2024秋八年级英语上册 Unit 1 Where did you go on vacation Section B (1a-1e)教案（新版）人教新目标版

2024秋八年级英语上册Unit1WheredidyougoonvacationSectionB(1a-1e)教案（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋八年级英语上册Unit1WheredidyougoonvacationSectionB(1a-1e)教案（新版）人教新目标版课程基本信息1.课程名称：八年级英语上册Unit1WheredidyougoonvacationSectionB(1a-1e)

2.教学年级和班级：八年级英语

3.授课时间：2024秋季学期

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，让学生能够熟练运用一般过去时谈论过去的事情，并在实际情境中正确使用本课核心词汇和句型。

2.文化意识：通过学习本课内容，使学生了解不同国家的旅游文化，提高对文化差异的认知和理解能力。

3.思维品质：通过小组讨论、问题探究等活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提升分析问题和解决问题的能力。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使学生能够运用有效的学习策略获取和处理信息，提高学习效率。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）词汇：本节课的重点词汇包括：vacation,exciting,beach,mountain,visited,historic,museum,pizza,pasta等。教师需要针对这些词汇进行讲解和强调，使学生能够熟练掌握并正确运用。

（2）句型：本节课的重点句型为：“Wheredidyougoonvacation?”和“Ivisited...”教师需要通过例句和练习使学生掌握这两个句型的用法。

（3）语法：本节课的一般过去时态。教师需要通过例句和练习使学生掌握一般过去时态的构成和用法。

2.教学难点

（1）词汇：本节课的词汇涉及一些特殊用法，例如"historic"和"museum"可能需要解释其与历史相关的特定含义。

（2）文化差异：学生可能对不同国家的旅游文化差异理解有难度，需要教师通过实际例证和情景模拟来帮助学生理解和接受。

（3）语法：一般过去时态的运用。学生可能对一般过去时态的构成和用法理解不深，需要教师通过大量的练习和实际应用来帮助学生掌握。

（4）听力理解：听力材料中可能涉及到快速的对话和复杂的语音，学生可能对材料的理解和把握有难度，需要教师在教学过程中进行反复的听力训练和指导。教学方法与手段1.教学方法

（1）互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

（2）任务型教学法：通过完成具体的任务，如听力练习、口语表达等，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

（3）情境教学法：通过模拟真实情境，如旅游场景的角色扮演，帮助学生更好地理解和运用所学知识和词汇。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频、音频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和注意力。

（2）在线学习平台：利用教学软件和在线学习平台，提供更多的学习资源和练习机会，帮助学生自主学习和巩固知识。

（3）实物教学：使用地图、图片等实物教具，帮助学生更好地理解和记忆相关词汇和概念。

（4）互动式白板：利用互动式白板进行书写、绘画和拖拽等操作，增加课堂的互动性和趣味性。

（5）小组合作学习：通过小组合作学习，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit1"Wheredidyougoonvacation?"的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般过去时态和旅游话题做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般过去时态的用法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的旅游话题学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般过去时态的用法，结合实例帮助学生理解。

突出本节课的重点，强调一般过去时态的构成和用法，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕旅游目的地展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或角色扮演，让学生在实践中体验英语知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般过去时态的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决语言问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的一般过去时态错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与旅游相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注旅游行业的最新动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合旅游话题，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习旅游英语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般过去时态的用法和旅游话题，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的一般过去时态的用法和旅游话题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于不同国家的旅游文化的文章、旅游博客、旅游杂志等，让学生进一步了解和感受旅游的魅力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

-学生可以自己研究其他国家的旅游文化，了解当地的风俗习惯、历史背景等，并尝试用英语表达自己的见解。

-学生可以搜索相关的旅游英语表达，如预订酒店、询问路线、点餐等，提高自己的实际应用能力。

-学生可以尝试写一篇关于自己最喜欢的旅游目的地的短文，描述当地的景点、美食、文化活动等，培养写作能力。

-学生可以参与线上或线下的英语角活动，与其他学生交流旅游经历和心得，提高口语交流能力。作业布置与反馈1.作业布置

（1）口语作业：让学生录制一段视频，用一般过去时态描述自己的一次假期旅行经历，包括去的哪里、做了什么、看到了什么等。要求发音清晰、语言流畅，时长不超过3分钟。

（2）书面作业：布置一篇短文写作，题目为“MyBestVacation”，要求学生用一般过去时态写一篇关于自己最难忘的假期的文章，内容要包括假期的地点、时间、活动以及感受等，字数在100-150词之间。

