教师资格认定考试高级中学信息技术模拟题22

教师资格认定考试高级中学信息技术模拟题22一、单项选择题在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。1.

下表所示的是采用不同参数录制的30秒音频信息，下列选项正确的是______

序号（江南博哥）编码标准采样频率量化位数声道①PCM22.050kHz8位单声道②PCM22.050kHz16位双声道③PCM44.100kHz8位单声道④PCM44.100kHz16位双声道A.①比③的音质好B.④比①的音质好C.②比①的存储容量小D.③比④的存储容量大正确答案：B[解析]通常我们采用脉冲代码调制编码，即PCM编码。PCM通过采样、量化、编码三个步骤将连续变化的模拟信号转换为数字信号。采样频率越高，量化位数越多，声道越多，获得的声音文件质量越好。

2.

采样和量化是数字音频系统中的两个最基本的技术，以下正确的是______A.48kHz是量化B.16bit是量化C.8bit比16bit质量高D.16kHz比48kHz质量高正确答案：B[解析]48kHz是采样频率，选项A错误。16bit是量化位数，选项B正确。采样频率越高，量化位数越高，数字音频的质量越高，因此，16bit比8bit的质量高，48kHz比16kHz的质量高，选项C和D错误。

3.

虚拟现实技术融合了计算机图形学、多媒体技术、______等多个信息技术分支。A.传感技术B.网络技术C.通信技术D.三维动画技术正确答案：A[解析]虚拟现实技术是一项综合集成技术，涉及计算机图形学、人机交互技术、传感技术、人工智能等领域，它利用计算机生成逼真的三维视觉、听觉等感觉，使人作为参与者通过适当装置，自然地对虚拟世界进行体验和交互，最终使参与者产生身临其境之感。

4.

在Excel中对数据进行升序排序，对于排序列中空白单元格的行______

A.补0值然后参与排序B.保持原始次序C.放置在排序后的数据清单的最前面D.放置在排序后的数据清单的最后面正确答案：D[解析]在Excel巾对数据进行升序排序，对于排序列中空白单元格，默认为0，但不是补0，然后按关键字升序排序，将排序列中空白单元格的行置于排序的最后。D选项正确。

5.

下列关于微信视频聊天的说法不正确的是______A.收集摄像头拍摄视频画面的过程属于信息的采集B.将拍摄的视频进行压缩的过程属于信息的编码C.视频聊天体现了信息具有传递性和共享性D.视频画面在传递过程中是不需要载体的正确答案：D[解析]在微信视频聊天中，收集摄像头拍摄视频画面的过程属于信息的采集，将拍摄的视频进行压缩的过程属于信息的编码，视频聊天既可以传播信息也可以共享信息，体现了信息具有传递性和共享性，视频画面在传递过程中需要载体。故选D。

6.

通过网络漫游故宫博物院，如身临其境般进入展区、观看展品，采用的是______A.流媒体技术B.虚拟现实技术C.人工智能技术D.模拟识别技术正确答案：B[解析]虚拟现实有两大类：一类是对真实世界的模拟，如数字化地球、数字化城市或社区、虚拟故宫；另一类是虚构的，如网上新闻主持人安娜诺娃(Ananova)，以及名目繁多的三维立体动画游戏。虚拟现实综合利用了计算机图形学、仿真技术、多媒体技术、人工智能技术、计算机网络技术、并行处理技术和多传感器技术，模拟人的视觉、听觉、触觉等感觉器官功能，使人能够沉浸在计算机生成的虚拟境界中，并能够通过语言、手势等自然的方式与之进行实时交互，创建了一种适人化的多维信息空间。

7.

在如下图所示的Excel数据表中，若要在D2单元格中显示购物金额超过300元即享有5%的折扣率，则应输入的公式为______

A.=IF(B2＞300，5%，0%)B.=IF(B2＞300，0%，5%)C.=IF(B2＜300，5%，0%)D.=IF(B2＞=300，5%，0%)正确答案：A[解析]IF函数的语法结构：IF(条件，结果1，结果2)，对数据进行处理，条件满足则输出结果1，不满足则输出结果2。可以省略结果1或结果2，但不能同时省略。根据题目要求，购物金额超过300元即享有5%的折扣率，排除D选项。图中B2单元格满足条件，输出结果1，即5%，故选A。

8.

