东辰小学情智教育文化建设大纲

PAGEPAGE11绵阳东辰国际学校小学部“情智教育”文化大纲情智教育宣言：智高，成业；情大，成已。惟情智双馨，既可成就一已，更成就万业万人。我们追求学生知识、智能、情意、精神的全面协调发展，育全脑人、中国人、世界人，其途径在情智和谐教育。“情智教育”文化的核心思想是：以情启智，以智育情，情智共生。智慧筑高，真情致远；情智双馨，立已达人。一、情智战略1、教育愿景：我们的使命是：创造全人教育，将“东辰娃娃”塑造成一个值得信任的卓越品牌，把东辰小学建设成一个受人尊敬的伟大学校。东辰娃娃应该是儒雅大气、情远意成，灵秀智慧、阳光健康的快乐宝贝。东辰学校应该是师生快乐人生的重要驿站，这里时时生长希望、每天创造精彩，拥有“才识卓越、情智高远、阳光和谐”的品性。我们的战略目标是：高分数与高素养协调统一的质量；情智双馨并赢得专业尊重的队伍；在创造卓越中享受快乐的校园生活；具有丰富内涵的情智教育品牌。2、情智文化□主题语：智慧筑高，真情致远；情智双馨，立已达人。□四大支柱：管理文化+课程文化+空间文化+团队文化（用文化滋养生命）管理文化：精神、智慧、行知并举课程文化：知识、个性、创造合一空间文化：人文、审美、益智统整团队文化：阳光、研究、互助同行□价值取向：全人教育全脑开发：左脑（逻辑、理解、分析、记忆、语言）+右脑（情感、直觉、想象、灵感、顿悟）全面关怀：中国心+世界眼+全人智全程负责：过去时（知识传承）+现在时（享受教育）+未来时（智能发展）□教育理念：核心思想：崇尚科学、弘扬人文、发展个性、创造卓越课程理念：知识性、个性、创造性三性合一教学理念：主体认知力+学习幸福感=卓越的教学质量管理理念：筑魂(建设精神家园)、达情(人文情怀)、引智(追求学术)3、培养目标：□四个维度：知识—智能—情意—精神□四有四优：有文明礼貌，习惯优秀；有道德修养，品格优质；有理想信念，精神优良；有大家风尚，气韵优雅；□四能四会：能说会写（自信表达）、能思会创（头脑聪慧）、能交会处（学会合作）、能歌会舞(阳光快乐)4、基本策略□生态式发展：教育是享受的感念，成长是润泽的风景敬重生命：保护童真、彰显生命活力全域关怀：创造园+梦想园+快乐园+成长园+文化园整体提升：知识、精神、智力、情意的统一，求真、向善、尚美的统一和谐发展：兴趣、习惯、基础、能力的联动发展□内涵性经营：品质—品位—品牌靠常规积淀品质：过程优秀、细节优秀、常态优秀以品质提升品位：着眼长远、厚积薄发用品位铸就品牌：文化+模式+效益□效能化管理：组织重建+机制优化+环境改造□超越性思维：卓越意识、时空超越、高端思维二、管理文化1、基本方向：□三个要素：筑魂(建筑精神家园)、引智（追求学术倾向）、达情（培养人文情怀）□三个目标：从事务走向学术、从规定性走向自主性、从职业被动走专业享受，致力常规成文化、研究成习惯、团队成专业。2、组织重建□学术力量与行政力量的藕合：构建“学术界面+行层界面”的双面互动组织系统,彼此间形成”张力”，相互支持，相互影响。□组织“扁平化”改造:大部制+小学校大部制：课程部+行政部+服务部小学校：取消年级工作部，设初段工作部、高段工作部。学段相对封闭、相对独立，岗位实行小循环。学段管理团队由学段主任、学科组长、课程干事、学科干事组成，拥有“三权五责”—即教师聘任考核权、教育教学组织管理权、绩效奖分配权，质量建设责任、常规管理责任、特色创建责任，教师教育责任、团队经营责任；学科内部各年级设首席教师，学科设带头教师。□360度“舞台”建设：打造小团队（如课程工作室、名师工作室、课题组、项目组），人人是主角、人人有担当、人人出成果。