2024年秋八年级历史上册 第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加剧 第6课 戊戌变法教案 新人教版

2024年秋八年级历史上册第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧第6课戊戌变法教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：八年级历史上册第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧第6课戊戌变法

2.教学年级和班级：八年级历史

3.授课时间：2024年秋

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.时空观念：通过学习戊戌变法，使学生能够理解其在近代中国历史中的时空背景，认识到戊戌变法是中国近代化进程中的重要事件。

2.史料实证：培养学生运用史料分析问题的能力，学会通过史料了解戊戌变法的起因、过程和结果。

3.历史解释：使学生能够对戊戌变法的历史意义和影响进行解释和评价，培养学生的批判性思维。

4.家国情怀：通过学习戊戌变法，使学生能够认识到改革是强国之路，激发学生的爱国情怀。学情分析本节课的授课对象为八年级的学生，他们已经学习了中国古代史和近代史的部分内容，对中国的历史发展有了初步的了解。在学习戊戌变法之前，学生已经学习了鸦片战争、太平天国运动等历史事件，对近代中国的民族危机和探索有了初步的认识。

从知识层面来看，学生对于戊戌变法的起因、过程和结果有一定的了解，但对于戊戌变法的背景和影响等方面的知识掌握不够深入。因此，在教学过程中，需要引导学生进一步深入学习戊戌变法的相关知识。

从能力层面来看，学生已经具备了一定的历史分析能力，能够通过史料来了解历史事件。但在批判性思维和问题解决能力方面还有待提高。因此，在教学过程中，需要通过设置相关问题，引导学生进行思考和讨论，提高他们的批判性思维和问题解决能力。

从素质层面来看，学生具备了一定的家国情怀，对于国家的命运和未来发展关心程度较高。但在团队合作和自主学习能力方面还有待提高。因此，在教学过程中，需要通过小组合作和自主学习等方式，培养学生的团队合作和自主学习能力。

在行为习惯方面，学生多数能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。但也有部分学生对于历史的兴趣不高，学习积极性不足。因此，在教学过程中，需要通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《八年级历史上册第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧第6课戊戌变法》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括戊戌变法的历史背景、过程、影响等方面的资料。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习和讨论。同时，预留出足够的空间供学生进行课堂活动。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，确保教学过程中的多媒体资源能够正常展示。

6.网络资源：提前检查网络连接，确保教学过程中可以正常使用网络资源，如在线史料、教育平台等。

7.教学PPT：制作详细的PPT，内容包括戊戌变法的背景、过程、影响等方面的信息，以及相关问题和讨论题目。

8.学习任务单：为学生准备学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习等方式，深入掌握戊戌变法相关知识。

9.答题卡：为学生准备答题卡，以便在课堂讨论和问答环节，学生能够更好地展示自己的学习成果。

10.反馈表：为学生准备反馈表，以便在课后了解学生对课堂内容的学习情况和反馈意见，为后续教学提供参考。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解戊戌变法的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习戊戌变法内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确戊戌变法的教学目标和戊戌变法重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保戊戌变法教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习戊戌变法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入戊戌变法学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的中国近代史的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为戊戌变法新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解戊戌变法的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出戊戌变法的重点，强调戊戌变法的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕戊戌变法的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对戊戌变法的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决戊戌变法问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的戊戌变法错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与戊戌变法内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合戊戌变法内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习戊戌变法的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的戊戌变法内容，强调戊戌变法的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的戊戌变法内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理戊戌变法是中国近代史上的一次重要政治改革，发生在清朝末年，时间为1900年的戊戌年，因此得名。本次变法旨在推进政治、经济、军事、文化等方面的改革，以挽救民族危机，强化国家实力。以下是戊戌变法的主要知识点梳理：