在HTML语言中，表示页面主体内容的标签是______A.＜html＞＜/html＞B.＜form＞＜/form＞C.＜table＞＜/table＞D.＜body＞＜/body＞正确答案：D[解析]＜html＞元素是HTML页面的根元素；＜body＞元素包含了可见的页面内容；＜table＞标签定义表格；＜form＞用来定义表单。

9.

某校高一、高二和高三年级的男生女生的人数图表如下，该图的图表类型是______

A.柱形图B.折线图C.饼图D.条形图正确答案：A[解析]本题考查Excel的图表类型。

10.

在OSI模型中，网卡工作在______A.应用层B.表示层C.传输层D.物理层正确答案：D[解析]应用层是OSI参考模型的最高层。其功能是实现应用进程(如用户程序、终端操作员等)之间的信息交换。表示层是数据表示形式的控制层，其主要功能是把应用层提供的信息变换为能够共同理解的形式，提供字符代码、数据格式、控制信息格式、加密等统一表示。传输层是两台计算机经过网络进行数据通信时，第一个端到端的层次，具有缓冲作用。物理层是OSI模型的第一层，它虽然处于最底层，却是整个开放系统的基础。物理层为设备之间的数据通信提供传输媒体及互连设备，为数据传输提供可靠的环境。物理层的媒体包括平衡电缆、光纤、网卡和无线信道等。故选D。

11.

在OSI参考模型中，工作在第二层上的网间连接设备是______A.集线器B.路由器C.交换机D.网关正确答案：C[解析]OSI参考模型共7层。集线器是工作在物理层的网络互连设备，交换机是工作在数据链路层的网间连接设备，路由器是工作在网络层的网间连接设备，网关是工作在应用层的网间连接设备。综上，工作在OSI第二层(数据链路层)上的网问连接设备是交换机。故本题选C。

12.

有如下VB程序段：

s=1,i=0

DoWhilei＜=11

s=s*i

i=i+3

Loop

语句s=s*i共执行的次数为______A.12B.11C.5D.4正确答案：D[解析]此段代码是一个Do…While(条件)语句，Loop意思是：符合条件继续循环。初始化s=1，i=0＜=11成立，执行第一次：此时s=0，i=3，符合条件；执行第二次：此时s=0，i=6，符合条件；执行第三次：此时s=0，i=9，符合条件；执行第四次：此时s=0，i=12，条件不满足退出循环。

13.

要建立一个“樱桃节”的主题网站，下面较为合理的信息集成过程是______

①收集反馈、评价修正②确定主题、设计目标

③规划内容结构、收集加工素材④选择适当工具、实际制作A.③②①④B.②①④③C.①③②④D.②③④①正确答案：D[解析]本题考查网站制作的过程。

14.

在计算机内部，计算机能够直接执行的程序语言是______A.汇编语言B.C++语言C.机器语言D.高级语言正确答案：C[解析]计算机可以直接执行的程序是由机器语言构成的。具体使用二进制编码，也就是"01”。这种编码称为机器码，或者称为机器指令。

15.

在互联网上，信息问要实现通信必须遵守各种协议，下列说法正确的是______A.超文本传输协议，简称HTTP协议，适用于万维网的网页浏览B.文件传输协议，简称FTP协议，适用于网页形式的数据传输C.电子邮件发送遵守POP3协议，接收遵守SMTP协议D.TCP/IP即简单网络管理协议，它是Internet最基本的协议正确答案：A[解析]文件传输协议(FTP)适用于在网络上两台计算机之间传送文件，选项B错误。电子邮件发送遵守SMTP协议，接收遵守POP3协议，选项C错误。TCP/IP是传输控制协议/因特网互联协议，又名网络通信协议，是Internet最基本的协议，SNMP是简单网络管理协议，选项D错误。

二、简答题(每小题10分，共30分)1.

