改革阅历。11月14日，我们到石河子参与了五地六校的教学观摩，回校后，我们进展了比照，进展借鉴，并明确了今后的努力方向。

二、备课组和教师结合，积极开展语文教研活动

1、本学期，我们组的重心是集体备课模式的尝试，大家在沟通中集思广益，取长补短，在教学教法上都有进展了有益的尝试，收到了较好的效果。

2、仔细组织好各种类型的教学公开课，积极开展教学研讨工作，在研讨实践中提高教师自身素养。

我们坚持集体备课相互听课。这学期备课组的刘全红等六位教师仔细预备了语文教学研讨课《小狗包弟》。六位执教教师年龄不同，执教班级不同，上法各异，教学目标的设定各有侧重点，教学模式也各有不同，但大家都尽可能多的把学生当作学习过程中的仆人，激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。在教学方式的转变中，特殊将“自主、合作、探究”以不同的方式作为课堂教学的尝试，力求符合新课程的要求和目标。给高一年级的其他教师在教学教法上以启发。

在预备这几节新教程标准教学探究课的过程中，我们全备课组的教师都参加到教材研读、教学设计、对学生课堂学习心理分析的活动中，每次教研活动对每一位教师都是一次业务学习、力量的提升。

三、坚持教学常规，狠抓课堂教学质量

1、在备课组内加强听课评课活动。本学期，我们一如既往，在备课组内开展相互听课评课活动。通过坚持这个教学常规，保证备课组的教学质量和教师的取长补短。

2、仔细抓好“青蓝工程”师徒结对的工作。本学期，我们进展了互帮互学活动，整个备课组的学习研讨气氛较为深厚。

3、解放思想，群策群力，完成各项教学常规工作。备课组教学根本做到“大统一小敏捷”，即统一进度，统一检测考核;练习敏捷，培优补差敏捷。对拓展学习资料印发，练习题复习题的编写，等工作，实行统一部署，分工到人使教学工作得到有序、有效地开展。

我们在课外练习和学段检测的内容和形式方面进展探究，设计的练习题，表达新课程教学要求，有利于提高语文力量，有利于催促学生课外阅读、拓展学生视野，注意语言积存与整合运用。

4、我们坚持把语文根底学问的学习渗透到课堂教学和练习中，把语文根底学问的运用渗透到日常生活中去，开展了文学社和记者站的活动，另外通过名著介绍、诗歌朗读会等形式来激发学生学习语文的兴趣，并开展语文报的阅读指导，坚持写读书笔记或随笔，提高学生学习语文的积极性，表达大语文观。

5、取得的成绩和积存的阅历。

教学上：多位学生荣获自治区现场作文大赛一等奖，二等奖和三等奖。

教研方面：备课组马红岩教师的论文《从孔雀东南飞谈学生进展》发表在《语文报》上，蔺梦姣教师和马红岩教师代表奎屯市参与了伊犁州课堂教学竞赛，获一等奖和二等奖。

积存的阅历：集体备课的方式有利于促进教师主观能动性，提高教学效率和整体教学水平，下学期将进展课题讨论学案的探究。

四、遇到的问题与困惑。

比拟普遍的是教材内容增多课时不变的问题。我们认为假如把新教材每个单元四篇课文一篇不落地教过去，则违反了新课程的根本理念对必修课程目标的理解：“阅读与鉴赏局部中，要进展学生独立阅读的力量，注意共性化的阅读。”(语文课程标准)。因此，不敢大胆删掉一些篇目，必定造成平均用力，文本阅读不深不透。为了赶进度而丢失阅读的深度与精度，同时也剥夺了学生独立阅读力量的进展时机，忽视了学生共性化的阅读。可见，在课内教授时对新教材进展肯定的取舍，是课时限制下的必定选择。在此状况下，教师对教材的处理就要从实际动身，增加自主性和制造性。

另外