Unit 2 Wɑys to ɡo to school Part B Read and write（教学设计）-2023-2024学年人教版PEP英语六年级上册

Unit2WɑystoɡotoschoolPartBReadandwrite（教学设计）-2023-2024学年人教版PEP英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit2WaystogotoschoolPartBReadandwrite

2.教学年级和班级：人教版PEP英语六年级1班

3.授课时间：2023年11月1日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析1.语言能力：通过阅读和书写活动，学生能够正确理解文本信息，运用所学语言知识进行有效的沟通和表达。

2.文化意识：通过学习不同方式的上学方式，学生能够了解不同文化背景下的生活方式，培养对多元文化的尊重和理解。

3.思维品质：通过分析、比较不同学生的上学方式，学生能够培养逻辑思维、批判思维和创造性思维能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养自主获取知识、合作沟通和问题解决的能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇重点：本节课的重点词汇包括“busy”，“bicycle”，“subway”，“taxi”等与交通方式相关的词汇。学生需要能够正确拼写并理解这些词汇的含义。

（2）句型重点：本节课的重点句型是“Howdoyougotoschool?”和“Whataboutyou?”。学生需要能够运用这些句型进行简单的问答，并表达自己的上学方式。

（3）语法重点：本节课的语法重点是现在时的运用。学生需要能够正确使用一般现在时描述自己的上学方式。

（4）文化重点：通过学习不同方式的上学方式，学生能够了解不同文化背景下的生活方式，培养对多元文化的尊重和理解。

2.教学难点

（1）词汇难点：本节课的词汇难点包括“subway”，“taxi”等交通方式的词汇。学生可能对这些词汇不熟悉，需要通过图片、实物等方式进行讲解和巩固。

（2）句型难点：本节课的句型难点是如何正确使用“Whataboutyou?”进行问答。学生可能对这个句型的使用不太熟练，需要通过反复练习和情景模拟来进行巩固。

（3）语法难点：本节课的语法难点是一般现在时的运用。学生可能对一般现在时的构成和用法不太熟悉，需要通过讲解示例和练习来进行巩固。

（4）文化难点：对于不同文化背景下的上学方式的理解和尊重是一个比较抽象的概念，学生可能难以理解其深层含义。需要通过实例讲解和小组讨论等方式来进行深化理解。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过模拟上学场景，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型，提高学生的语言实践能力。

（2）交互式教学法：引导学生进行小组讨论和互动，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

（3）任务型教学法：通过设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的问题解决能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用课件、视频等多媒体资源，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，增强学生的学习兴趣和注意力。

（2）在线教学平台：利用教学软件或在线平台，进行词汇和句型的练习和巩固，提供个性化的学习支持和反馈。

（3）实物教学：使用交通方式的模型或图片，直观地向学生展示不同的上学方式，帮助学生更好地理解和记忆相关词汇和句型。

（4）互动游戏：设计有趣的互动游戏，让学生在游戏中进行词汇和句型的练习，提高学生的学习积极性和参与度。

（5）小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的上学方式和文化背景，促进学生之间的交流和理解。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit2WaystogotoschoolPartBReadandwrite》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是怎样去学校的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索上学方式的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解不同上学方式的基本概念。我们将学习如何用英语表达乘坐公共交通工具、骑自行车等上学方式。

2.案例分析：接下来，我们通过阅读文本，了解不同学生的上学方式。这个案例展示了如何用英语描述上学方式，以及它如何帮助我们更好地了解彼此。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调描述上学方式的词汇和句型。对于文本理解和个人表达的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与上学方式相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，学生们将进行一个角色扮演活动。他们将以不同的上学方式为主题，进行情景模拟。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何用英语描述不同的上学方式”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了描述上学方式的词汇和句型，并通过实践活动和小组讨论加深了对文本内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《全球不同的上学方式》介绍不同国家学生的上学方式，以及背后的文化差异。