网络安全的隐患有哪些?有什么解决途径?正确答案：危害网络安全的隐患有：软件“漏洞”与“后门”、计算机病毒、黑客等。

常见的解决这些网络安全隐患的安全技术有防火墙技术、信息加密技术和防病毒技术等。

2.

简述《普通高中信息技术课程标准》(2017年版2020年修订)中的学科核心素养。正确答案：①信息意识。指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。②计算思维。指个体运用计算机科学领域的思想方法，在形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动。③数字化学习与创新。指个体通过评估并选用常见的数字化资源与工具，有效地管理学习过程与学习资源，创造性地解决问题，从而完成学习任务，形成创新作品的能力。④信息社会责任。指信息社会中的个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。

3.

常见的图像文件类型有哪些?(至少列举3种)简述它们的特点。正确答案：BMP：无损压缩，由微软公司开发，在Windows操作系统下使用，几乎所有的Windows应用软件都支持。

JPEG：既可无损压缩，也可有损压缩，适用范围较广。特点是图像的压缩比可控制，既可以用硬件实现，也可以用软件实现。

GIF：无损压缩，以该格式保存的文件很小，适合网络传输，并且可以多张图片形成动画效果，所以被广泛应用于互联网。

TIFF：无损压缩，主要应用于扫描仪和出版，许多图像图形应用软件都支持该种格式。

PNG：无损压缩，这种格式兼有GIF和TIFF的特点，也有自己的特色，压缩比较高，文件很小。

三、案例分析题(每小题20分，共40分)阅读案例，并回答问题。案例：

材料1在上课前，陈老师对所在的(1)班全体学生进行课前调查，目的是获知学生对于即将要学习的“用计算机制作多媒体作品”的了解程度。结果发现有18%的学生从没听说过该知识；27%虽然听说过但并不会动手操作；还有22%的学生由于之前有过基础因此对“用计算机制作多媒体作品”非常了解。

材料2由于学校地处城乡接合部，学生来源不同，一部分学生接触计算机较多，对计算机操作比较熟悉，另一部分学生接触计算机相对较少，学生之间存在基础差异。教师可通过设计适宜的学习活动，让学生相互帮助，实现全体学生共同发展。

材料3信息技术课程提倡“自主、合作、体验、探究”的学习方式，其中以小组合作为代表的合作学习被教师们广泛运用。合作学习是由学习个体合作的方式代替教师主导的教学设计，通过互相交流，共同解决某些问题。在完成合作学习任务的同时，帮助学生获取较高的学习成果，更积极的人际互助，形成健康的心理。合作学习也进一步促进高层次心智活动(分析、推理、比较)的开展。但是实际教学中存在合作匆忙，合作内容简单，缺乏深思熟虑，合作无机制，盲目分组，成员分工不明，合作学习过程中全员参与度不够，发言汇报时往往优等生包揽全场，其他人只是盲从等现象。

问题：1.

列举造成学生信息技术能力出现差异的原因。正确答案：造成学生信息技术能力出现差异的原因主要有以下几点：

①不同学校信息技术教育环境不同。

②不同教师对信息技术教学的尺度把握不同。

③学生家境状况以及家长对信息技术教育的重视程度不同。

④学生自身对信息技术课程的兴趣爱好不同。

2.

针对学生基础水平差异，你将采用什么教学策略。正确答案：如果我是该老师，我将采用以下教学策略：

课前：摸底、备课。课前了解18%从没听过该知识的学生的学习水平，调研27%对知识掌握较差的学生需要掌握的内容；备好课，准备好助学课件和分层任务。

课中：设置分层任务；依靠助学课件；布置以个人为单位的任务，实行异质分组。

课后：对少数学习困难的学生进行课外辅导。

3.

