2024学年高中地理 第二节《气压带和风带》第二课时教学设计 新人教版必修1

2024学年高中地理第二节《气压带和风带》第二课时教学设计新人教版必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中地理《气压带和风带》第二课时教学

2.教学年级和班级：2024学年高中地理必修1班

3.授课时间：2024年10月15日，第二节课时

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.运用地图和图表等资料，观察和分析气压带和风带的形成、分布和移动规律，培养地理观察能力和空间思维能力。

2.理解气压带和风带对气候、天气和生态环境的影响，提升综合分析问题和解决问题的能力。

3.通过对气压带和风带的学习，增强对自然环境变化的认知，提高环境保护意识和可持续发展的观念。教学难点与重点1.教学重点：

-气压带和风带的形成机制：理解地球自转、太阳辐射和地球形状对气压带和风带形成的影响。

-气压带和风带的分布规律：掌握赤道低压带、副热带高压带、极地低压带的分布及其特点。

-气压带和风带的移动规律：了解季节性移动及其对气候的影响。

2.教学难点：

-气压带和风带的形成机制：学生难以理解地球自转引起的地转偏向力和太阳辐射不均匀分布对气压带和风带的影响。

-气压带和风带的分布规律：学生难以记忆和理解各气压带和风带的分布范围、特点及其形成原因。

-气压带和风带的移动规律：学生难以把握季节性移动的规律及其对气候的影响。

针对以上难点，教师可以通过动画、图表、实例等方式进行讲解，增强学生的直观感受和理解。同时，鼓励学生进行讨论和实践，提高学生对气压带和风带知识的掌握。教学方法与手段1.教学方法：

-互动讲授法：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，提高对气压带和风带知识的理解。

-案例分析法：运用实际气象案例，让学生了解气压带和风带对天气、气候的影响。

-小组合作法：分组进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用PPT、动画等展示气压带和风带的形成、分布和移动规律，增强学生的直观感受。

-在线教学平台：运用教学软件，实现资源共享，方便学生复习和巩固知识。

-虚拟实验室：通过虚拟实验，让学生模拟气压带和风带的形成过程，提高学生的实践操作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出引导性问题，如“气压带和风带是如何形成的？”

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进展。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解气压带和风带的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录疑问。

-提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实际案例引入气压带和风带的主题。

-讲解知识点：详细讲解气压带和风带的形成机制和分布规律。

-组织课堂活动：进行小组讨论，分析气压带和风带对气候的影响。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极理解气压带和风带的知识点。

-参与课堂活动：学生在小组中讨论，分享对气压带和风带的理解。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生系统理解气压带和风带的知识。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践操作能力。

-合作学习法：小组合作，提升学生的团队合作能力。

作用与目的：

-加深学生对气压带和风带知识的理解。

-培养学生的实践操作能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与气压带和风带相关的课后作业。

-提供拓展资源：推荐相关的学习材料，如气象学网站。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固气压带和风带的知识。

-拓展学习：学生查阅拓展资源，进一步探索气压带和风带的应用。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过反思总结，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学习的气压带和风带知识。

-通过拓展学习，扩展学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习和改进的能力。知识点梳理本节课主要围绕气压带和风带的概念、形成机制、分布规律以及其对气候和天气的影响进行讲解。具体知识点如下：

1.气压带和风带的定义

-气压带：地球表面上同一水平方向上气压分布相同的区域。

-风带：地球表面上同一水平方向上风向和风力分布相同的区域。

2.气压带和风带的分类

-赤道低压带：位于赤道附近，由于太阳辐射强烈，地面加热后上升形成低气压。

-副热带高压带：位于副热带地区，由于空气下沉形成高气压。

-极地低压带：位于极地地区，由于冷空气下沉形成低气压。

3.气压带和风带的分布规律

-纬度分布：气压带和风带大致按照纬度分布，从赤道向两极递变。

-季节性移动：气压带和风带随着季节变化而移动，北半球夏季向西北移动，冬季向东南移动。

4.气压带和风带的成因

-地球自转：地球自转引起的地转偏向力，使得气流发生偏转。

-太阳辐射：太阳辐射在地表的分布不均匀，导致空气加热上升或下沉。

-地球形状：地球的赤道膨胀和极地扁平，影响气压和风向的分布。

5.气压带和风带对气候和天气的影响

-气候：气压带和风带的分布对全球气候模式有重要影响，如热带雨林、沙漠和温带气候带的形成。

-天气：气压带和风带的移动影响天气系统的形成和移动，如高压系统带来的晴朗天气，低压系统带来的阴雨天气。

6.气压带和风带的观测和应用

-气象观测：通过气象卫星、雷达和气象站等观测设备，监测气压带和风带的分布和移动。

-天气预报：气压带和风带的信息用于制作天气预报，判断天气变化趋势。

-航空和航海：了解气压带和风带的分布，对航空和航海导航具有重要意义。教学反思在教授《气压带和风带》这一课时，我尽力将抽象的气象学概念具体化，生动化，让学生能够在理解的基础上掌握知识点。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在课前的自主探索环节，我提供了大量的预习资料和问题，希望学生能够提前对气压带和风带有一定的了解。但我也注意到，部分学生对于这些资料的阅读和理解存在困难，因此在课堂上，我需要花更多的时间来帮助这些学生梳理知识点，确保他们能够跟上教学进度。

