2024年春八年级语文下册 第三单元 12《诗经》二首教案 新人教版

2024年春八年级语文下册第三单元12《诗经》二首教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2024年春八年级语文下册第三单元12《诗经》二首教案新人教版》是对《诗经》中两首诗歌的学习。这一单元的学习重点是理解《诗经》中的文学特色和古代文化背景，同时提高学生的文学鉴赏能力。通过学习这两首诗歌，学生可以了解《诗经》的艺术特色，以及其在中国文学史上的重要地位。同时，也有助于拓展学生的文化视野，加深对古代社会和人文精神的理解。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维品质。通过学习《诗经》二首，学生能够提高文学鉴赏能力，培养审美情趣，提升审美鉴赏与创造的能力。同时，通过深入了解《诗经》中的古代文化背景，使学生能够更好地传承和理解中华优秀传统文化，增强文化自信。此外，通过分析诗歌中的意象、情感等，锻炼学生的思维能力，提高思维品质。学情分析八年级的学生在知识层面上，已经学习过一些古文和诗歌，对《诗经》的文学特色和古代文化背景有一定的了解。但学生在鉴赏古代诗歌方面还存在一定的困难，对《诗经》中的意象、情感等内涵的把握还不够准确。

在能力方面，学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力有待提高。他们需要通过教师的引导和训练，学会分析诗歌中的意象、情感等，从而提升文学鉴赏能力。

在素质方面，学生需要培养对中华优秀传统文化的热爱和尊重。通过学习《诗经》，学生可以更深入地了解中国古代文化，增强文化自信。

在行为习惯方面，部分学生可能对古文诗歌学习存在抵触情绪，缺乏学习兴趣。这对课程学习产生了一定的影响。教师需要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，引导他们积极参与课堂讨论和活动。

针对以上学情分析，教师需要在教学中注重启发式教学，引导学生主动探究《诗经》的文学特色和古代文化背景，提高学生的文学鉴赏能力。同时，注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，使学生在轻松愉快的氛围中学习。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024年春八年级语文下册第三单元12《诗经》二首》的教材或学习资料，方便学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，增强学生的学习兴趣和理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合阅读和讨论的环境，如设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论和交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《诗经》的艺术特色和古代文化背景，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《诗经》的艺术特色和古代文化背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《诗经》的艺术特色和古代文化背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《诗经》的历史背景和重要意义，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《诗经》中的意象、情感等艺术特色，结合古代文化背景，帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论《诗经》中的意象和情感表达，让学生在实践中掌握文学鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享预习成果，体验《诗经》的文学鉴赏技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《诗经》的艺术特色和古代文化背景。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握文学鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《诗经》的艺术特色和古代文化背景，掌握文学鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《诗经》相关的拓展资源，如古代诗歌鉴赏书籍、相关网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《诗经》艺术特色和文学鉴赏技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《诗经》其他著名篇目的阅读，如《周南·关雎》、《魏风·伐檀》等，帮助学生进一步了解《诗经》的艺术特色和古代文化背景。

-相关研究《诗经》的学术论文或书籍，如《诗经译注》、《诗经研究》等，供学生深入研究《诗经》的文学价值和历史意义。

-古代诗歌鉴赏的articles，如《古代诗歌鉴赏方法探讨》、《古代诗歌意象研究》等，帮助学生提升文学鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-邀请学生进行《诗经》主题的文学创作，如写一首以《诗经》为灵感的现代诗歌，培养学生的文学创作能力和创新能力。

-组织学生进行《诗经》文化之旅，如参观博物馆、古代文化遗址等，让学生亲身体验古代文化，增强文化自信。

-引导学生进行《诗经》相关的学术研究，如选择一个《诗经》中的课题进行深入研究，撰写研究报告，培养学生的学术研究和表达能力。教学反思与总结在本次《诗经》二首的教学中，我尝试采用了自主学习法、讲授法和实践活动法等多种教学方法，力求提高学生的文学鉴赏能力和对古代文化背景的理解。在教学过程中，我注意到了以下几个方面的问题和不足，需要在今后的教学中进行改进。

首先，在课前自主探索环节，我发现部分学生在自主阅读和思考方面存在困难。他们对于《诗经》中的意象和情感表达的理解不够深入，导致在课堂讨论中无法充分表达自己的观点。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对学生的引导，提供更多的辅助材料和实例，帮助他们更好地理解和欣赏《诗经》的艺术特色。

其次，在课中强化技能环节，我发现学生在小组讨论和角色扮演等实践活动中的参与度不高。部分学生对于如何分析和解读诗歌还存在困惑，无法准确地表达自己的思想和感受。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中加强对学生的个别辅导，提供更多的实践机会和指导，帮助他们提升文学鉴赏能力和表达能力。

此外，在课后拓展应用环节，我发现部分学生对于拓展阅读和自主学习缺乏兴趣和动力。他们往往只愿意完成课堂作业，而忽视了拓展学习和深入探究的重要性。为了激发学生的学习兴趣，我计划在今后的教学中尝试更多的互动式教学方法，如组织辩论赛、举办诗歌朗诵会等，让学生在实践中学习和成长。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《诗经》其他著名篇目的阅读，如《周南·关雎》、《魏风·伐檀》等，帮助学生进一步了解《诗经》的艺术特色和古代文化背景。

-视频资源：《诗经》相关的纪录片或讲座视频，如《《诗经》之美》、《《诗经》的文化解读》等，供学生深入理解《诗经》的文化内涵和历史价值。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-要求学生在阅读和观看拓展材料后，结合课堂所学内容，撰写一篇关于《诗经》的读后感或观后感，字数不限，要求观点明确，言之有物。

-鼓励学生参与班级内的讨论和分享，与其他同学交流自己的阅读和观看体验，共同探讨《诗经》的艺术特色和文化价值。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：请学生选取《诗经》中的一首诗歌，进行深入阅读和理解，并撰写一篇不少于500字的读后感，要求从诗歌的意象、情感、文化背景等方面进行分析。

2.创作作业：请学生模仿《诗经》中的诗歌形式，创作一首现代诗歌，要求体现出对生活的观察和感悟，字数不限。

3.研究作业：请学生选择一个关于《诗经》的课题进行研究，如《诗经》的艺术特色、文化价值等，并撰写一篇不少于800字的研究报告。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在规定时间内完成作业的批改，及时反馈给学生，让学生了解自己的学习情况。

2.指出问题：在批改作业时，教师应认真阅读学生的作业，指出存在的问题，如语言表达不清、分析不够深入等，并提出改进建议。

3.提供指导：对于学生提出的问题，教师应及时解答，并提供必要的指导，帮助学生解决学习中的困难。

4.鼓励进步：对于学生的进步，教师应及时给予鼓励和肯定，提高学生的学习积极性。内容逻辑关系①《诗经》