3、智慧管理（科学性+策略性）□高效行政五律·十分钟序曲:每天起始，建立工作简明列表·ABC工作法:项目排序,明确轻重缓急·工作台帐:记录、梳理、反思·信息反馈卡：反馈—整改—回访·1小时原则：快速反应，问题不过夜□“红—黄—绿”三灯管理·红灯管理：底线控制+问责制度（界限区）·黄灯管理：戒勉谈话+导引机制（引导区）·绿灯管理：尊重专业自觉，鼓励自主发展（自主区）·阳光竞比：职业状态自主生成系统+专业发展自我积累系统+教学常规常态化生成系统□“2+3”问题解决模式·三到四为:到教师心中去,到学生生活中去,到家长困惑中去;为问题而来,为问题为去,为有效而来,为有效而去.·问道于生:学生需要什么?喜欢什么?·“2+3”模式:两种形态(走动管理+现场管理)+三个环节□学期工作“计划控制”·学期项目推进表：规划基本工作项目·“四环”管理：设计—执行—督察—反思·周清月结：工作周报+信息公告平台4、精神聚众□信仰“杏黄旗”:创理想教育,办伟大的学校，实现东辰教育的“三个代表”□心灵拷问十二语：方向：我的追求是什么？学校的追求是什么？我应追求什么？行动：我该做什么？我能做什么？我做了什么？思考：我昨天的问题是什么？今天解决的问题是什么？明天的问题是什么？梳理：我收获的是什么？价值体系是什么？新的希望是什么？□校园“故事汇”：时时生长希望，天天创造精彩魅力发现：用欣赏的眼光管理,用悦纳的心灵发现故事展播：月度人物榜+三季故事汇□书香五步曲：荐书—读书—讲书—写书—出书5、人文关怀：□每天：爱心水果+一杯牛奶□每周：一次社团活动+一次困难帮扶□每月：生日祝贺+优秀联展+发展问计6、专业尊重□教师发展俱乐部：专业自治+菜单式选修+学分管理□会议学术化模式：周一论坛—站在理念的角度，用事实、用追问、用对话等形式帮助教师蔬理思路，调整心态。·第一周：思想盛宴（学部大会）—主题报告、教改前沿、新锐思想·第二周：专题研讨（学科组）—展示评议、成果聚焦·第三周：学术沙龙（专业团队）—观点交锋、经验分享·第四周：反思例会（年级工作部）—解析问题，提炼经验□教师“现场研修”平台·关键事件：课堂大赛、教学开放、学术例会、成果展评·核心项目：课堂改革、课程开发、小课题研究□教师分类发展模式一类教师：合格教师（合格标准+三年岗位认证）二类教师：骨干教师（条件设定—自主申报—考核验收）三类教师：学科导师（“工作室”制度—二件事：课题+项目；3个人：一带二模式）三、空间文化1、校园“三化方向”：人本化、课程化、智趣化；2、物态文化主调：中国伊顿，世界东辰；中西合璧，民族性与世界性兼容3、构建“空间文化”：人文、审美、益智统整4、五大学园：□创造园：科创博览会、诺贝尔小发明奖□梦想园：梦想剧场、创意大比拼、童话世界□快乐园：服务冠军计划，家庭生活体验馆□成长园：阳光宝贝行动，“531”健身工程□书香园：开放式书吧，濡染性组织5、十二道景观：□星光长廊：多元智能大展示，构成群星闪烁景观（读书小博士、数学小王子、爱心小天使、环保小卫士、英语之星、小研究员、小发明家、小音乐家……）□生态植物园：蔬菜园、水果园、花卉园、植物园……孩子们每天去看望、去观察，陪伴这些不说话的生命，培值关爱万物的本真感情。□童心宫：童言无忌,用水果、星星、心形等造型记录孩子们的活动身影、快光童年及心语心愿。□知礼坊：图解礼仪、礼貌、礼节，实习国际礼仪及中华礼教。□地棋世界：大厅地面陈设象棋、围棋、军棋、五子棋……让孩子们在课余津津有味地即兴进行“思考比拼”。□数阵公园：布置九宫图、数学迷宫等与“数阵”有关的数学游戏区，从中感受数阵的奇妙。□心理调养室：生活区利用美丽静谧的角落、阳台，放置休闲坐椅和摇篮、秋千，给孩子们一个释放情绪的空间。□国际体验馆：世界民俗、经典文化、国际理解在这里通过视频欣赏、图书阅读、主题活动、文化沙龙等方式尽情演绎。□艺术天地：公寓及教学楼“艺术”主题文化区，呈现工艺、绘画、书法精典作品，营造浓郁的艺术渲染氛围。□数学王国：数学家故事、精典名题、趣味数学等汇聚“数学主题文化区”，形成数学文化景观。□科学游戏站：磁力秋千、发报机、魔球、杠杆等放置于科学文化区，让孩子们玩好、玩出兴趣、玩出思考、玩出名堂。