化学课堂教案实验探究元素周期表

化学课堂教案实验探究元素周期表学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是元素周期表的发现、结构和应用。教学内容与学生已有知识的联系包括：1.回顾原子结构的基本知识，如原子核和电子；2.巩固元素的概念，了解元素周期律。

具体教学内容包括：1.元素周期表的发现历程，介绍道尔顿、门捷列夫等科学家对元素周期表的贡献；2.元素周期表的结构，解释周期表的周期和族的概念，以及周期表的规律性；3.元素周期表的应用，如何利用周期表进行元素推断、性质预测等。

教学过程中，以教材《化学》为依据，结合学生的实际情况，采用实验探究、小组讨论等方式，引导学生深入理解元素周期表的知识，提高学生的实际应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：1.科学探究能力，通过实验探究元素周期表的规律性，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；2.证据推理能力，引导学生利用元素周期表进行元素推断和性质预测，培养学生的逻辑思维；3.科学态度与价值观，通过了解元素周期表的发现历程，学习科学家道尔顿、门捷列夫等的研究精神，树立正确的科学态度和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了原子结构的基本知识，如原子核和电子；对元素的概念有了一定的了解，知道元素是由相同核电荷数的原子组成的；还学习了元素周期律，知道元素周期律的规律性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于探索未知领域的知识具有较强的学习兴趣，对于实验探究类的学习活动较为感兴趣；学生在学习过程中，对于逻辑推理和实验操作的能力较强，喜欢通过实践来验证理论知识；在学习风格上，学生喜欢互动交流，希望能够通过小组讨论等方式来进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解元素周期表的发现历程方面，学生可能会对历史人物和事件的理解有所困难，对于科学家道尔顿、门捷列夫等的研究精神难以深入理解；在掌握元素周期表的结构方面，学生可能会对周期和族的划分以及周期表的规律性感到困惑；在应用元素周期表方面，学生可能会对如何利用周期表进行元素推断和性质预测感到困难。教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过设计实验，让学生亲身体验元素周期表的规律性，如通过观察元素的物理和化学性质，让学生理解元素周期表的结构和应用。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生主动思考和探索元素周期表的知识，鼓励学生提出问题、分享观点，培养学生的证据推理能力。

3.探究法：引导学生进行自主探究，通过查阅资料、进行实验等途径，让学生自主发现元素周期表的规律性和应用，提高学生的科学探究能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、视频等教学资源，以图文并茂的形式呈现元素周期表的知识，增强学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用教学软件进行互动教学，如模拟元素周期表的实验操作，让学生在虚拟环境中进行实践操作，提高学生的学习效果和动手能力。

3.网络资源：利用网络资源，如在线实验模拟、科普文章等，为学生提供丰富的学习材料，拓宽学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕元素周期表的发现、结构和应用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解元素周期表的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述门捷列夫发现元素周期表的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解元素周期表的发现历程、结构和应用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握元素周期表的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验元素周期表的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解元素周期表的基本概念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握元素周期表的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解元素周期表的知识点，掌握其实际应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与元素周期表相关的拓展资源（如科普文章、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的元素周期表知识点和应用技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.元素周期表的发现历程