其次，在课中的强化技能环节，我通过讲解、讨论和实践活动等多种教学方法，希望能够让学生更深入地理解气压带和风带的形成机制和分布规律。但我也发现，部分学生在讨论和实践中，对于一些复杂的气象现象仍然感到困惑。因此，我需要在今后的教学中，更多地运用直观的教学工具，如气象动画和模型，以帮助学生更好地理解气压带和风带的形成和移动。

再次，在课后的拓展应用环节，我布置了相关的作业，希望学生能够在课后巩固所学知识。但我也注意到，部分学生对于作业的完成存在困难，这可能是因为他们对气压带和风带的理解不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更多地注重学生的课堂参与，提高他们的学习兴趣和积极性。课堂课堂评价：

1.提问：在课堂上，我会通过提问的方式，了解学生对气压带和风带概念、形成机制、分布规律以及其对气候和天气影响的掌握情况。通过学生的回答，我可以及时了解他们的学习情况，针对存在的问题进行解答和指导。

2.观察：在课堂上，我会观察学生的参与程度和理解程度，了解他们对课堂活动的参与情况和对知识点的掌握情况。通过观察，我可以及时发现学生在学习中的困惑和问题，并提供必要的指导和帮助。

3.测试：在课堂上，我会通过小测试的方式，检验学生对气压带和风带知识点的掌握情况。通过测试结果，我可以了解学生的学习效果，并及时调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果。

作业评价：

1.认真批改：我会认真批改学生的课后作业，了解他们对气压带和风带知识点的理解和掌握情况。通过批改作业，我可以及时发现学生存在的问题，并提供必要的指导和帮助。

2.点评：在作业批改过程中，我会对学生的作业进行点评，指出他们的优点和不足之处，并给出改进的建议。通过点评，我可以鼓励学生继续努力，提高他们的学习积极性和自信心。

3.反馈：我会及时将作业批改结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，并针对存在的问题进行改进。通过反馈，我可以帮助学生更好地掌握气压带和风带的知识点，提高他们的学习效果。板书设计①气压带和风带的定义：

-气压带：地球表面上同一水平方向上气压分布相同的区域。

-风带：地球表面上同一水平方向上风向和风力分布相同的区域。

②气压带和风带的分类：

-赤道低压带：位于赤道附近，由于太阳辐射强烈，地面加热后上升形成低气压。

-副热带高压带：位于副热带地区，由于空气下沉形成高气压。

-极地低压带：位于极地地区，由于冷空气下沉形成低气压。

③气压带和风带的分布规律：

-纬度分布：气压带和风带大致按照纬度分布，从赤道向两极递变。

-季节性移动：气压带和风带随着季节变化而移动，北半球夏季向西北移动，冬季向东南移动。

④气压带和风带的成因：

-地球自转：地球自转引起的地转偏向力，使得气流发生偏转。

-太阳辐射：太阳辐射在地表的分布不均匀，导致空气加热上升或下沉。

-地球形状：地球的赤道膨胀和极地扁平，影响气压和风向的分布。

⑤气压带和风带对气候和天气的影响：

-气候：气压带和风带的分布对全球气候模式有重要影响，如热带雨林、沙漠和温带气候带的形成。

-天气：气压带和风带的移动影响天气系统的形成和移动，如高压系统带来的晴朗天气，低压系统带来的阴雨天气。

⑥气压带和风带的观测和应用：

-气象观测：通过气象卫星、雷达和气象站等观测设备，监测气压带和风带的分布和移动。

-天气预报：气压带和风带的信息用于制作天气预报，判断天气变化趋势。

-航空和航海：了解气压带和风带的分布，对航空和航海导航具有重要意义。课后作业1.请简述气压带和风带的形成机制。

答案：气压带和风带的形成机制主要受地球自转、太阳辐射和地球形状的影响。地球自转引起的地转偏向力使得气流发生偏转，形成气压带和风带。太阳辐射在地表的分布不均匀，导致空气加热上升或下沉，形成气压带和风带。地球的赤道膨胀和极地扁平也影响气压和风向的分布。

2.请描述气压带和风带的分布规律。

答案：气压带和风带大致按照纬度分布，从赤道向两极递变。赤道低压带位于赤道附近，副热带高压带位于副热带地区，极地低压带位于极地地区。气压带和风带的季节性移动也很明显，北半球夏季向西北移动，冬季向东南移动。

3.请解释气压带和风带对气候和天气的影响。

答案：气压带和风带的分布对全球气候模式有重要影响。例如，热带雨林、沙漠和温带气候带的形成都与气压带和风带的分布有关。气压带和风带的移动也会影响天气系统的形成和移动，如高压系统带来的晴朗天气，低压系统带来的阴雨天气。

4.请描述气压带和风带的观测和应用。

答案：气象卫星、雷