□未来王国：科幻电影、梦想剧场、畅想涂鸦……5、十大教育场□音乐早操：振奋精神，感受整体力量，体验协同境界□班级合唱：追求音韵之美、和谐之美，以美育人、以美怡情静心□班级小雅堂：环境美起来、心境静下来、形象雅起来、思维活起来□开放式书吧：静心阅读的人多起来，自觉整理书吧的人多起来，主动修补书籍的人多起来□童趣化课休：保护童真童趣、打造校园流行色□阳光体育风景：我运动、我阳光，我健康、我快乐□礼仪就餐：一人不到不动筷、一人未完不离桌；文明有序、低语有礼□温馨寝室：烦恼回收站、亲情加油站、个性空间建设□晚餐后静修：静心阅读、认真积累□百星擂台：塑造成就感,尊重个性发展四、课程文化1、课程观：□一个等式：应试性学科课程=非应试学科课程=时间性非学科课程=非时间性非学科课程□三个基点：全球视野、全观思维、全人设计全球视野：全球化课程眼光+先进课程理论，强调课程内容更新。全观思维：课程长度（学校、社区、家庭三位一体）+课程宽度（知识、社会、人本相互协调）+课程深度（基础性、发展性、研究性依次递进），强调课程结构统整。全人设计：知识+智能+情意，强调课程目标的主体化。□三种生态：过去时+现在时+未来时过去时：知识文化的传承现在时：从生活经验出发、关注生命状态，重视精神提升与情感激发未来时：可持续发展能力，如学习力、思维力2、课程结构、335生态模式□三个层次目标：创新能力、探究能力、实践能力研究性课程项目：学科探究性学习、文化专题研究、科技创新、小课题研究、科学实验研究性课程目标：增加课程覆盖的广度与深度，建立学生发展优势拓展课程形式：①延伸学科课程—学科思维能力训练课程、综合实践课程、学科专题课程拓展课程②个别性拓宽—数学思维课程、智能发展选修课程基础课程基础课程目标：双基（应知+应会）+两线（知识结构线+思想方法线）基础课程基础课程学科：语、数、英、艺术、体育□三种状态课程状态主要特征学习模式（方式、策略）课程方面圈养式圈养式书斋式学习自主学习—交流展示核心课程静态式学习—拓展提升智能发展选修课程学—交—导—练 游牧式活动感知性学习发现中学、操作中学社团活动游牧式生活体验性学习游戏中学、生活中学“校园节”活动实践体悟式学习实践中学、研究中学社会体验活动综合实践活动自传式学生在“自由状态大纲预设记叙学习故事、自主自传式下”课程意义学习，自主生成整理课程、交流辩论自主书写课程，理解与鉴赏课程□五大模块①模块一：核心课程语言与文学：语文、英语数学与科学：数学、科学、信息技术艺术与审美：音乐、美术体育与健康：体育、形体、健康社会与生活：品德与生活、品德与社会②模块二：拓展与研究课程拓展课程：现代美文、经典诵读、英语阅读、英语主题拓展课程、数学思维美、科技创新研究课程：文化专题研究（节日民俗文化+历史地理文化）、学科项目探究（每期一个项目）、小课题研究（3-6年级，每期自选课题）③模块三：活动课程“校园节”课程名称基本项目时间设置科创博览会创意大比拼、小发明展示、优秀小论文展评、东辰诺贝尔奖评选三月份梦幻东辰童话剧场，畅想涂鸦；童心飞翔，幻想未来五月份年度音乐盛典超级童声，班级合唱，东辰之秋音乐会九月阳光宝贝行动东辰娃娃奥运会、东辰娃娃风采节十一月国际文化月国际礼仪、国际文化、国际理解十二月院团课程院团名称社团组织（活动项目）管理主体一级社团东辰少年艺术院东辰娃娃合唱团，东辰民乐坊、东辰娃娃铜管乐队、东辰娃娃舞蹈队、东辰书画社专业训练艺术组管理东辰少年文学院演讲与主持、东辰少年文学社、东辰风诗社语文学科组管理东辰少年科学院小院士工作站、模型制作小组、东辰动漫社科技组管理东辰奥林匹克中心足球队、蓝球队、乒乓球队、棋社体育组管理二级社团“三院”年级分院由年级组建年级管理学生自由结社根据学生特长与爱好组建自主管理社会体验课程快乐小义工爱心小天使、环保小卫士、文明小督察学生部管理