2024年高中化学 第3章 自然界中的元素 第4节 海水中的化学元素 第2课时 溴与海水提溴教案 鲁科版必修1

2024年高中化学第3章自然界中的元素第4节海水中的化学元素第2课时溴与海水提溴教案鲁科版必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：海水中的化学元素——溴与海水提溴

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：第3章第4节，第2课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕鲁科版必修1教材，深入探讨海水中的化学元素——溴的相关性质、提取方法及其在自然界中的分布。通过本节课的学习，使学生掌握溴的基本概念，了解海水提溴的过程，培养学生在化学实验中观察、分析、解决问题的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：科学探究能力、宏观与微观视角的转换、证据推理与模型构建。通过学习溴的性质和海水提溴过程，使学生能够运用化学知识解释自然现象，提高科学探究能力；在实验观察中，培养学生从宏观现象把握微观本质的能力，理解溴在海水中的存在形式；同时，通过分析实验数据，锻炼学生证据推理能力，构建化学知识模型，为解决实际化学问题奠定基础。重点难点及解决办法重点：溴的化学性质、海水提溴的原理及实验操作。

难点：理解溴在海水中以何种形态存在，以及如何通过实验方法提取溴。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体演示和实物展示，结合课本理论知识，使学生直观了解溴的化学性质，加深记忆。

2.采用分组讨论、实验演示和动手操作相结合的方式，引导学生掌握海水提溴的原理和操作步骤。

3.对于难点问题，设计具有针对性的问题，引导学生思考、分析，帮助他们从微观角度理解溴的存在形态。

4.组织课堂实验，让学生在实验过程中观察、记录、分析数据，培养他们解决问题的能力，突破难点。

5.教师巡回指导，针对学生操作过程中出现的问题，及时解答，确保学生对重点难点知识的掌握。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解溴的化学性质、海水提溴原理，引导学生理解重点知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析实验现象，激发学生主动探究难点问题。

3.实验法：开展课堂实验，让学生亲自动手操作，提高实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示溴的性质、海水提溴过程，增强直观感受。

2.教学软件：运用化学实验模拟软件，辅助学生理解实验操作和原理。

3.实物展示：展示溴化物等实物，帮助学生建立直观认识，提高教学效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对海水中的化学元素——溴的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道溴是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于溴在自然界和工业中应用的图片或视频片段，让学生初步感受溴的特点和重要性。

简短介绍溴的基本概念和在海水中提取的必要性，为接下来的学习打下基础。

2.溴基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解溴的基本概念、化学性质和提取原理。

过程：

讲解溴的定义，介绍其主要化学性质和在海水中存在的形态。

通过实际案例，让学生了解溴在医药、化工等领域的应用。

3.溴案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解溴的特性和提取方法的重要性。

过程：

选择几个典型的溴应用案例进行分析，如溴在制药、消毒剂生产中的应用。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解溴的价值和提取过程的复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活和工业的影响，以及如何应用溴解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论海水提溴技术的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与海水提溴相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对溴的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调溴的重要性和海水提溴的意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括溴的基本概念、化学性质、提取原理及案例分析等。

强调溴在国民经济和日常生活中的重要作用，鼓励学生继续探索和应用溴的相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于溴及其在海水提溴中应用的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）课外阅读材料：推荐学生阅读有关溴及其化合物在工业、医药等领域应用的科普文章，以加深对溴的了解。

（2）实物参观：组织学生参观化工厂、海水淡化厂等地，了解溴的实际提取和应用过程。

（3）视频资料：观看与溴相关的科教纪录片，如《化学元素的故事——溴》等，帮助学生更直观地认识溴。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生利用图书馆、网络等资源，搜集有关溴的发现历史、提取方法等资料，提高学生的自主学习能力。

（2）开展研究性学习：引导学生针对溴在海水提溴过程中的环保问题、经济效益等方面进行研究，提升学生的实践和创新能力。

（3）组织学生参加化学竞赛、科普讲座等活动，拓宽知识面，提高学生的化学素养。

（4）结合生活实际，让学生观察生活中与溴相关的产品或现象，并思考如何运用所学知识解决实际问题。

（5）鼓励学生将所学知识分享给家人和朋友，提高他们的科学素养，激发更多人关注化学领域。课后作业1.请简述溴在海水中存在的形态及其提取方法。

答案：溴在海水中以溴离子的形式存在。提取方法主要有氧化法、还原法、吸附法等。

2.请举例说明溴在医药、化工等领域的应用。

答案：溴在医药领域，如用于制备消毒剂、皮肤病用药等；在化工领域，如用于生产溴化物、溴酸等。

3.分析溴提取过程中可能存在的环保问题，并提出相应的解决措施。

答案：环保问题：溴提取过程中可能产生含溴废水、废气，对环境造成污染。

解决措施：采用高效环保的提取工艺，对废水、废气进行处理，实现资源循环利用。

4.请阐述海水提溴的意义及其在我国的发展现状。

答案：海水提溴有助于缓解陆地溴资源的短缺，降低对进口的依赖。我国海水提溴技术已取得一定成果，但与发达国家相比，仍有较大差距，需要加大研发力度。

5.设计一个实验方案，利用实验室常见试剂和设备，从海水中提取溴。

答案：

实验方案：

（1）取一定量的海水样本，加入适量的氧化剂（如过氧化氢），将溴离子氧化成溴单质。

（2）将氧化后的溶液通过吸附剂（如活性炭）进行吸附，使溴单质富集。

（3）用还原剂（如亚硫酸钠）将吸附的溴单质还原成溴离子。

（4）对含有溴离子的溶液进行电解，得到溴单质。

（5）将溴单质进行提纯、干燥，得到纯净的溴。

补充说明：

1.学生在回答问题时，需结合课本知识，确保答案的准确性。

2.在设计实验方案时，学生应充分考虑实验操作的可行性和安全性，避免使用有毒、易燃等危险试剂。

3.以下为五种题型的详细解答示例：

题型一：简答题

问题：简述溴在海水中存在的形态及其提取方法。

解答：溴在海水中以溴离子的形式存在。提取方法主要有氧化法、还原法、吸附法等。

题型二：应用题

问题：举例说明溴在医药、化工等领域的应用。

解答：溴在医药领域，如用于制备消毒剂、皮肤病用药等；在化工领域，如用于生产溴化物、溴酸等。

题型三：分析题

问题：分析溴提取过程中可能存在的环保问题，并提出相应的解决措施。

解答：溴提取过程中可能产生含溴废水、废气，对环境造成污染。解决措施：采用高效环保的提取工艺，对废水、废气进行处理，实现资源循环利用。

题型四：论述题

问题：请阐述海水提溴的意义及其在我国的发展现状。

解答：海水提溴有助于缓解陆地溴资源的短缺，降低对进口的依赖。我国海水提溴技术已取得一定成果，但与发达国家相比，仍有较大差距，需要加大研发力度。

题型五：设计题

问题：设计一个实验方案，利用实验室常见试剂和设备，从海水中提取溴。

解答：参考上述实验方案。板书设计①溴的化学性质及海水中的存在形式

②海水提溴的方法与原理

③溴的应用领域及环保问题与解决措施

板书设计应条理清晰、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

1.溴的化学性质及海水中的存在形式

-溴的基本概念

-溴的化学性质

-溴在海水中的存