位置-上、下、前、后（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

位置——上、下、前、后（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：一年级上册数学——位置（上、下、前、后）

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2023年11月3日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标1.逻辑推理：使学生能够通过观察和操作，体验和理解上、下、前、后四个基本位置概念，培养学生的空间观念和逻辑推理能力。

2.数学语言：培养学生用数学语言描述物体位置的能力，提高学生的数学表达能力。

3.问题解决：培养学生运用位置知识解决实际问题的能力，培养学生的应用意识和问题解决能力。

4.创新意识：鼓励学生通过实际操作，发现和探索新的位置关系，培养学生的创新意识。教学难点与重点1.教学重点

（1）概念理解：学生需要掌握上、下、前、后四个基本位置概念，并能够运用这些概念描述物体的位置。

（2）实际应用：学生能够运用位置知识解决实际问题，如找出隐藏的图形、确定物体的相对位置等。

（3）空间观念：通过观察和操作，学生能够建立空间观念，理解物体在不同位置的相对关系。

（4）逻辑推理：学生能够通过观察和操作，发现并总结出物体位置变化的规律，培养逻辑推理能力。

2.教学难点

（1）概念理解：学生对上、下、前、后四个基本位置概念的理解不够深入，容易混淆。

（2）实际应用：学生难以将位置知识运用到实际问题中，如在复杂场景中找出隐藏的图形、确定物体的相对位置等。

（3）空间观念：学生缺乏实际操作经验，难以建立空间观念，理解物体在不同位置的相对关系。

（4）逻辑推理：学生对物体位置变化的规律难以发现和总结，逻辑推理能力有待提高。

（5）数学语言：学生不善于用数学语言描述物体位置，数学表达能力较弱。

针对以上教学重点和难点，教师在教学过程中应注重概念的讲解和实际应用的引导，通过丰富多样的教学活动，帮助学生突破难点，掌握核心知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、教具（如小动物玩偶）、投影仪、计算机、音响设备。

2.课程平台：人教版一年级上册数学教材、教学PPT、教学活动指导手册。

3.信息化资源：互联网资源（如相关教学视频、图片等），可用于辅助教学。

4.教学手段：讲解、示范、操作、观察、讨论、小组合作、游戏等活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“位置——上、下、前、后”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“位置”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“位置”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“位置——上、下、前、后”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“位置”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“位置”技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“位置”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“位置”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“位置”技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“位置”知识点，掌握“位置”技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“位置——上、下、前、后”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“位置”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“位置”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《有趣的数学》：介绍位置和方向的基础知识，引导学生探索更复杂的位置关系。

-《快乐数学》：通过实际案例，让学生学会如何运用位置知识解决生活中的问题。

-《数学故事会》：以故事形式介绍历史上著名的数学家和他们的贡献，激发学生的学习兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，了解其他国家的数学教育体系，对比我国数学教育的发展。

-学生可以探究其他学科中与位置相关的知识，例如地理、物理等，了解不同学科之间的联系。

-学生可以尝试自己设计一些关于位置的游戏，如迷宫、寻宝等，与同学分享并一起玩耍。

-学生可以观察生活中的位置关系，例如家具的摆放、交通指示等，思考如何运用数学知识优化这些位置关系。课堂1.课堂评价

-提问：通过随机提问或针对性问题，了解学生在课堂上的注意力集中情况和理解程度。

-观察：注意学生在课堂活动中的参与度，观察他们是否能积极地与同伴交流、操作和实践。

-测试：在课堂上进行简短的知识点测试，检查学生对“位置——上、下、前、后”概念的掌握情况。

-反馈：根据评价结果，及时调整教学方法和节奏，针对学生的薄弱环节进行重点讲解和辅导。

2.作业评价

-认真批改：对学生的课后作业进行细致的批改，注意学生的解题方法、思路和答案的正确性。

-点评：在作业批改过程中，给出具体的点评和鼓励性评语，指出学生的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，并鼓励他们继续努力。

-鼓励创新：鼓励学生在作业中展示自己的创新思路和独特解法，培养学生的创造力和发散思维。

3.学生自我评价

-引导学生定期进行自我评价，反思自己在课堂学习和课后作业中的表现，找出自己的不足之处。

-鼓励学生设定学习目标，并根据自己的进步情况调整目标，激发学生的学习动力和自我提升意识。

4.家长沟通

-与家长保持良好的沟通，定期向家长反馈学生的学习情况和进步，共同关注学生的成长。

-引导家长了解数学学习的重要性，鼓励家长在家中创造数学学习的氛围，如一起解决实际问题、参与数学游戏等。教学反思今天我上了一节关于“位置——上、下、前、后”的数学课，在教学过程中，我通过多种教学手段和方法，力求让学生更好地理解和掌握这个知识点。

首先，我在课前为学生布置了预习任务，让学生通过阅读资料和思考问题来提前了解这个知识点。通过这种方式，学生在课堂上能够更加专注地听讲，并且能够提出一些有深度的问题。

在课堂上，我通过讲解和示例，让学生逐步理解和掌握“位置”的概念。同时，我设计了一些课堂活动，让学生通过实际操作和讨论来加深对知识点的理解。例如，我让学生通过摆放小动物玩偶来体验“上、下、前、后”的位置关系，这样的活动能够让学生更加直观地