游学课程小线旅活动：策划—旅行—“三个一”成果整理，冬令营、夏令营活动、国际交流活动学生部管理综合实践课程（大单元设计）地方认知单元乡土文化探索、爱“家乡”公益活动、“家乡推介活动学生部管理国际理解单元与“国际文化月”同步学生部管理“经营人生”单元领导力培养、理财活动、学会交往、自我管理学生部管理④模块四：空间课程□资源整合利用：处处皆课程、时时有课程□五大学园建设：创造园、梦想园、快乐园、成长园、书香园；□十二道景观打造：星光长廓、生态植物园、童心宫、知礼坊……□十大教育场培植：音乐早操、班级合唱、班级小雅堂……⑤模块五：个性化课程优势智能发展选修课程管理模式□成长大课程选修中心：汉语、数学、英语、音乐、美术□建立责任主体：课程部—负责教材开发、教学管理、绩效管理；年级工作部—负责过程监控、学生“五定”管理□教材实行“三结合”：自编教材+讲义+引进教材□课程实行“五定”管理：定项目、定目标、定时间、定导师、定考核课程设计课程项目开设年级时间安排教材建设课程内容及要求汉语1-6每周2节3-6年级：《阅读与写作》1-2年级：《阅读与表达》课程重点：文学修养、语言思维、表达技巧、写作视角等。数学1-6每周2节《数学思维美》以数学思想方法为基本内容，全面训练学生的抽象思维与逻辑思维，发展思维的流畅性、发散性、独特性英语3-6每周2节《英语与国际文化》注重英语阅读与表达训练，进行音标教学实验，开展国际文化教育音乐3-6每周2节自编讲义通识培训+专题培养美术3-6每周2节自编讲义构建儿童画、中国画、工艺美术的培训层级，力求序列化、层次化、系统化小哈佛课程管理模式内容选择：拓展性+研究性；专题化+综合化教学模式：合约化自主学习（合约式、自主化、大跨度、高容量）；自学-展示-检测实行“五定”管理：定目标、定学生、定内容、定导师、定考核课程设置科目年级时间教材内容及要求语文4-6每周1节自编讲义重点：阅读与写作训练，“大文化”专题研究数学4-6每周2节自编讲义立足现有教材拓宽加深，全面开展思维训练、进行探究式学习综艺4-5每周1节自编讲义进行艺术欣赏与创作、发展学生的想象力与创造力分层辅导课程□一类课程：基础补偿课程+情态强化课程□二类课程：基础拓展课程+培优课程□三类课程：基础拓展课程+小哈佛课程`⑥模块六：家庭课程主要目标打造绿色假日，开发180天，把家庭建成孩子的学园与乐园六大项目家庭研究室□小观察、小养殖、小种植、小实验、小发明、小制作、小调查、小访问、□管理策略：嵌入式指导+展示推动（定期展示观察日记、实验报告、科创成果）+星级家庭实验室评选家庭阅读室必读书目+自选书面；阅读排行榜+书面成果（积累库、荐书库、书评）数学研究活动数学周记+数学实验活动（数学建模）家庭语音室背（说、读）—录—听（矫正）家庭“三小”活动□小践旅活动：策划活动—收集信息—旅游、摄影、纪念品收集—成果整理（一篇游记，一次解说、一项手工制作）□小义工活动：文明小督察、爱心小天使、环保小卫士□小主人活动：家政服务，“今天我当家”活动家庭健身活动□运动强项训练□一周学习项目达标验收三大管理工具□家庭作息时间表□家庭学习项目反思评价卡□家庭课程学习成果交流平台：网络交流+定期成果展示一个引领项目学校引领（办家长学校、培训家长教师）—家长协同（监督、指导）—班级管理（效果检查、成果展评、过程督促）3、课程管理□组织运行模式：以课程为中心课程部课程部年级工作部学科委员会课程工作室年级工作部学科委员会课程工作室（专项课程开发）（学科课程建设与实施）（教学常规管理）□质量管理模式：落实“双高”目标·目标定位与验收：学年初协商式目标定位+学年未质量验收·学科项目管理：考级制+验收制；过程化+集中制，·单元质量会诊：追踪检测—质量分析—问题补偿·“三清”管理：堂清+周清+单元清·课程视导：项目督导+课程执行效果评估·增量价值：三个平均分+四个比较值+个体