1 古诗三首 村晚（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

1古诗三首村晚（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《村晚》是统编版语文五年级下册中的一首古诗，描绘了一个宁静美丽的乡村晚景，体现了诗人对自然和谐生活的向往。通过本诗的学习，学生不仅能感受到古诗的韵律美，还能培养审美情趣，了解古代乡村生活。教学内容与课程目标紧密关联，旨在让学生掌握古诗的朗读与欣赏技巧，理解诗中的意象，以及培养他们对传统文化的尊重和热爱。同时，通过对比现代生活，激发学生对环境保护和美好生活追求的意识。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-朗读与欣赏：《村晚》的韵律美和意境，通过朗读体会古诗的节奏和音乐性。

-意象理解：把握诗中“草长莺飞”、“山静日长”等具体意象，理解诗人如何通过意象描绘乡村晚景。

-文化认知：认识古代乡村生活的特点，感受诗中传达的对自然和谐生活的向往。

2.教学难点

-意象的深入理解：学生需从字面意义深入到象征意义，如“草长莺飞”不仅是自然景观，也象征着春天的生机与活力。

-情感体验：引导学生体验诗人观察自然、赞美生活的情感，这对于缺乏相关生活体验的学生来说是一大挑战。

-诗歌表达技巧：理解并模仿诗中的表达方式，如对仗、夸张等，对于五年级学生来说，掌握这些技巧具有一定难度。教学方法与策略1.讲授与讨论：采用启发式讲授，引导学生关注古诗的韵律与意象，结合小组讨论，让学生分享对诗中描绘景物的感受与理解。

2.情境体验：通过多媒体展示乡村晚景图片和音频，创设情境，让学生在直观感受中深入体会诗人的情感。

3.角色扮演：组织学生扮演诗人，朗读并演绎《村晚》，增强对古诗内容的理解和记忆。

4.创作实践：鼓励学生模仿诗中的表达方式，创作以“我心中的乡村晚景”为主题的短文，提高学生的表达与创作能力。

5.教学媒体：利用PPT、视频、音频等多元化教学媒体，丰富课堂表现形式，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示乡村晚景的视频，配合轻松愉快的音乐，让学生在视觉和听觉上初步感受乡村晚景的宁静与美好。

-提出问题：“你们觉得视频中的景色美吗？如果让你用一首诗来描绘这个画面，你会怎么写？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍诗人及其背景，让学生了解古诗的创作环境。

-引导学生关注《村晚》的韵律特点，如平仄、对仗等，并示范朗读，让学生感受古诗的音乐性。

-分析诗中的意象，如“草长莺飞”、“山静日长”，解释其象征意义，帮助学生理解诗人如何通过意象描绘乡村晚景。

-讲解诗中的表达技巧，如夸张、拟人等，结合具体诗句进行分析，以便学生模仿和创作。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论诗中的意象和表达技巧，每组选择一个最喜欢的意象进行分析，讨论其在诗中的作用。

-课堂提问：邀请学生分享讨论成果，回答其他学生的疑问，教师点评并给予指导。

-朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，要求学生在朗读时注意节奏、情感和表达技巧，评出最佳朗读者。

4.创作实践（10分钟）

-布置任务：让学生以“我心中的乡村晚景”为主题，模仿《村晚》的表达方式，创作一首短诗。

-学生创作：给学生提供安静的写作时间，鼓励他们发挥想象，表达对乡村晚景的感受。

-分享与评价：学生展示自己的作品，其他学生给予评价，教师进行总结性评价，并提出改进建议。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习重点，强调古诗的朗读与欣赏、意象理解和创作实践的重要性。

-鼓励学生在课后继续关注自然景色，尝试用诗歌表达自己的感受。

教学过程中，教师需密切关注学生的学习状态，确保双边互动，针对学生的疑问和困难给予及时解答和指导。通过创设情境、讨论、实践等环节，激发学生的学习兴趣，培养他们的审美情趣和创作能力，达到核心素养目标。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了《村晚》的朗读技巧，能流利、有感情地朗读古诗，感受古诗的韵律美。

-理解了诗中的意象及其象征意义，如“草长莺飞”、“山静日长”等，提高了对诗歌意境的领悟能力。

-学会了诗中的表达技巧，如对仗、夸张等，并能运用到自己的创作中，提升了写作水平。

2.过程与方法：

-通过小组讨论、情境体验等教学活动，培养了合作、探究的学习能力。

-在创作实践中，学生发挥想象，将所学知识运用到自己的作品中，提高了创新意识和实践能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对古代乡村生活产生了浓厚兴趣，增强了对传统文化的尊重和热爱。

