《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》课件++2024-2025学年统编版高中语文必修上册

少年心事当拿云——《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》学习目标1.围绕题目,以其为中心寻找相关的话语、形象，重点感知意象。2.发现诗中抒情主人公“我”的形象。3.领略两首诗所表现的意境美和情感美。预

习律吕（lǜlǚ）薄壁（bóbì）

彷徨（pánɡhuánɡ）

决然（juérán）

石砾（shílì）

嚣鸣（xiāomínɡ） 铆钉（mǎodīnɡ）

揳入（xiērù）

罅隙（xiàxì）

渗出（shènchū锈蚀（xiùshí）

新诗新诗，指五四运动前后产生的、有别于古典、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。特点：①

形式自由，打破了旧体诗的格律束缚② 内容上主要是反映新生活，表现新思想。③ 意涵丰富，意象重于修辞运用④ 情感表达更为直接、强烈。《立在地球边上放号》与《峨日朵雪峰之侧》对比阅读任务一思考，这两首诗歌题目的用意？《立在地球边上放号》动作：立和大自然同样伟岸的精神，和宇宙星球平等的视角，显得大气与自信。位置：地球边上顶天立地、卓然站立的豪情放号号háo①拖声音大声叫唤：呼号、号叫、怒号②大声哭：号哭、哀号号hào①号令：发号施令②号角、冲锋号标题表面意思是站在地球的边上吹响号角，直接发出呼唤。呐喊《峨日朵雪峰之侧》“侧”字怎么理解？相关联想：雪峰之巅、雪峰之麓、雪峰之侧。

为什么不写雪山之巅，而写雪山之侧呢？二、知人论世·识作者开一代诗风的郭沫若郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，字鼎堂。生于四川乐山，幼年入家塾读书，1906年入嘉定高等学堂学习，开始接受民主思想。1914年春赴日本留学，先学医，后从文。1921年，与成仿吾、郁达夫等人一起建立“创造社”。这个时期接触了泰戈尔、歌德、莎士比亚、惠特曼等外国作家的作品。1919年五四运动爆发，他投身于新文化运动，写出了《凤凰涅槃》《炉中煤》等诗篇。这一时期的代表作诗集《女神》摆脱了中国传统诗歌的束缚，充分反映了“五四”时代精神，在中国文学史上开一代诗风，是当代最优秀的革命浪漫主义诗作。作品诗人创作时间年龄历史现场《立在地球边上放号》郭沫若1919年9、10月间27岁1919年，以“爱国、进步、民主、科学”为主要内容的五四精神跨越太平洋，直接震动了留学于日本的年青气盛的郭沫若。使他的诗兴如火山喷发，写下了诸多新诗。郭沫若（1892年11月16日-1978年6月12日）图为留学日本时的青年郭沫若（右二）二、知人论世·识背景五四运动五四精神：“赛先生”（科学），“德先生”（民主）思想文化：推行新文化运动，提出“打倒孔家店”“推倒贞节牌坊”等口号。社会经济：学生和群众抵制日货，一定程度刺激了民族产业的发展。教育变革：大学开始破例招收女生。壬戊学制。文学艺术？

开创中国文学新时代，出现了40多个文艺社团，如文学研究会和创造社。出现大批文学巨匠，如沈雁冰、郑振铎、叶绍钧、郭沫若、郁达夫等01作品诗人创作时间年龄历史现场《峨日朵雪峰之侧》诗人昌耀（1936年6月27日-2000年3月23日）昌耀1962年8月2日初稿26岁1958年昌耀因小诗《林中试笛》被打成右派，后流放至青海祁连山牧场劳改，多次投递申诉材料却石沉大海。1962年7月劳改期满本应被赦免，但青海省文联却不知何故对此事毫不知情，昌耀依然带着“劳教分子”身份，遭受不公正的待遇。1983年7月27日删定47岁1979年昌耀平反后重返文坛，进入了一个创造力勃发、思想和艺术都臻于成熟的时期。他以重审过去和自我的历史眼光对以前的诗歌进行大规模“重写”。二、知人论世·识背景三、朗读诗歌，寻找诗歌意象四、“象”由情生作品意象意象特点意象的内涵《立在地球边上放号》

《峨日朵雪峰之侧》

怒涌的白云、北冰洋、滚滚的洪涛大自然的雄奇、壮阔、瑰丽、博大、气势磅礴奋发昂扬的精神力量

“我眼前来了的滚滚洪涛哟！”“滚滚洪涛”在诗歌中有什么深刻含义？“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力”的含意是什么？“滚滚洪涛”既是诗人回国途中所见之景，也具有象征意义。象征“五四”运动所产生的巨大声势，越过太平洋，直接震动了时刻感应着时代脉搏的年青诗人的郭沫若。毁坏，指打烂一个旧世界，推翻束缚人们的旧思想、旧道德；创造，指建设新的世界，创造新的宇宙，呼唤自由、民主与科学；努力，呼唤青年要坚持，有理想，有担当与责任，改变弱国愚民的状态。品读诗歌如何理解“洪涛”？洪涛五四运动新文化运动十月革命毁灭创造旧制度旧文化新文化新制度力量不断努力太平洋北冰洋品读诗歌小结诗歌尝试找出这首诗歌的意象，并分析这首意象的特点及作用。太阳、山海、石砾、深渊、罅隙、血滴、雄鹰、雪豹峨日朵雪峰之侧这是我此刻仅能征服的高度了：我小心地探出前额，惊异于薄壁那边朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳正决然跃入一片引力无穷的山海。石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声。我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。在锈蚀的岩壁；但有一只小得可怜的蜘蛛与我一同默享着这大自然赐予的快慰。读懂诗歌，体会内容蜘蛛雄浑壮美奇险弱小

可怜

默享作用：有利于营造凝重而又壮美的氛围，让读者体会到在冷寂的思维中所展现的生命的张力。特点诗人本来“渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍”，却意外发现与“一只小得可怜的蜘蛛”为伴，这种强烈的反差告诉我们什么？

“我”在蜘蛛的身上看到了自我的渺小，看到了人类在征服自然过程中的感伤，但也看到了坚毅，看到了自己。

“我”与它一同默享大自然赐予的快慰，不再痛苦于征服的艰难，从一只蜘蛛身上获得了力量，也获得了对人生新的认识。

谦卑而坚毅，伟大与渺小，理想与现实，全由这只蜘蛛诠释了。“蜘蛛”与“我”已经合二为一了。五、比较表现手法

这两首诗歌是如何来表达作者的思想感情的？

相同点：

象征象征：用具体事物表现某些抽象意义《立》：滚滚洪涛的景象，正是“五·四”运动巨大声势的象征，也是世界潮流的大工业生产规模的具体象征。《峨》：“雄鹰”“雪豹”是作者理想中的精神、意志和心灵的象征，代表着一种真正强大、雄壮和坚韧“蜘蛛”则象征着渺小却坚韧的生命，是作者现实状态的写照。《立在地球边上放号》1.排比。增强气势，长于抒情。2.反复。““力呦！力哟！”反复手法，直抒胸臆，抒发对”力“的赞叹。3.句式自由，节奏鲜明。句式长短交错，随着情感变化而变化，具有极为鲜明、强烈的节奏感。4.叹号的使用。5.想象《峨日朵雪峰之侧》视听合一：视听合一，表明“我”在这个高度上坚持绝非易事。2.对比：强