《 立在地球边上放号》 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《立在地球边上放号》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员教学内容《立在地球边上放号》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册第二单元的一篇课文。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.理解诗文内容：通过阅读课文，让学生了解诗人在地球边上放号的背景和意义，感受诗人对生命的热爱和对世界的探索。

2.分析诗歌结构：引导学生分析课文的结构，掌握诗歌的韵律、节奏和意象，理解诗人运用象征手法表现主题的技巧。

3.品味词语表达：通过对课文重点词语的解读，让学生体会诗人独特的语言风格和丰富的情感内涵。

4.领悟诗歌主旨：通过深入分析课文，让学生领悟到诗人倡导人们要有勇敢面对困境、积极向上的精神态度。

5.实践与应用：鼓励学生发挥想象，创作一首以“立在地球边上放号”为主题的诗歌，培养学生的创新能力和表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读和分析课文，提高学生的文学鉴赏能力，使他们在理解诗歌内容的基础上，能够运用恰当的语言表达自己的观点和情感。

2.思维品质：引导学生运用批判性思维和创造性思维，对诗歌的结构、意象和主旨进行深入分析，培养学生的逻辑思维和辩证思维能力。

3.文化理解：通过学习课文，让学生了解中国现代诗歌的历史背景和艺术特点，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美情趣：通过欣赏和创作诗歌，培养学生对文学艺术的审美兴趣，提高他们的审美鉴赏能力和艺术创造力。

5.情感态度：通过学习课文，使学生树立积极向上的人生态度，勇敢面对生活中的困境，培养他们的心理韧性和抗压能力。学情分析考虑到学生们的知识基础和接受能力，本节课的学情分析如下：

1.知识基础：学生们在之前的学习中已经接触过一定数量的诗歌，对诗歌的基本形式和审美特点有一定的了解。但对于这篇较为抽象的现代诗歌，部分学生可能存在理解上的困难。

2.能力基础：学生们在阅读理解、分析推理和创造性思维方面有不同程度的能力。在阅读现代诗歌时，部分学生可能难以把握诗歌的象征意义和深层含义。

3.素质与行为习惯：学生们普遍具有积极的学习态度，愿意参与到课堂讨论和创作活动中。但部分学生可能在自主学习和批判性思考方面有待提高。

4.对课程学习的影响：学生们对诗歌的兴趣将有助于他们对本节课的学习投入更多的热情。他们的阅读理解能力和思维品质将对理解课文和分析诗歌起到关键作用。同时，他们的情感态度和价值观将对领悟诗歌主旨产生重要影响。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和创作导向学习法。讲授法用于向学生传授诗歌基本知识和分析方法；讨论法用于促进学生对诗歌主题和意象的深入理解；创作导向学习法鼓励学生运用所学知识进行诗歌创作。

2.设计具体的教学活动：首先，通过分组讨论，让学生交流对课文的理解和感悟。其次，组织角色扮演活动，让学生模拟诗人创作诗歌的过程，增强他们对诗歌创作的理解。最后，开展诗歌创作比赛，激发学生的创造力和表达欲望。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，将使用多媒体课件、诗歌朗诵视频和网络资源等教学媒体。多媒体课件用于展示课文内容和分析要点；诗歌朗诵视频帮助学生感受诗歌的韵律和情感；网络资源提供更多信息，辅助学生深入理解诗歌背景和文化内涵。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文《立在地球边上放号》设计问题，如诗人为何选择地球边上放号、放号的意义等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解课文内容和分析要点。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至在线平台或老师处，以便老师在课堂上进行反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容和分析要点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述诗人郭沫若的创作背景，引出课文《立在地球边上放号》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的象征意义、韵律和节奏，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中使用的象征手法，如地球边上放号象征什么等。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析课文中的象征手法。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解课文内容。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析诗歌的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握分析诗歌的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，要求学生创作一首以“立在地球边上放号”为主题的诗歌，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与诗歌创作相关的拓展资源，如诗歌写作技巧的视频和文章。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，创作一首以“立在地球边上放号”为主题的诗歌。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，学习诗歌创作技巧。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗歌分析和创作技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）相关文学作品：为学生提供其他描写自然景观、表达作者情感的文学作品，如《春》、《夏》、《秋》、《冬》等，让学生进一步了解作者的情感表达和自然景观的描绘。

