Module 4 Unit 2 Period 1 分层训练2023-2024学年九年级下册英语课时分层作业教学设计(外研版)

Module4Unit2Period1分层训练2023-2024学年九年级下册英语课时分层作业教学设计(外研版)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来源于外研版九年级下册英语教材的Module4Unit2Period1。本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

1.词汇学习：学生需要掌握与本节课主题相关的词汇，如"folders","scissors","glue","paints","drawings"等。

2.语法点：本节课主要涉及一般过去时的被动语态，学生需要理解并能够运用其结构"was/weredone"进行句子构建。

3.对话理解：学生需要理解并能够运用本节课的对话内容，主要涉及询问过去发生的事情以及回答时的被动语态运用。

4.阅读理解：学生需要通过阅读文章，理解文章大意，并能够回答相关问题。文章内容通常与学生的生活实际相关，以激发学生的阅读兴趣。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了一般过去时的基本用法，对本节课的被动语态结构有一定的认知基础。同时，学生已经具备了一定的词汇量和基本的阅读理解能力，能够完成本节课的相关学习任务。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、说出一般过去时的被动语态句子，并在适当的语境中正确使用。同时，学生能够阅读并理解涉及该语态的文章内容。

2.文化意识：通过学习与过去事件相关的对话和文章，学生能够了解不同文化背景下的人们如何表达过去发生的事情，培养对多元文化的认识和理解。

3.思维品质：通过分析对话和文章内容，学生能够运用批判性思维，对信息进行加工和分析，从而提高解决问题的能力。

4.学习策略：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，主动参与课堂活动，提高学习效果。学情分析本节课的对象是九年级下的学生，他们已经学习了英语多年，具备一定的英语基础。根据对学生的了解，可以将他们分为三个层次：基础层、提升层和优秀层。

1.基础层学生：这部分学生对英语的掌握基础较弱，词汇量和语法知识有限。他们在听力、口语、阅读和写作方面都存在一定的困难。对于一般过去时的被动语态，他们可能难以理解和运用。然而，这部分学生通常比较勤奋，愿意付出更多的努力来提高自己，对课程学习有积极的影响。

2.提升层学生：这部分学生的英语基础相对较好，已经掌握了一定量的词汇和语法知识。他们能够理解和运用一般过去时，但对于被动语态的运用可能还不够熟练。这部分学生通常有一定的学习兴趣，但在自主学习和合作学习方面还有待提高。

3.优秀层学生：这部分学生在英语学习方面表现出色，具备较高的词汇量和语法水平。他们能够熟练地运用一般过去时，并对被动语态有深入的理解。这部分学生通常具备良好的学习习惯和行为素质，对课程学习有积极的推动作用。

针对不同层次的学生，本节课的教学设计将注重分层教学，满足不同层次学生的学习需求。对于基础层学生，将通过更多的例子和练习来帮助他们理解和掌握被动语态。对于提升层学生，将提供更多的挑战性任务，如讨论和写作，以提高他们的运用能力。对于优秀层学生，将引导他们深入探讨被动语态的用法，并提供更多的拓展阅读材料，以拓宽他们的视野。

此外，学生的学习习惯和行为素质对课程学习也有重要影响。大部分学生通常积极参与课堂活动，但也有少数学生可能较为内向或缺乏自信。教师将通过鼓励和激励的方式，激发学生的学习兴趣和自信心，促使他们更加主动地参与课堂互动。同时，教师还将注重培养学生的合作学习能力和思维品质，提高他们的解决问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版九年级下册英语教材的Module4Unit2。此外，准备相关的学习资料，如练习册、语法指导书等，以便学生能够进行课后复习和巩固。

2.辅助材料：为了增强学生的学习兴趣和理解能力，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些与学校活动相关的图片，如学生们在美术课上的作品、体育课上的比赛照片等，以便学生在听力或阅读过程中能够更好地理解和联想。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个适合英语学习的氛围，根据教学需要，布置教室环境。将教室分为小组讨论区和听力区，确保学生能够在小组讨论时相互交流，同时在听力区能够集中注意力听讲。此外，还将设置一个展示区，让学生能够展示他们的学习成果，如绘画作品、写作等。

除了以上教学资源准备外，还需要准备一些教学工具，如投影仪、电脑、音响设备等，以确保教学过程中的多媒体资源能够正常使用。同时，准备教学PPT或教案，以便能够有序地进行课堂教学。

另外，作为特级老师，还需要具备丰富的教学经验和教育教学理念，能够灵活运用不同的教学方法和策略，以满足学生的不同学习需求。同时，具备良好的沟通能力和团队合作精神，能够与学生、家长和其他教师保持良好的沟通和合作关系，共同促进学生的全面发展。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module4Unit2的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般过去时的被动语态内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的英语内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对英语知识的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般过去时的被动语态知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕过去发生的事情展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验英语知识的应用，提高实践能力。