如果让你组织开展合作学习，谈谈你的具体做法。正确答案：合作学习在实施过程中应该着重解决合作无机制，盲目分组，分组成员分工不明确，小组成员发言过于集中等问题。在授课开始前，我会进行充分地备课，确定哪些内容可以采用分组的学习方式，设计好应该如何进行分组、分组讨论的时间、组内成员具体的分工、选择哪位组员作为小组代表进行发言等。在授课具体开展时结合课前的准备和课堂的具体情况，综合开展合作讨论。在授课结束后，认真总结本节课开展合作学习的优缺点，使得下次课堂可以更好地开展。

阅读材料，回答下面的问题：

杨老师在“Photoshop图片的处理”教学时，新课讲授前先回顾了上一堂课的内容，然后对国庆期间学生拍的照片进行了个别点评，并给出了一张图像，师生互动如下：

师：这张照片的主题突出吗?

生：不突出(齐声)!

师：那我们再看这张照片还有什么问题没?

学生默不做声。

师：怎么会没问题?很明显啊，这张照片是歪的，下面我们就来介绍一下照片的裁剪和水平线调整。

杨老师开始进行课程的讲解，一气呵成，中间毫无停顿，杨老师感觉自己讲得很顺畅，并且边讲边演示，习惯性地不停晃动操作界面中自己的鼠标，然后杨老师给学生布置了任务。5分钟后，杨老师利用多媒体教学系统查看学生界面，发现还是有大部分学生不会操作，有的学生把照片复制到PPT中，利用PPT中的旋转来调整照片的水平线。

问题：4.

杨老师提供的照片合适吗?请说明理由。正确答案：杨老师提供的照片不合适。

杨老师先点评学生拍摄的照片，然后自己给出一张其他照片进行教学，前后教学活动之间没有递进性，没能从学生的作品中发掘教学素材，学生对照片比较陌生、有距离感，对照片的主题也不明确，大大降低了学生对教学活动的热情，不能很好地激发学生的兴趣。

5.

杨老师在教学演示过程中有哪些不当之处?该如何改进?正确答案：杨老师在教学演示过程中的不当之处：①杨老师只顾自己讲解和演示，没有和学生进行互动；②杨老师讲解一气呵成，中间毫无停顿，没有对重点、难点进行强调和重复；③杨老师在演示时不停晃动界面中的鼠标，影响学生听讲时的注意力。改进：杨老师在课程讲解中要和学生进行互动，及时掌握学生对课程的反馈信息；在讲解过程中应通过语气、语调的变化来强调课程的重点和难点；在进行演示时，注意自己不必要的小动作和坏习惯，多留意学生的一举一动，根据学生的反馈及时调控教学。

四、教学设计题(本大题35分)阅读材料，根据要求完成教学设计。

“多途径下载文件”选自某出版社出版的《信息技术基础》(必修)第二章第三节“文件的下载”，是“文件的下载”的第二个课时，在第一课时学习了“网际快车(FlashGet)和FTP下载工具(CuteFTP)的使用以及文件的重要属性及类型，让学生了解文件在计算机系统中存储位置的具体表示”这些内容。本课时将教材的顺序稍微改变了一下，将原来放在最后的下载软件的介绍提到前面，本节课重点让学生尝试网络文件的基本下载方法、下载方案的选择和确定，对于性质、类型都不同的网站以及不同的下载软件(断点续传、多线程、定时下载等)有初步的认识和体验，领会、掌握利用网络合法获取(下载)信息的方法。让学生对基本途径、可能的方案及不足有一个完整的把握，并能对其做出相对客观的评价。下节课再从下载效率的提高、策略的优化上让学生感受并对本章节进行总结式学习。

教学重点：选用适当的途径有效地下载文件，存储和管理文件资源。

教学难点：网络文件下载方案的选择和确定。

学情分析：该班是重点中学的实验班，学生有一定的自觉性及自学能力，因为初中毕业于不同学校，信息技术水平参差不齐。在“文件的下载”的第一课时已经学习了相关下载软件的使用，学生有了一定的技术支持。这节课直接让学生体验、实践下载操作，选择下载的途径和可能的方法。

依据上述材料，完成下列任务：1.

确定本节课的教学目标。正确答案：教学目标：

①知识与技能：了解所需网络