（2）诗歌创作技巧：为学生提供有关诗歌创作技巧的资料，如诗歌的节奏、韵律、意象等方面的知识，以帮助学生更好地创作诗歌。

（3）诗人郭沫若：为学生提供关于诗人郭沫若的背景资料，如他的生平、创作风格、代表作品等，以帮助学生更好地理解课文《立在地球边上放号》。

2.拓展建议

（1）诗歌朗诵：建议学生在家中朗诵课文《立在地球边上放号》和其他相关诗歌，通过朗诵提高对诗歌的感悟和表达能力。

（2）诗歌创作分享：建议学生将自己的诗歌创作与同学、老师进行分享，听取他们的意见和建议，以提高自己的创作水平。

（3）参观文学展览：建议学生利用周末时间参观文学展览，如诗歌展览、画家作品展览等，以提高自己的审美能力和文学素养。

（4）阅读经典文学作品：建议学生在课外时间阅读经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，以拓宽自己的知识面和提高文学素养。

（5）参加写作培训课程：建议学生参加写作培训课程或加入写作社团，以提高自己的写作能力和表达能力。教学反思与改进每堂课后，我都会进行教学反思，思考自己在教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法，提高教学效果。

在教授《立在地球边上放号》这篇课文时，我觉得自己在导入新课部分做得还不错，通过讲述诗人郭沫若的创作背景，成功激发了学生的学习兴趣。但在讲解课文内容时，我发现自己对某些象征手法的解释可能不够清晰，导致部分学生难以理解。因此，我计划在未来教学中，更加详细地解释课文中的象征意义，并引导学生通过举例来加深理解。

在课堂活动中，我设计了小组讨论，让学生分析课文中使用的象征手法。这个活动收到了不错的效果，学生们在讨论中积极发表自己的观点，互相启发，提高了他们对诗歌的分析能力。但我也发现，部分学生在讨论中过于依赖同学的意见，缺乏独立思考。针对这个问题，我计划在未来的教学中，鼓励每个学生独立思考，表达自己的观点，培养他们的批判性思维能力。

在课后作业部分，我布置了一项创作任务，要求学生创作一首以“立在地球边上放号”为主题的诗歌。这个作业旨在让学生巩固所学知识，提高他们的创作能力。但我也担心，部分学生可能会对创作诗歌感到困难，从而产生压力。因此，我计划在未来的教学中，提供更多的创作指导和示例，帮助他们克服创作障碍，享受创作的乐趣。板书设计1.诗歌背景：简要介绍诗人郭沫若的生平、创作背景和风格，以及《立在地球边上放号》的创作背景。

2.诗歌结构：展示课文的结构，包括诗歌的起承转合，以及诗人如何通过结构来表达主题和情感。

3.象征手法分析：列出课文中使用的象征手法，如“地球边上放号”象征什么，引导学生深入理解诗歌的深层含义。

4.诗歌主题：明确课文的诗歌主题，如对生命的热爱、对世界的探索等，帮助学生把握诗歌的主旨。

5.诗歌创作：展示如何创作一首以“立在地球边上放号”为主题的诗歌，包括诗歌的结构、韵律、意象等方面的指导。

6.学生创作展示：展示学生的诗歌创作作品，鼓励学生互相欣赏和学习，激发他们的创作兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.诗歌背景：诗人郭沫若的生平、创作背景和风格，以及《立在地球边上放号》的创作背景。

2.诗歌结构：课文的结构，包括诗歌的起承转合，以及诗人如何通过结构来表达主题和情感。

3.象征手法分析：课文中使用的象征手法，如“地球边上放号”象征什么，引导学生深入理解诗歌的深层含义。

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