《小英雄雨来》导读课（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

《小英雄雨来》导读课（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析《小英雄雨来》是2023-2024学年统编版语文六年级上册的一篇课文。本节课的主要教学内容是让学生通过阅读课文，理解雨来的形象，感受他的勇敢和智慧，以及他对家乡和祖国的热爱。同时，引导学生学习作者通过生动的描绘和对话，表现人物内心世界的写作手法。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经学习了不同年级的语文课程，具备了基本的阅读理解和写作能力。他们已经学习过一些描写人物和事件的课文，对通过文字表达情感和描述场景有一定的了解。在本次学习中，学生将在已有知识的基础上，更深入地理解课文内容，掌握作者的写作技巧，并能够运用到自己的写作中。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语文学科的核心素养、人文素养和思维素养。

1.语文学科的核心素养：通过阅读《小英雄雨来》，提高学生的文学素养，培养他们正确的阅读习惯和文学鉴赏能力，使他们在阅读中感受文学的魅力，提升语文素养。

2.人文素养：通过学习雨来对家乡和祖国的热爱，引导学生树立正确的价值观，增强他们的民族自豪感和文化认同，培养他们的人文素养。

3.思维素养：通过分析课文中的人物形象和事件，训练学生的逻辑思维和批判性思维，使他们能够独立思考，发现问题，解决问题，提升他们的思维素养。学情分析针对2023-2024学年统编版语文六年级上册的《小英雄雨来》这篇课文，我们进行了详细的学情分析。

1.学生层次：本节课的对象是六年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和写作技巧。经过之前的学习，他们对描写人物和事件的课文有了一定的了解，对文学作品的鉴赏能力也在不断提升。

2.知识、能力、素质方面：在学习《小英雄雨来》这篇课文之前，学生已经学习了不同年级的语文课程，具备了基本的阅读理解和写作能力。他们已经学习过一些描写人物和事件的课文，对通过文字表达情感和描述场景有一定的了解。在本次学习中，学生将在已有知识的基础上，更深入地理解课文内容，掌握作者的写作技巧，并能够运用到自己的写作中。

3.行为习惯：在行为习惯方面，学生普遍具备较好的学习态度和团队合作精神。他们乐于参与课堂讨论，积极回答问题，对学习充满热情。良好的行为习惯对于学习《小英雄雨来》这篇课文非常有利，能够提高课堂效果和学习效果。

4.对课程学习的影响：根据对学生的学情分析，我们可以看出，学生已经具备了一定的知识基础和能力水平，对于学习《小英雄雨来》这篇课文是有一定帮助的。他们在阅读理解、写作技巧和文学鉴赏方面已经有了一定的积累，这将有助于他们更好地理解和欣赏这篇课文。

然而，学生可能对于一些较为深入的写作手法和修辞技巧还不够熟悉，需要在教学过程中进行引导和培养。此外，学生的阅读面和阅读量有待进一步提高，以丰富他们的文学素养。教学方法与策略1.教学方法：针对《小英雄雨来》这篇课文的特点和学生已有的知识水平，我们选择采用讲授法、讨论法和情境教学法进行教学。讲授法用于向学生传授课文中的知识点和写作技巧；讨论法用于激发学生的思考和表达能力，让学生在课堂上充分参与到学习中来；情境教学法则通过模拟真实情境，让学生更好地理解和体验课文中的情节和人物。

2.教学活动设计：为了促进学生的参与和互动，我们将设计以下教学活动：

a.分角色朗读：让学生分饰课文中的不同角色，进行朗读，以增强他们对课文情节的理解和体验。

b.小组讨论：让学生分组讨论课文中的某个情节或人物，鼓励他们发表自己的看法和观点，提高他们的思考和表达能力。

c.情境模拟：模拟课文中的某个场景，让学生身临其境地感受和体验，以加深他们对课文内容的理解。

d.写作练习：让学生根据课文中的情节或人物，进行写作练习，运用作者的写作技巧，提高他们的写作能力。

3.教学媒体和资源使用：为了提高教学效果，我们将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示课文中的重要知识点和写作技巧，方便学生理解和记忆。

b.视频：播放与课文相关的视频资料，让学生更直观地了解课文背景和历史环境。

c.在线工具：利用在线工具进行互动讨论和写作练习，方便学生随时随地进行学习和交流。

d.课外阅读材料：提供与课文相关的课外阅读材料，让学生拓展阅读面，丰富文学素养。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《小英雄雨来》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《小英雄雨来》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《小英雄雨来》的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《小英雄雨来》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《小英雄雨来》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《小英雄雨来》的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《小英雄雨来》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《小英雄雨来》这篇课文的基本情节，结合实例帮助学生理解。

突出课文重点，强调写作技巧难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文的某个情节或人物展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验写作技巧的应用，提高写作能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文知识和写作技巧的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《小英雄雨来》相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《小英雄雨来》的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《小英雄雨来》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《小英雄雨来》的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《小英雄雨来》的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《小英雄雨来》是2023-2024学年统编版语文六年级上册的一篇课文，通过讲述小英雄雨来的故事，向学生传达爱国、勇敢、智慧等价值观念。以下是本节课的知识点梳理：

