39高考英语听力标准训练(39)(教学设计)2025版高考听力标准训练(基础篇)

39高考英语听力标准训练(39)(教学设计)2025版高考听力标准训练(基础篇)主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2025版高考英语听力标准训练(基础篇)

2.教学年级和班级：高三年级全体学生

3.授课时间：2023年4月10日星期一第1节

4.教学时数：45分钟

二、教学内容及目标

1.教学内容：

-听力材料：39高考英语听力标准训练(39)

-话题范围：日常生活、学习、工作场景下的对话及独白

-技能目标：培养学生的英语听力理解能力，尤其是对长对话和听力篇章的把握

2.教学目标：

-学生能够掌握日常英语听力的基本策略

-学生能够理解并运用常用的听力技巧

-学生能够正确辨别并理解听力材料中的关键信息

三、教学步骤

1.Lead-in(5分钟)

-复习上一节课所学的听力技巧及策略

-引导学生回顾并讨论日常生活中的听力场景

2.ListeningPractice(20分钟)

-学生听39高考英语听力标准训练(39)的短篇听力材料

-学生跟随录音朗读，模仿语音语调

-老师选取部分学生进行朗读展示，并给予反馈

3.ComprehensionCheck(10分钟)

-老师提问关于听力材料的问题，学生进行小组讨论

-学生代表回答问题，老师给予评价和反馈

4.SkillsDevelopment(5分钟)

-老师讲解并示范听力技巧及策略，如预测、关键词定位等

-学生进行听力技巧的练习，老师给予指导

5.Summary&Homework(5分钟)

-老师对本节课的内容进行总结

-布置课后作业：完成39高考英语听力标准训练(39)的练习题，并准备下一节课的听力材料

四、教学评估

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性及参与程度

2.听力练习完成情况：检查学生的练习题完成情况，对学生的听力技巧进行评价

3.课后作业：对学生的课后作业进行批改，了解学生对课堂内容的掌握情况核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过听力材料的训练，提高学生的英语听力理解能力，使其能够在日常生活、学习、工作场景中熟练运用英语进行有效沟通。

2.文化意识：通过听力材料中的文化元素，增强学生对不同文化的认知和理解，提高其跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过听力材料的分析与讨论，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维，使其能够独立思考并对听力材料进行深入分析。

4.学习能力：通过听力技巧的讲解与实践，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其能够在学习过程中主动寻找解决问题的方法。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识

-学生已经具备一定的英语听力基础，能够理解日常生活中的简单对话和独白

-学生已经学习过一些听力技巧和策略，如预测、关键词定位等

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生的学习兴趣主要集中在实用英语方面，尤其是与日常生活相关的话题

-学生的英语听力能力参差不齐，部分学生对长对话和听力篇章的把握仍有困难

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对复杂的听力材料和长对话的把握感到困难，难以准确理解关键信息

-学生可能对一些特定的发音和语调感到困惑，影响听力理解

-学生可能在听力过程中缺乏自信，不敢积极猜测和思考学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-采用任务驱动法，让学生在完成具体任务的过程中提高听力理解能力。

-运用合作学习法，引导学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

-运用情境教学法，模拟真实的生活场景，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教学手段：

-利用多媒体设备播放听力材料，提高学生的听力效果。

-使用教学软件进行听力练习，及时反馈学生的学习情况，提高教学效率。

-引入互动式白板，方便学生进行听力笔记和课堂讨论。

四、教学评估

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性及参与程度，及时给予鼓励和反馈。

2.听力练习完成情况：检查学生的练习题完成情况，对学生的听力技巧进行评价。

3.课后作业：对学生的课后作业进行批改，了解学生对课堂内容的掌握情况。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕听力材料的理解和分析，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解听力材料的基本内容和场景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解听力材料，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段听力材料，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解听力材料中的关键信息和语言特点，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握听力技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验听力技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解听力材料的基本内容和语言特点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握听力技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解听力材料，掌握听力技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与听力材料相关的拓展资源（如相关听力练习、文化背景介绍等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的听力知识和技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

为了帮助学生更深入地掌握本节课的内容，并拓宽视野，我推荐以下拓展阅读材料：

-《英语听力教程》：这本书提供了丰富的听力练习，包括日常生活、学习、工作场景下的对话及独白。通过这本书的练习，学生可以进一步巩固本节课所学的听力技巧。

-《英语口语教程》：这本书介绍了日常英语口语的基本表达方式，可以帮助学生提高日常英语交流能力，从而更好地理解听力材料。

-《跨文化交际》：这本书深入探讨了不同文化背景下的交际方式，有助于学生理解并运用跨文化交际技巧，提高听力理解能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

在课后，学生可以利用网络资源，如英语学习网站、在线课程等，进行自主学习和探究。以下是一些建议：

-英语学习网站：学生可以访问如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等网站，观看相关的听力教程和练习。

-在线课程：学生可以报名参加一些在线英语听力课程，如Coursera、edX等平台上的课程，以提高听力水平。

-语言交流平台：学生可以加入一些英语学习交流群组，如Reddit的英语学习板块、Quora等，与其他学习者互相交流学习经验。教学反思与改进在教学过程中，我意识到以下几个方面需要改进：

1.课堂参与度：在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对听力材料不感兴趣或对听力技巧掌握不足。为了提高课堂参与度，我计划在未来的教学中增加更多与学生生活相关的话题，激发他们的学习兴趣，并提供更多实践机会，让学生在实践中掌握听力技巧。

2.听力材料的难度：在听力材料的选取上，我发现有些材料的难度较高，部分学生可能难以理解。为了适应不同学生的学习水平，我计划在未来的教学中根据学生的实际情况，选择适合他们的听力材料，并在课堂上提供适当的辅导和帮助。

3.听力技巧的讲解：在听力技巧的讲解上，我发现有些学生对某些技巧的理解和应用存在困难。为了帮助学生更好地掌握听力技巧，我计划在未来的教学中采用更多实例和练习，让学生在实际操作中理解并应用这些技巧。

4.教学评价方式：在教学评价上，我发现仅仅依赖课堂参与度和作业完成情况可能无法全面评估学生的学习效果。为了更准确地了解学生的学习情况，我计划在未来的教学中采用更多形式的教学评价方式，如小组讨论、角色扮演等，以全面评估学生的学习效果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了39高考英语听力标准训练(39)中的听力材料，通过任务驱动法、合作学习法和情境教学法，学生能够更好地理解和掌握听力材料中的关键信息和语言特点。在课堂上，我们还进行了小组讨论和角色扮演等活动，以培养学生的听力技巧和跨文化交际能力。通过这些活动，学生不仅能够提高听力理解能力，还能培养团队合作意识和沟通能力。

当堂检测