2023四年级数学下册 四 巧手小工匠-认识多边形信息窗三 平形四边行的认识教案 青岛版六三制

2023四年级数学下册四巧手小工匠——认识多边形信息窗三平形四边行的认识教案青岛版六三制课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容四年级数学下册《巧手小工匠——认识多边形信息窗三平行四边形的认识》教案，本节课主要内容来自于青岛版六三制教材。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解平行四边形的特征，能够识别和命名平行四边形。

2.学生能够通过实际操作，发现并总结平行四边形的性质，例如对边平行且相等，对角相等等。

3.学生能够运用所学的知识，解决一些与平行四边形相关的问题，例如计算平行四边形的面积等。

4.通过小组合作、探究活动，培养学生的合作意识，提高学生的数学思维能力。二、教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.数学理解：通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生理解平行四边形的特征，能够识别和命名平行四边形，发现并总结平行四边形的性质，例如对边平行且相等，对角相等等。

2.数学思维：通过实际操作和问题解决，培养学生的逻辑思维、创新思维和解决问题的能力。

3.数学应用：使学生能够运用所学的知识，解决一些与平行四边形相关的问题，例如计算平行四边形的面积等。

4.数学交流：通过小组合作、探究活动，培养学生的合作意识，提高学生的数学交流能力。

5.数学情感：通过有趣的实践活动，激发学生对数学的兴趣和热情，培养学生的数学审美情感。

6.数学态度：培养学生积极主动参与数学学习的态度，培养学生的自我反思和评价能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）平行四边形的特征：本节课的核心内容是让学生理解并掌握平行四边形的特征，包括对边平行且相等，对角相等，对边相等。

（2）平行四边形的性质：学生需要通过实际操作和问题解决，掌握平行四边形的性质，例如对边平行且相等，对角相等等。

（3）平行四边形的应用：学生能够运用所学的知识，解决一些与平行四边形相关的问题，例如计算平行四边形的面积等。

2.教学难点：

（1）理解平行四边形的特征：对于学生来说，理解平行四边形的特征，特别是对边平行且相等，对角相等的概念可能存在一定的困难。

（2）平行四边形的性质：学生可能难以理解和掌握平行四边形的性质，例如对边平行且相等，对角相等等。

（3）平行四边形的应用：学生可能难以将所学的知识应用到实际问题中，例如计算平行四边形的面积等。

对于上述重点和难点，教师在教学过程中应该有针对性地进行讲解和强调。例如，可以通过直观的图形展示，让学生更加直观地理解平行四边形的特征和性质；可以通过实际操作和问题解决，让学生加深对平行四边形性质的理解和应用；可以通过分组讨论和交流，让学生在合作中解决问题，突破难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括数学课本和相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、模型等多媒体资源，以直观展示平行四边形的特征和性质。

3.实验器材：准备一些简单的实验器材，如剪刀、直尺、彩纸等，让学生通过实际操作来加深对平行四边形特征的理解。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组合作和实验活动。

5.教学课件：制作精美的教学课件，包括动画、图片、图表等，以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

6.练习题库：准备一些与本节课内容相关的练习题，包括填空题、选择题、解答题等，以便进行课堂练习和学生自主学习。

7.教学反馈工具：准备一些评价工具，如学习评价表、课堂表现记录表等，以便对学生的学习情况进行及时反馈和评价。

8.教学指导手册：为教师准备一份详细的教学指导手册，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等，以便教师进行教学参考和指导。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，引入新课内容。

过程：教师通过展示一些生活中的平行四边形图片，如房间的窗户、滑梯等，引导学生观察并说出它们的共同特征。然后教师提出问题：“你们知道这些图形叫做什么吗？它们有什么特殊的性质？”从而引出本节课的主题——平行四边形。

2.探究平行四边形的特征（10分钟）

目标：让学生通过实际操作，发现并总结平行四边形的特征。

过程：教师分发一些平行四边形的模型或纸片，让学生通过观察、折叠、测量等操作，发现平行四边形的特征。教师引导学生注意观察平行四边形的对边、对角、相邻角等，并引导学生用语言描述这些特征。

3.平行四边形的性质（20分钟）

目标：让学生通过实验和问题解决，掌握平行四边形的性质。

过程：教师引导学生进行实验，如用剪刀剪出平行四边形，用直尺测量对边、对角等，让学生通过实际操作发现并总结平行四边形的性质。教师提出一些问题，如“平行四边形的对边是否相等？对角是否相等？”，引导学生进行思考和交流，从而加深对平行四边形性质的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作意识和解决问题的能力。