1.课文内容理解：

a.故事背景：了解故事发生的时间、地点，理解战争背景下人民的生活状况。

b.人物关系：掌握故事中主要人物之间的关系，如雨来与父母、老师、同学等。

c.情节发展：梳理故事情节的发展脉络，理解各个情节之间的联系。

d.主题思想：领悟课文中表达的爱国、勇敢、智慧等主题思想。

2.写作技巧分析：

a.人物描写：学习作者通过生动的描绘表现人物内心世界的方法。

b.场景描绘：分析作者如何通过描绘环境来烘托人物形象和情感。

c.对话运用：理解对话在故事情节发展中的作用，学习作者通过对话展现人物性格和情感的手法。

d.修辞手法：掌握课文中使用的比喻、拟人等修辞手法，理解其作用和效果。

3.语文素养培养：

a.词汇积累：积累课文中出现的生词、成语，提高学生的词汇量。

b.语法练习：通过例句分析，巩固学生的语法知识。

c.阅读理解：提高学生的阅读理解能力，培养学生通过文字获取信息的能力。

d.写作能力：学习课文的写作手法，提高学生的写作水平。

4.价值观教育：

a.爱国情怀：引导学生树立正确的价值观，培养学生对祖国的热爱。

b.勇敢精神：通过雨来的勇敢行为，培养学生面对困难和挑战时的勇气。

c.智慧品质：学习雨来在解决问题时的智慧，培养学生的思维能力。

d.道德观念：通过故事中的人物行为，引导学生树立正确的道德观念。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.故事背景：通过学习《小英雄雨来》，学生了解了故事发生的背景，理解了战争背景下人民的生活状况。

2.人物关系：学生掌握了故事中主要人物之间的关系，如雨来与父母、老师、同学等。

3.情节发展：学生梳理了故事情节的发展脉络，理解了各个情节之间的联系。

4.主题思想：学生领悟了课文中表达的爱国、勇敢、智慧等主题思想。

5.写作技巧分析：

a.人物描写：学生学习了作者通过生动的描绘表现人物内心世界的方法。

b.场景描绘：学生分析了作者如何通过描绘环境来烘托人物形象和情感。

c.对话运用：学生理解了对话在故事情节发展中的作用，学习了作者通过对话展现人物性格和情感的手法。

d.修辞手法：学生掌握了课文中使用的比喻、拟人等修辞手法，理解了其作用和效果。

6.语文素养培养：

a.词汇积累：学生积累了课文中出现的生词、成语，提高了词汇量。

b.语法练习：通过例句分析，学生巩固了语法知识。

c.阅读理解：学生的阅读理解能力得到了提高，培养了通过文字获取信息的能力。

d.写作能力：学生学习了课文的写作手法，提高了写作水平。

7.价值观教育：

a.爱国情怀：学生树立了正确的价值观，培养了爱国情怀。

b.勇敢精神：学生学习了雨来的勇敢行为，培养了面对困难和挑战时的勇气。

c.智慧品质：学生学习了雨来在解决问题时的智慧，培养了思维能力。

d.道德观念：学生通过故事中的人物行为，树立了正确的道德观念。

当堂检测：

1.选择题：

a.故事发生在什么时间？

b.雨来与父母的关系是什么？

c.课文表达了哪些主题思想？

d.课文使用了哪些写作技巧？

2.简答题：

a.简要描述故事情节的发展脉络。

b.分析课文中的人物关系。

c.阐述课文的爱国、勇敢、智慧等主题思想。

d.举例说明课文的写作技巧。

3.作文题：

a.以“雨来的勇敢”为主题，写一篇作文。

b.以“雨来的智慧”为主题，写一篇作文。板书设计一、教学重点：

1.故事背景：战争背景下人民的生活状况

2.人物关系：雨来与父母、老师、同学等的关系

3.情节发展：故事情节的发展脉络

4.主题思想：爱国、勇敢、智慧等主题思想

5.写作技巧：人物描写、场景描绘、对话运用、修辞手法

二、关键词汇：

1.故事背景：战争、人民生活、困境

2.人物关系：雨来、父母、老师、同学

3.情节发展：开端、发展、高潮、结局

4.主题思想：爱国、勇敢、智慧

5.写作技巧：人物描写、场景描绘、对话运用、修辞手法

三、趣味性设计：

1.人物关系图：用图形和线条表示雨来与父母、老师、同学等的关系，使学生更直观地了解人物之间的关系。

2.情节发展流程图：用箭头和步骤表示故事情节的发展脉络，使学生更清晰地理解故事情节。

3.主题思想卡片：将爱国、勇敢、智慧等主题思想制成卡片，让学生通过翻动卡片来记忆主题思想。

4.写作技巧展示：用图形和颜色表示写作技巧，如用红色表示人物描写，绿色表示场景描绘等，使学生更直观地了解写作技巧。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：通过模拟课文中的某个场景，让学生身临其境地感受和体验，以加深他们对课文内容的理解。

2.小组讨论：设计小组讨论环节，让学生围绕课文的某个情节或人物展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.写作实践：让学生根据课文中的情节或人物，进行写作练习，运用作者的写作技巧，提高他们的写作能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂管理不够严格，部分学生注意力不集中，影响课堂效果。

2.教学方法：讲授法过于单一，缺乏与学生的互动，难以激发学生的学习兴趣。

3.教学评价：评价方式过于注重考试成绩，忽视了对学生学习过程的评价。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：严格要求学生，提高课堂纪律，确保课堂效果。

2.丰富教学方法：采用多种教学方法，如情境模拟、小组讨论、写作实践等，激发学生的学习兴趣。

3.完善教学评价：注重对学生学习过程的评价，结合考试成绩，全面评价学生的学习效果。典型例题讲解例题一：请简要描述《小英雄雨来》的故事背景。

答案：故事背景是抗日战争时期，中国人民在艰苦的条件下与日本侵略者进行斗争。雨来生活在一个小村庄，他的家人和村民们都在为保卫家园而努力。

例题二：请简要分析课文中的主要人物形象。

答案：课文中的主要人物是雨来，他是一个聪明勇敢的小男孩。他用自己的智慧帮助村民们解决了许多问题，也在战斗