（3）听力作业：让学生听完本节课的听力材料后，回答相关问题，问题要涉及对本节课所学词汇和句型的应用。

2.作业反馈

（1）口语作业：教师应及时观看学生的视频作业，对学生的发音、语法、表达等方面进行评价，给出具体的改进建议。同时，鼓励学生之间的互评，让他们相互学习、共同进步。

（2）书面作业：教师要认真批改学生的作文，对学生的词汇、语法、拼写、句式运用等方面进行评价，给出修改意见。在批改过程中，注意发现学生的亮点，给予表扬和鼓励。

（3）听力作业：教师要检查学生的听力作业完成情况，对学生的回答进行评价，指出其中的错误，并给出正确的答案和解释。同时，鼓励学生多听、多练习，提高听力水平。

教师应定期对学生的作业进行汇总和分析，了解学生的学习情况，为下一步的教学提供参考。同时，要关注学生的作业反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。教学反思与改进在教学完Unit1"Wheredidyougoonvacation?"后，我进行了深刻的反思。我发现学生在理解一般过去时态和运用核心词汇方面存在一定的困难。同时，我也意识到自己在课堂导入和互动环节的设计上还有待改进。

针对一般过去时态的理解和运用，我计划增加更多的实例和练习，让学生在实际语境中更好地理解和掌握。同时，我会设计一些有趣的游戏和活动，如过去时态接龙、过去时态故事创作等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

在核心词汇方面，我会通过图片、实物、视频等多种方式，帮助学生更好地理解和记忆这些词汇。同时，我也会设计一些词汇接龙、词汇配对等游戏，让学生在游戏中掌握这些词汇的用法。

在课堂导入和互动环节方面，我会更多地利用多媒体资源和实际案例，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。同时，我也会设计更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。板书设计①重点知识点：一般过去时态的构成和用法，一般过去时态的标志词。

②重点词汇：vacation,exciting,beach,mountain,visited,historic,museum,pizza,pasta等。

③重点句型：“Wheredidyougoonvacation?”和“Ivisited...”。

在设计板书时，我会将一般过去时态的构成和用法、重点词汇以及重点句型清晰地展示在黑板上，以便学生理解和记忆。同时，我会采用艺术性和趣味性的设计，如使用图片、图表、颜色等元素，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，我会用不同颜色的粉笔标注一般过去时态的标志词，用图片展示不同的旅游目的地，用图表展示一般过去时态的构成等。这样的板书设计不仅条理清楚、重点突出，还能激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.请用一般过去时态描述你的一次假期旅行经历，包括去的地方、做了什么、看到了什么等。

答案示例：Lastsummer,IwenttoBeijing.IvisitedtheGreatWallandTiananmenSquare.Isawalotofinterestingthingsandtookmanyphotos.

2.请用一般过去时态描述你最喜欢的旅游目的地，包括这个地方的特点、你在这个地方的活动以及你的感受等。

答案示例：MyfavoritetraveldestinationisHainan.Ithasbeautifulbeachesandwarmweather.Iwentswimmingandsunbathingthere.Ihadagreattimeandfeltveryrelaxed.

3.请用一般过去时态描述一次你在旅游过程中遇到的有意思的事情，包括事情的经过、你当时的感受以及你从中学到的东西等。

答案示例：Lastyear,IwenttoTokyo.Oneday,Igotlostinthecity.Iaskedalocalforhelpandheshowedmetheway.Iwasnervousatfirst,butIlearnedthatit'simportanttoaskforhelpwhenyouneedit.

4.请用一般过去时态描述一次你在旅游过程中品尝当地美食的经历，包括你吃的食物、你的感受以及你认为这道菜的特点等。

答案示例：WhenIwasinParis,ItriedFrenchcuisine.IateadeliciousbaguetteandhadaglassofFrenchwine.ThefoodwasdeliciousandIlovedtheflavo