过程：教师提出一些与平行四边形相关的问题，让学生进行小组讨论和合作解决。教师引导学生积极参与讨论，鼓励学生提出自己的观点和思路，并与其他组进行交流和比较。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和逻辑思维能力。

过程：教师邀请一些学生进行课堂展示，让学生用自己的语言描述平行四边形的特征和性质，并回答其他同学提出的问题。教师对学生的展示进行点评，给予肯定和指导，指出可以改进的地方。

6.课堂小结（5分钟）

目标：帮助学生巩固所学内容，提高学生的自我反思能力。

过程：教师对本节课的内容进行简要回顾和总结，强调平行四边形的特征和性质。教师提出一些问题，如“你们认为自己掌握了平行四边形的哪些知识？还有哪些需要进一步学习和提高的地方？”引导学生进行自我反思和评价。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）数学故事：可以给学生介绍一些与平行四边形相关的数学故事，例如“平行四边形的由来”、“平行四边形的发现”等，让学生了解平行四边形的背景和历史。

（2）数学游戏：可以给学生推荐一些与平行四边形相关的数学游戏，例如“平行四边形拼图游戏”、“平行四边形迷宫游戏”等，让学生在游戏中巩固对平行四边形的理解和认识。

（3）数学视频：可以给学生推荐一些与平行四边形相关的数学视频，例如“平行四边形的特征讲解”、“平行四边形的性质探究”等，让学生通过视频学习更深入地了解平行四边形。

（4）数学实验：可以给学生介绍一些与平行四边形相关的数学实验，例如“制作平行四边形模型”、“测量平行四边形的对边和对角”等，让学生通过实验操作更深入地认识平行四边形。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用网络资源，如教育网站、数学论坛等，查找与平行四边形相关的学习资料，进一步拓展对平行四边形的理解和认识。

（2）学生可以利用图书资源，如数学书籍、数学杂志等，查找与平行四边形相关的学习内容，进一步拓展对平行四边形的理解和认识。

（3）学生可以利用家庭资源，如家中的物品、工具等，制作一些平行四边形的模型或图案，进一步巩固对平行四边形的理解和认识。

（4）学生可以利用社会资源，如参观一些与平行四边形相关的展览或场所，进一步拓展对平行四边形的理解和认识。

（5）学生可以进行一些与平行四边形相关的实践活动，例如设计一些平行四边形的图案、计算一些平行四边形的面积等，进一步巩固对平行四边形的理解和认识。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活情境导入：通过生活中常见的平行四边形物品，如房间的窗户、滑梯等，引导学生发现平行四边形的特征，激发学生的学习兴趣。

2.动手操作活动：组织学生进行剪裁、折叠等动手操作活动，让学生亲身体验平行四边形的性质，提高学生的实践能力。

（二）存在主要问题

1.学生理解难度：部分学生对平行四边形的特征和性质理解存在困难，尤其是对对边平行且相等、对角相等的概念。

2.教学方法单一：课堂教学中，过于依赖讲解和演示，学生参与度不高，缺乏互动和探究。

3.评价方式不够多元化：课堂评价过于注重知识掌握，忽视学生思维能力、动手能力的评价。

（三）改进措施

1.针对学生理解难度问题，可以通过制作多媒体课件，采用动画形式展示平行四边形的特征和性质，帮助学生形象直观地理解。同时，增加学生之间的互动讨论，让学生在交流中加深对知识的理解。

2.为了提高学生的参与度，可以采用小组合作、探究式的教学方法，让学生在合作中发现问题、解决问题，提高学生的动手能力和思维能力。

3.在评价方式上，既要关注学生知识掌握程度，也要关注学生的思维能力、动手能力等方面的发展。可以采用学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面评价学生的学习情况。

4.增加家校合作，鼓励家长参与学生的学习过程，了解学生的学习情况，共同关注学生的成长。

5.针对不同学生的学习需求，可以适当调整教学进度和教学内容，给予学生个性化的指导，帮助每个学生都能在课堂上取得更好的学习效果。八、板书设计①直观图形展示：在黑板上展示一些生活中常见的平行四边形物品的图片，如房间的窗户、滑梯等，让学生直观地了解平行四边形的特征。

②特征总结：用简洁明了的语言，板书平行四边形的特征，如“对边平行且相等，对角相等”。同时，可以用不同的颜色或符号标注出平行四边形的各个部分，帮助学生理解和记忆。