高中数学微课制作教程

高中数学微课制作教程一、教学任务及对象

1、教学任务

本教学任务旨在指导高中学生掌握微课制作的基本技能，通过设计与数学学科相关的微课，提高学生对数学知识的理解和运用能力。微课制作教程将涵盖选题、设计、制作和后期处理等环节，注重培养学生自主学习和创新思维的能力，同时强化信息技术与数学学科的整合。

2、教学对象

教学对象为高中一年级和二年级的学生，他们对数学学科有一定的基础知识，具备一定的计算机操作能力，但大部分学生对微课制作尚处于起步阶段。此外，学生个体差异较大，因此在教学过程中需关注不同层次学生的需求，确保每个学生都能在微课制作过程中获得成长和进步。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）理解微课的基本概念和制作流程，掌握微课设计的原则和方法。

（2）学会运用信息技术手段，如PPT、视频剪辑软件等，进行微课的制作和后期处理。

（3）掌握数学学科知识在微课中的呈现方式，能结合实际例子进行创新设计。

（4）提高学生的计算机操作能力，培养他们在网络环境下查找、筛选和整合数学资源的能力。

2、过程与方法

（1）通过小组合作的形式，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

（2）引导学生运用研究性学习的方法，自主探究微课制作过程中的问题，提高解决问题的能力。

（3）采用任务驱动法，让学生在实践中掌握微课制作的各个环节，形成一套适合自己的微课制作方法。

（4）注重课后反思，培养学生自我评价和总结的能力，以利于不断优化微课作品。

3、情感，态度与价值观

（1）激发学生对数学学科的兴趣，培养他们积极、主动学习的态度。

（2）通过微课制作的过程，让学生体验成功的喜悦，增强自信心，形成积极向上的情感。

（3）注重培养学生独立思考、创新精神和批判性思维，使他们能够在面对问题时敢于挑战、勇于突破。

（4）强化学生的责任意识，让他们明白自己在团队中的角色和责任，培养良好的团队合作精神。

（5）通过微课的制作与分享，传递正能量，培养学生的社会责任感和公益意识。

三、教学策略

1、以退为进

在教学过程中，教师将采取以退为进的教学策略，即在教学初期给予学生一定的自由度和空间，让学生根据自身的兴趣和特长，选择合适的微课主题和制作方式。在这个过程中，教师通过观察和指导，逐步引导学生掌握微课制作的核心技术和方法。这种策略有助于培养学生的自主学习能力和创新思维，同时也为学生在面对困难时提供了一种解决问题的方法，即通过自我调整和反思来实现进步。

2、以点带面

在微课制作的教学中，教师将通过精选典型案例，以点带面地教授微课制作的各个环节。通过对这些典型案例的深入分析，学生能够掌握微课设计的基本原则和技巧，并将这些知识应用到自己的微课制作中。这种策略有助于学生从具体实例中抽象出一般性的规律，从而在遇到不同类型的数学知识点时，能够灵活运用所学，制作出高质量的微课。

3、以动带静

结合数学学科特点，教学过程中将采用以动带静的策略，即通过动态的实践操作带动静态的理论学习。教师将设计一系列实践活动，如小组讨论、现场演示、实际操作等，让学生在动手制作微课的过程中，深化对数学知识的理解和应用。这种动态的学习方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生将理论知识与实践技能有机结合，提高学习的实效性。

四、教学过程

1、开篇：磨刀不误砍柴工

教学过程首先从微课的概念和重要性引入，教师通过讲解微课的定义、作用和制作流程，让学生对微课制作有一个整体的认识。同时，强调“磨刀不误砍柴工”的理念，即在学习微课制作之前，要掌握基本的理论知识和技能，为后续的实际操作打下坚实基础。

2、温故而知新

在此环节，教师带领学生回顾已学的数学知识，通过梳理知识点，让学生尝试从中发现新的微课主题。此外，引导学生借鉴以往的学习经验，将成功的数学学习方法融入微课制作中，实现知识的迁移和创新。

3、以不变应万变

教师向学生介绍微课制作的基本原则和技巧，这些原则和技巧是制作过程中不变的部分。通过学习这些基本方法，学生能够应对各种不同类型的数学知识点，灵活运用于微课制作中。这一环节旨在培养学生举一反三、触类旁通的能力。

4、透过现象看本质

在教学过程中，教师引导学生深入分析数学知识，通过制作微课来揭示数学本质。学生需要学会从表面现象中提炼出数学规律，将抽象的数学概念以直观、生动的方式展示在微课中，使观众能够轻松理解。

5、一览众山小

教师组织学生进行微课作品展示，让大家相互观摩、学习。通过这一环节，学生可以了解到不同数学知识点的多种表达方式，拓宽视野，提高自己的审美和创新能力。同时，教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，引导学生不断优化作品。

6、烂笔头胜过好记忆

在教学过程的最后阶段，教师强调反思和总结的重要性。学生需要将所学知识、制作经验以及他人的建议记录下来，形成自己的微课制作心得。通过这一过程，学生能够加深对知识的理解，提高自己的表达能力，同时也为今后的学习积累宝贵的经验。

整个教学过程注重理论与实践相结合，鼓励学生动手实践、积极思考，培养他们的自主学习能力和创新精神。同时，注重团队合作和交流分享，使学生在互动中不断提高，共同成长。

五、教学评价

1、自我评价

在教学过程中，学生被鼓励进行自我评价，这是培养学生自我认知和自我监控能力的重要环节。学生需要反思自己在微课制作过程中的表现，包括选题的准确性、设计的新颖性、制作的技能水平和团队协作的能力。通过自我评价，学生能够认识到自己的优势和不足，为后续的学习和改进指明方向。

2、他人评价

他人评价主要来自于教师和同学。教师通过观察学生的制作过程和成品展示，给出专业的评价和建议，帮助学生发现问题并进行针对性的指导。同学的评价则提供了不同的视角，他们可以从观众的角度出发，对微课的吸引力和易懂程度进行评价。这种评价方式有助于学生从多方面了解自己的作品，促进相互学习和提高。

3、小组评价

小组评价是团队协作的重要组成部分。在每个微课制作任务完