吉林省桦甸市七年级生物下册 第二章 第二节 消化与吸收教案 （新版）新人教版

吉林省桦甸市七年级生物下册第二章第二节消化与吸收教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《吉林省桦甸市七年级生物下册》第二章第二节主要介绍消化与吸收的相关知识。本节内容通过讲解食物的消化过程、营养物质的吸收方式以及消化系统的组成，使学生了解人体获取营养的生理机制。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。通过对本节课的学习，学生应掌握食物消化的基本过程、营养物质的吸收方式，以及消化系统的组成。同时，教师应注重培养学生的观察能力和思考能力，使其能够运用所学知识解决实际问题。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等生物学核心素养。通过学习消化与吸收的相关知识，学生应能够理解食物消化的基本过程、营养物质的吸收方式，以及消化系统的组成，建立生命观念。同时，通过观察和实验等实践活动，学生可以培养科学思维和科学探究能力，学会运用科学方法解决问题。在教学过程中，教师应注重培养学生的批判性思维和创造性思维，使其能够提出问题、分析问题和解决问题。此外，教师还应引导学生树立正确的科学态度，激发他们对生物学的兴趣和好奇心。三、重点难点及解决办法重点：1.食物消化的基本过程；2.营养物质的吸收方式；3.消化系统的组成。

难点：1.食物在消化过程中的具体变化；2.营养物质的吸收机制；3.消化系统各器官的功能及相互关系。

解决办法：1.通过动画、图片等直观教具，生动展示食物消化的过程，帮助学生形象理解；2.利用实验材料，如面包、蔬菜等，让学生亲自操作，观察消化过程中的变化，增强实践体验；3.设计小组讨论，让学生互相交流对营养物质吸收机制的理解，引导学生深入思考；4.结合板书、PPT等辅助工具，详细讲解消化系统各器官的功能及相互关系，帮助学生系统掌握。四、教学资源1.软硬件资源：教室、多媒体设备、投影仪、白板、实验材料和仪器。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、生物学教学资源库。

3.信息化资源：生物学相关视频、动画、图片、PPT课件。

4.教学手段：讲授、讨论、实验、小组合作、互动提问。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕消化与吸收课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解消化与吸收知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解消化与吸收课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出消化与吸收课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解消化与吸收知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握知识技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解消化与吸收知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握知识技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解消化与吸收知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据消化与吸收课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与消化与吸收课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的消化与吸收知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人体生理学》：详细介绍人体各系统的生理功能，包括消化系统的工作原理和营养物质的吸收过程。

-《营养与健康》：深入探讨营养学的基本知识，解读各种营养物质对人体健康的重要性。

-《生物科学实验指南》：提供了一系列生物实验的操作方法和步骤，包括消化与吸收实验的相关内容。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆或在线资源，进一步了解消化与吸收领域的最新研究成果和进展。

-学生可以观察日常饮食中的消化与吸收现象，如食物的消化过程、营养物质的吸收等，并记录下来与同学分享。

-学生可以设计小实验，如观察蔬菜的消化过程、制作酸奶等，通过实践活动加深对消化与吸收知识的理解。

-学生可以参加学校举办的科学讲座或竞赛，与他人交流学习心得和研究成果，提高自己的科学素养。七、教学反思与总结在课中的强化技能环节，我通过导入新课、讲解知识点和组织课堂活动等方式，希望能够激发学生的学习兴趣并巩固知识。在讲解知识点时，我注重结合实例和动画，使得抽象的概念更加直观和易于理解。同时，设计小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中掌握知识技能。这一过程中，我发现学生对于食物的消化过程和营养物质的吸收方式有了更深入的理解，但在实验操作和观察方面还存在一些问题，需要进一步加强实践环节的指导。

在课后的拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，并提供相关的拓展资源，鼓励学生进行课后自主学习和探究。通过作业的完成情况和对拓展资源的利用，我发现部分学生能够主动地进行进一步的学习，但对于如何有效地利用资源和学习方法还存在一些困惑。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的学习策略和资源利用能力。八、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出消化与吸收的核心概念，帮助学生构建知识框架。

2.结构清晰：板书应按照教学流程，从食物消化过程、营养物质的吸收方式到消化系统的组成，条理分明地展示知识点。

3.简洁明了：板书设计应简洁易懂，避免冗长的文字，使用图表、流程图等视觉元素，使学生一目了然。

4.突出重点：板书应强调食物消化与吸收的关键步骤和概念，如消化酶的作用、吸收部位等，帮助学生抓住重点。

5.准确精炼：板书内容应准确无误，用词精炼，避免模糊不清的表达，确保学生正确理解。

6.概括性强：板书应能够概括消化与吸收的主要内容，便于学生总结和复习。

7.艺术性与趣味性：板书设计可以适当运用艺术手法，如色彩、字体变化等，增加趣味性，激发学生的学习兴趣