-报告：《环保出行方式的选择》探讨选择环保上学方式的原因及其对环境的影响。

-故事：《小明的周末》描述一个中国学生如何在周末使用公共交通工具游玩的故事。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究不同的交通方式：学生可以调查并总结不同交通方式的特点，如速度、费用、舒适度等。

-设计上学路线：学生可以设计自己从家到学校的最优路线，考虑交通方式、时间、安全性等因素。

-制作交通方式介绍卡片：学生可以制作关于不同交通方式的介绍卡片，包括图片和简要说明。

-组织交通方式分享会：学生可以邀请家长或朋友来分享他们是如何解决上下学出行的，并讨论各种交通方式的优缺点。

-参与社区交通调研：如果可能的话，学生可以参与社区关于交通规划的调研，了解社区交通需求和问题，并提出改进建议。重点题型整理1.完形填空：

题目：根据上下文，选择合适的词语填空。

例：Iusuallygotoschoolby______becauseit'sconvenientandfast.

答案：bus

2.阅读理解：

题目：根据文章内容，回答问题。

例：Whatisthemainideaofthepassage?

答案：Themainideaofthepassageistointroducedifferentwaystogotoschool.

3.翻译：

题目：将句子从英文翻译成中文。

例：Howdoyougotoschool?

答案：你怎么去学校？

4.写作：

题目：以“我的上学路线”为主题，写一篇短文。

答案：我的上学路线

5.口语表达：

题目：根据问题，用英语回答。

例：Howdoyouusuallygotoschool?

答案：Iusuallygotoschoolbybusbecauseit'sconvenientandfast.课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-我们今天学习了不同交通方式的表达方式，如“bybus”，“onfoot”等。

-我们通过阅读理解了不同学生上学的方式，并讨论了它们的特点和优缺点。

-我们练习了如何用英语询问和描述上学方式，提高了我们的语言交流能力。

2.当堂检测：

-填空题：根据上下文，选择合适的词语填空。

a.Iusuallygotoschool______mybike.

答案：on

b.Thesubwayisafastwaytotravel______thecity.

答案：through

-阅读理解题：根据文章内容，回答问题。

a.Whatisthebesttitleforthepassage?

答案：WaystoGotoSchool

b.Howmanystudentsarementionedinthepassage?

答案：Three

-翻译题：将句子从英文翻译成中文。

a.Howdoyougotoschool?

答案：你怎么去学校的？

b.Whataboutyourfriend?

答案：你的朋友呢？

-写作题：以“我的上学路线”为主题，写一篇短文。

-口语表达题：根据问题，用英语回答。

a.Howdoyouusuallygotoschool?

答案：Iusuallygotoschoolbybus.

b.Isitfarfromyourhometoschool?

答案：Yes,itis.教学反思在教授Unit2WaystogotoschoolPartBReadandwrite这节课的过程中，我深刻体会到教学是一门需要不断反思和改进的艺术。首先，我在导入新课时，通过提问的方式激发学生的兴趣，但有些学生似乎对问题不太感兴趣，这让我意识到在设计问题时，需要更加贴近学生的实际生活，让他们能够产生共鸣。

其次，在新课讲授部分，我使用了情境教学法和交互式教学法，希望学生能够在实际情境中运用所学知识。然而，在实际操作中，我发现有些学生对交通方式的表达不够熟练，这可能是由于我在课堂上的示范不够充分。在接下来的教学中，我会更加注重自己的示范作用，确保学生能够准确理解和掌握。

再次，在实践活动部分，我设计了角色扮演活动，希望学生能够在实践中加深对知识的理解。但在实施过程中，我发现有些学生在进行角色扮演时显得有些拘谨，这可能是由于他们在课堂上缺乏足够的练习和鼓励。在未来的教学中，我会增加更多的小组活动和互动环节，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习和运用知识。

此外，在学生小组讨论环节，我鼓励学