-介绍道尔顿、门捷列夫等科学家对元素周期表的贡献。

-道尔顿提出原子学说，奠定了元素周期表的基础。

-门捷列夫发现元素周期律，并编制出第一个元素周期表。

2.元素周期表的结构

-解释周期表的周期和族的概念。

-周期表的规律性，如周期性、递变性、相似性等。

-周期表的横行称为周期，纵列称为族。

3.元素周期表的应用

-利用周期表进行元素推断，根据元素的位置预测其性质。

-利用周期表进行性质预测，根据元素的位置推断其化学性质。

-周期表中的主族元素和过渡元素的特点和应用。

4.元素周期律

-介绍元素周期律的基本概念，元素周期律的规律性。

-原子序数与元素性质的关系，如原子半径、电负性等。

-同一周期内元素性质的变化规律，如从左到右金属性减弱、非金属性增强。

-同一族内元素性质的相似性，如碱金属族元素的还原性。

5.元素的位置和命名

-解释元素周期表中元素的位置，根据原子序数确定元素的位置。

-元素命名的规则，如以发现者的名字命名，以元素的特点命名等。

6.同周期元素性质的递变规律

-解释同周期元素性质的递变规律，如原子半径、电负性、氧化性等。

-从左到右同周期元素金属性减弱、非金属性增强的原因。

7.同族元素性质的相似性

-解释同族元素性质的相似性，如碱金属族元素的还原性、卤素族元素的非金属性等。

-同族元素性质的递变规律，如从上到下金属性增强、非金属性减弱等。

8.元素周期表的扩展

-介绍元素周期表的扩展部分，如长周期、超重元素等。

-解释周期表中的特殊位置，如镧系元素、锕系元素等。

9.元素周期表与原子结构的关系

-解释元素周期表与原子结构的关系，如电子层数与周期的关系、最外层电子数与族的的关系等。

-周期表中元素的位置与原子结构的对应关系。

10.元素周期表的实际应用

-介绍元素周期表在化学研究、材料科学、生物医学等领域的应用。

-元素周期表在药物设计、材料合成等领域的实际应用案例。典型例题讲解例题1：请根据元素周期表，判断下列哪个元素的非金属性最强？

答案：氟（F）

解析：根据元素周期表，氟位于第二周期第ⅦA族，是最活泼的非金属元素，具有最强的非金属性。

例题2：请根据元素周期表，判断下列哪个元素的原子半径最小？

答案：氢（H）

解析：根据元素周期表，氢位于第一周期第ⅠA族，原子半径最小。

例题3：请根据元素周期表，判断下列哪个元素的最高价氧化物的水化物为强酸？

答案：氯（Cl）

解析：根据元素周期表，氯位于第三周期第ⅦA族，其最高价氧化物的水化物为盐酸（HCl），是强酸。

例题4：请根据元素周期表，判断下列哪个元素形成的单质与水反应生成的是强碱性溶液？

答案：钠（Na）

解析：根据元素周期表，钠位于第三周期第ⅠA族，形成的单质钠与水反应生成的是氢氧化钠（NaOH），是强碱性溶液。

例题5：请根据元素周期表，判断下列哪个元素形成的单质与氢氧化钠溶液反应生成的是酸性溶液？

答案：氢（H）

解析：根据元素周期表，氢位于第一周期第ⅠA族，形成的单质氢与氢氧化钠溶液反应生成的是水（H₂O），是中性溶液。

例题6：请根据元素周期表，判断下列哪个元素与氧形成的化合物是稳定的？

答案：碳（C）

解析：根据元素周期表，碳位于第二周期第ⅣA族，与氧形成的化合物为二氧化碳（CO₂），是稳定的。

例题7：请根据元素周期表，判断下列哪个元素与氯形成的化合物是稳定的？

答案：硫（S）

解析：根据元素周期表，硫位于第三周期第ⅥA族，与氯形成的化合物为氯化硫（SCl₂），是稳定的。

例题8：请根据元素周期表，判断下列哪个元素与氢形成的化合物是稳定的？

答案：氧（O）

解析：根据元素周期表，氧位于第二周期第ⅥA族，与氢形成的化合物为水（H₂O），是稳定的。

例题9：请根据元素周期表，判断下列哪个元素与氯形成的化合物是气态的？

答案：氢（H）

解析：根据元素周期表，氢位于第一周期第ⅠA族，与氯形成的化合物为氯化氢（HCl），是气态的。

例题10：请根据元素周期表，判断下列哪个元素与氢形成的化合物是液态的？

答案：氮（N）

解析：根据元素周期表，氮位于第二周期第ⅤA族，与氢形成的化合物为氨水（NH₃），是液态的。课堂1.提问：通过课堂提问，了解学生对元素周期表的发现历程、结构和应用的掌握情况。及时回答学生的疑问，针对存在的问题进行解答。

2.观察：在课堂上观察学生的参与度和学习态度，了解学生的学习兴趣和主动性。鼓励学生积极参与课堂活动，对学生的表现给予肯定和鼓励。

3.测试：在课堂上进行小测试，检验学生对元素周期表相关知识点的掌握程度。及时批改测试卷，对学生的成绩进行评价和反馈。

作业评价：

1.作业批改：认真批改学生的课后作业，对学生的答案进行评分和评价。及时反馈学生的学习效果，指出存在的问题并提出改进建议。

2.作业点评：在课堂上对学生的作业进行点评，对学生的优点和进步给予肯定和鼓励。针对存在的问题，提出改进意见和解决方案。

3.作业反馈：通过作业反馈，与学生进行沟通和交流，了解学生的学习困难和疑惑。针对学生的具体问题，提供个性化的指导和建议。

评价目的：

-通过课堂评价，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决，提高学生的学习效果。

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