-通过对自然美景的欣赏和创作，学生培养了热爱生活、关爱自然的情感。

-在课堂互动中，学生学会了倾听、尊重他人意见，提升了人际交往能力。

4.核心素养能力拓展：

-学生在分析、解读诗歌的过程中，提高了审美鉴赏能力。

-通过创作实践，学生锻炼了语言表达和逻辑思维能力。

-学生在课堂提问、讨论等环节，培养了问题解决和批判性思维能力。重点题型整理1.阐述题：《村晚》中诗人通过哪些意象描绘了乡村晚景？这些意象分别代表了什么？

答案：诗人通过“草长莺飞”、“山静日长”等意象描绘了乡村晚景。其中，“草长莺飞”代表了春天的生机与活力；“山静日长”表现了乡村的宁静与祥和。

2.分析题：请分析《村晚》中的表达技巧，举例说明其作用。

答案：诗中运用了对仗、夸张等表达技巧。如“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，通过对仗和夸张手法，生动地描绘了春天的美景，增强了诗句的韵律美和形象性。

3.创作题：模仿《村晚》的表达方式，创作一首描绘自然景色的短诗。

答案：

山青水秀画中游，

鸟语花香迎晚秋。

夕阳余晖洒田野，

悠悠岁月共风流。

4.比较题：比较《村晚》和《静夜思》在表达思乡情感方面的异同。

答案：《村晚》和《静夜思》都表达了诗人对家乡的思念之情。不同之处在于，《村晚》以描绘乡村晚景为主线，通过意象传达思乡之情；而《静夜思》则直接抒发了诗人夜晚思念家乡的情感。

5.应用题：请运用《村晚》中的表达技巧，描述一下你心中的美好景色。

答案：夏日的傍晚，阳光穿过树叶洒在波光粼粼的湖面上，蜻蜓在空中翩翩起舞。远处的山峦在夕阳的映衬下，如同一幅美丽的画卷。此情此景，让人陶醉在大自然的怀抱中。板书设计1.主题：《村晚》意境赏析

-左侧：古诗原文

-右侧：意象解析

2.意象提炼：

-草长莺飞：春天生机

-山静日长：乡村宁静

3.表达技巧：

-对仗

-夸张

4.核心词汇：

-宁静

-和谐

-生机

5.板书结构：

-中心：古诗标题《村晚》

-周围：以放射状分布，连接主题和各重点内容

6.艺术元素：

-使用不同颜色的粉笔突出重点内容

-适当添加简笔画，如小鸟、山脉等，增强视觉效果

7.趣味性：

-在板书周边适当添加与古诗内容相关的趣味插图，如牛羊、花草等

-使用不同字体，如行书、楷书等，展示古诗之美

板书设计旨在让学生一目了然地把握课程重点，同时通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学反思与改进在《村晚》这一课的教学过程中，我注意到学生在朗读古诗、理解意象和创作实践等方面表现出不同的学习效果。以下是我对教学活动的反思及改进措施。

1.教学内容方面：

-在讲解诗中的意象时，我发现部分学生对“草长莺飞”、“山静日长”等意象的理解不够深入。为了让学生更好地领会这些意象的内涵，我计划在未来的教学中增加一些生动的实例，如图片、视频等，帮助学生形象地感知意象之美。

-在创作实践环节，部分学生表现出写作困难。针对这一问题，我将在后续教学中加强对学生的写作指导，提供更多写作素材和技巧，让学生有更多的启发和借鉴。

2.教学方法方面：

-导入环节的视频和音乐虽然激发了学生的学习兴趣，但在后续的教学中，我注意到部分学生的注意力有所分散。为了更好地保持学生的注意力，我将在今后的教学中适当增加课堂互动，如提问、小组讨论等，引导学生积极参与课堂。

-在课堂提问环节，我发现部分学生回答问题时不够自信。为了鼓励学生大胆表达，我计划在教学中更加关注学生的心理需求，给予更多的鼓励和肯定，提高他们的自信心。

3.教学评价方面：

-在本节课的教学评价中，我发现部分学生对古诗的理解和欣赏能力仍有待提高。为了更好地了解学生的学习情况，我将在今后的教学中加强对学生的个别辅导，关注他们的学习困难，并提供针对性的指导。

-针对学生在创作实践中遇到的问题，我将