在课堂新课呈现结束后，对一般过去时的被动语态知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般过去时的被动语态知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决英语问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与学校活动相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合学校活动，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习英语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般过去时的被动语态内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的一般过去时的被动语态内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练地运用一般过去时的被动语态进行口语表达和书写，能够听懂并理解涉及被动语态的对话和文章。

2.文化意识：通过学习与学校活动相关的对话和文章，学生能够了解不同文化背景下的人们如何表达过去发生的事情，培养对多元文化的认识和理解。

3.思维品质：通过分析对话和文章内容，学生能够运用批判性思维，对信息进行加工和分析，从而提高解决问题的能力。

4.学习策略：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，主动参与课堂活动，提高学习效果。

具体到知识点，学生将能够：

1.正确使用一般过去时的被动语态结构"was/weredone"进行句子构建。

2.理解和运用本节课学习的词汇，如"folders","scissors","glue","paints","drawings"等。

3.理解并能够运用本节课的对话内容，主要涉及询问过去发生的事情以及回答时的被动语态运用。

4.阅读并理解涉及被动语态的文章内容，能够回答相关问题。

学生通过本节课的学习，不仅能够掌握英语知识，还能够提高英语学科核心素养，培养良好的学习习惯和行为素质。他们将能够在实际生活中运用所学的英语知识，提高沟通和交流的能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。课后作业1.根据本节课学习的一般过去时的被动语态，请用所学的词汇和句型，写一段关于昨天学校活动的描述。

2.请用一般过去时的被动语态，描述一次你在学校或其他地方的一次经历，并写下来。

3.请用一般过去时的被动语态，写一篇短文，描述一次你参加过的学校活动。

4.请用一般过去时的被动语态，写一段关于你的一次周末经历的描述。

5.请用一般过去时的被动语态，写一篇关于你的一次旅行经历的短文。

例题型1：

请用一般过去时的被动语态，描述一次你在学校或其他地方的一次经历。

答案：

Yesterday,Iwenttotheparkwithmyfriends.Wehadagreattimethere.Theparkwasbeautifullydecorated.Flowerswerebloomingeverywhere.Wetookawalkalongthepathandenjoyedthefreshair.Wealsoplayedsomegamesandhadapicnic.Intheevening,wesatbythelakeandwatchedthesunset.Itwasawonderfuldayandweallhadalotoffun.

例题型2：

请用一般过去时的被动语态，描述一次你参加过的学校活动。

答案：

Lastweek,ourclassorganizedasciencefair.Itwasanexcitingevent.Manystudentsparticipatedandshowedtheirprojects.Theprojectswereveryinterestingandcreative.Visitorscametoourschooltoseetheexhibits.Theypraisedourworkandgaveusvaluablesuggestions.Itwasagreatopportunityforustolearnandshareknowledge.

例题型3：

请用一般过去时的被动语态，描述一次你的一次周末经历的描述。

答案：

Lastweekend,Iwenttothemountainswithmyfamily.Itwasabeautifulday.Wehikedupthemountainandenjoyedthestunningscenery.Wealsohadapicnicandrelaxedbytheriver.Intheevening,wesataroundthecampfireandtoldstories.Itwasapeacefulandjoyfulweekend,andweallcherishedthememories.

例题型4：

请用一般过去时的被动语态，描述一次你的一次旅行经历的短文。

答案：

Lastsummer,Iwentonatriptothebeach.Itwasanamazingexperience.Iwokeupearlyinthemorningandwatchedthesunriseonthebeach.Thewaveswerecrashingagainsttheshore,andthesandwassoftundermyfeet.Ibuiltasandcastlewithmyfriendsandplayedinthewater.Intheevening,wegatheredaroundabonfireandroastedmarshmallows.Itwasamemorabletripfilledwithlaughterandjoy.

例题型5：

请用一般过去时的被动语态，描述一次你的一次旅行经历的短文。

答案：

Lastwinter,Iwentonaskitripwithmyfamily.Itwasourfirsttimeskiing,andwewereveryexcited.Wearrivedattheskiresortandrentedourequipment.Theslopeswerecoveredinfreshsnow,anditlookedbreathtaking.Wetookaskilessonandlearnedthebasics.Wepracticedonthebeginnerslopesandgraduallygainedconfidence.Bytheendoftheday,wewereabletoskidowntheintermediateslopes.Itwasachallengingandrewardingexperience,andwehadalotoffun.内容逻辑关系②本节课的重点词汇包括：folders,scissors,glue,paints,drawings等。

③本节课的重点句型是一般过去时的被动语态结构"was/weredone"。

④板书设计应包括以下内容：

1.一般过去时的被动语态结构"was/weredone"。

2.重点词汇：folders,scissors,glue,paints,drawings等。

3.例句展示：例如，Thepaintingsweredisplayedintheartgallery.

4.练习题型：例如，请用一般过去时的被动语态，描述一次你在学校或其他地方的一次经历。

⑤教学内容逻辑关系：首