1.背景：

-民族危机：19世纪末，清朝面临列强侵略，国土沦丧，民众疾苦。

-政治腐败：清朝政府贪污腐败，官僚体系衰败。

-社会动荡：义和团运动、辛亥革命等民间反抗活动此起彼伏。

2.主要内容：

-政治改革：设立新的政府机构，如农工商部、学部等，推行新政。

-经济改革：发展实业，提倡民族资本主义，改革财政税收。

-军事改革：裁减冗兵，建立新式军队，提高战斗力。

-文化改革：废除科举，提倡新学，兴办学校。

3.代表人物：

-康有为：戊戌变法的主要领导人之一，提出变法维新的主张。

-梁启超：戊戌变法的理论家和支持者，积极推动变法运动。

-谭嗣同：戊戌变法的积极参与者，为变法事业英勇就义。

4.过程：

-启动：1898年6月，慈禧太后宣布支持戊戌变法，康有为等人进京。

-实施：1898年6月至9月，新政逐步实施，引起保守势力的不满。

-失败：1898年9月，慈禧太后发动戊戌政变，囚禁光绪帝，康有为等人逃往国外。

5.影响：

-积极方面：戊戌变法推动了中国社会的思想解放，为新文化运动奠定了基础。

-消极方面：戊戌变法失败，使得改革派人士遭受残酷镇压，严重打击了改革力量。

6.评价：

-戊戌变法是中国近代化进程中的重要尝试，展示了改革求变的勇气和智慧。

-尽管戊戌变法最终失败，但它激发了中国社会的改革意识，为后续的辛亥革命奠定了基础。教学反思今天的课堂氛围较为活跃，学生们对戊戌变法的兴趣较高，积极参与讨论，这让我感到很高兴。在教学过程中，我尽量采用生动的例子和贴近学生生活的事例，帮助他们更好地理解和记忆戊戌变法的相关知识。同时，我也注意引导学生思考戊戌变法对中国近代化进程的影响，培养他们的历史思维能力。

然而，我也发现了一些不足之处。首先，部分学生在课堂上的注意力不够集中，可能会影响他们对戊戌变法的理解和掌握。针对这个问题，我计划在今后的教学中，尝试采用更多互动性强的方式，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。

其次，我在课堂上的提问环节发现，部分学生对于戊戌变法的细节知识掌握不够扎实。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，加强对学生基础知识的学习和训练，通过设置一些有针对性的练习题，帮助他们巩固所学知识。

此外，我在教学过程中也发现，部分学生对于戊戌变法的评价存在一定的模糊认识。为了帮助他们更全面、客观地看待戊戌变法，我计划在今后的教学中，引入更多的史料和观点，让学生们了解不同学者对戊戌变法的评价，以培养他们的批判性思维能力。板书设计①戊戌变法背景：民族危机、政治腐败、社会动荡

②戊戌变法内容：政治改革、经济改革、军事改革、文化改革

③戊戌变法代表人物：康有为、梁启超、谭嗣同

④戊戌变法过程：启动、实施、失败

⑤戊戌变法影响：积极方面（思想解放、新文化运动基础）、消极方面（改革派遭受镇压）

⑥戊戌变法评价：重要尝试、改革意识、辛亥革命基础

在板书设计上，我采用了简洁明了的条目式布局，将戊戌变法的背景、内容、代表人物、过程、影响和评价等关键信息进行归纳整理。通过这种形式，学生可以快速抓住戊戌变法的核心知识点，便于理解和记忆。同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，我在板书设计中融入了一些艺术性和趣味性元素。例如，在介绍戊戌变法内容时，我采用了图文结合的方式，用生动的插图展示政治改革、经济改革等各个方面的具体措施，让学生在视觉上更容易接受和记忆。此外，在介绍戊戌变法评价时，我采用了关键词加注释的形式，让学生在了解重要评价的同时，也能注意到一些细节性的观点。通过这些设计，我希望能够提高学生的学习兴趣，激发他们主动探索和思考的欲望。课堂1.提问评价：在课堂上，我会通过提问的方式了解学生的学习情况。对于戊戌变法的背景、内容、代表人物、过程、影响和评价等关键知识点，我会设计不同类型的问题，如选择题、判断题、简答题等，以此来检查学生对知识的掌握程度。同时，我也会关注学生在回答问题时的思维方式和表达方式，以便了解他们对知识的深入理解和运用能力。

2.观察评价：在课堂上，我会密切观察学生的学习态度和行为表现。通过观察学生是否积极参与课堂讨论、是否认真听讲、是否主动提问等方式，了解他们对戊戌变法的兴趣和投入程度。同时，我也会关注学生在小组合作学习中的表现，如是否积极参与讨论、是否能够有效沟通和协作等，以此来评价他们的团队合作能力和沟通能力。

3.测试评价：在课堂上，我会定期进行测试，以了解学生对戊戌变法的掌握情况。测试可以包括闭卷考试、开卷考试、口头测试等形式，以此来检查学生对知识的记忆、理解和运用能力。同时，我也会根据测试结果，及时调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果。

九、作业评价

1.作业完成情况：我会认真批改学生的作业，查看他们是否能够准确地回答问题，是否能够清晰地表达自己的观点。通过作业的完成情况，我可以了解学生对戊戌变法的理解和掌握