增值考评·家校共育：学情反馈平台+周未配方性课程□教学保障模式：·学习负担刚性管理：四个严禁+四个学堂+四精四必·教学过程监控：日常巡课+常态化督查+单元集中考核·“4+3”集体备课；四环节：自备—讨论（预案）—个案—反思（三色案）三件事：教材分析、学习活动设计，课堂结构研究·目标结构性表述：全册疏理：按年级进行，分五个板块—课标表述、目标细化、教材呈现、策略设计、评价方案；块状研究：每一单元放在1—12册整体位置进行研究回归课堂：单元解读，文本研究，学情分析，目标提炼（年级目标+课时目标）、策略设计。□课程评价模式·学生评价：四张证书评价学科学习水平=学习习惯评价+项目测评·教师评价：课程实施质量考评+教学过程考核+个性化成果课程实施质量=项目考核+综合考试（位值或增值）·课程评价：课程效能测评+课程开发过程评价4、学科建设□语文：①学科特色：单元一体式学习②基本思路：·大输入+大输出（多读多写）·以“语言运用”为中心·读为基础，写为延伸，读中学写，读写结合③课程模式：一主两辅·主教材：S版教材·辅教材：《经典诵读》+《现代美文》·单元结构：439模式—4篇阅读散文+3篇国学经典+9篇现代美文④教学模式：单元主题教学+三环分课模式⑤质量管理：二个考级（书法、阅读）+五量管理（识字量、阅读量、积累量、背诵量、写作量）□数学：①学科特色：思维教育②基本思路：·以思维训练为主线，数学结构与数学文化为两冀·学有用的数学：问题发现—数学模型—问题解决·思维教育只能通过程来做·思维品质孕育于长时思考环境·基于数学经验开展有效教学③课程模式:“2+3”模式2套教材:基础数学+思维数学(《数学思维美》)3个专题：思想方法专题、文化专题、实验研究专题（数学建模）④数学模式：三环四步（自学—展示—提升+学—交—导—练）⑤质量管理：二个达标关（基本计算、基本应用题）+一项竞赛（思维能力竞赛）□英语：①学科特色：快乐表达②基本思路：·兴趣至上，听说为主，读写跟进·将知识累积转化成综合运用语言的能力（乐于交流）·用“世界眼”学英语（与国际文化相伴）③课程模式：基础复合课程+主题式拓展课程·基础复合课程：福尼斯+superkids+快乐小阅读·主题式拓展：1-2年级：享受英语—英语童谣+英语游戏3-4年级：收获方法—听（6个W信息）—说（3个S平台）—读（2个R），实现三级跳（想学习要学习会学习）5-6年级：学会交流—文化课程+游学课程（历史地理、民俗文化、国际理解）·“模块—单元”式设计：每一模块以核心教材为主，辅以主题任务（拓展课程），构建教学单元·课程规划表：按年段设计，上下贯通,逐步递进。④教学模式：活动教学⑤质量管理：四张证书（听力、口语、阅读、书写）□艺术：①学特特色：高品质艺术社团+每人一项艺术特长②基本思路：·普识（艺术素养）+提高（艺术特长）·欣赏、创作二位一体·以美育人（储德、益智、养心）·每人一项艺术特长③课程模式：基本课程+艺术活动+选修课程·艺术活动设计：年度音乐盛典、梦想剧场、大地涂鸦·艺术环境创建：艺术长廓、音乐就餐、艺术讲座·打造一流社团：童声合唱团、钢管乐队、民乐坊、书画社④教学模式：三段（欣赏—创作—展示），四步（学—交—导—练）⑤质量管理·推进进艺术特长选级制：定发展方向，定等级标准，定检测机制·强化基础课教学管理：任务管理、进度管理、模式管理·完善质量评价体系：基础检测、活动考核、社团评价□体育：①学科特色：项目标准教学②基本思路：·让运动成为一个习惯·用项目达标提升体能·每人至少一个运动强项③课程模式：体育课+每人一个运动项目+每天50分钟阳光体育活动④教学模式：学—交—导—练+小组帮扶⑤质量管理·完善体育课程项目大纲·建立项目年段质量标准·实施项目验收制度·开展体能达标活动□科技：①学科特色：2311行动计划（即：2课3项活动1院1会）②学科发展思路：·两线发展：普及+提高·纵深推进：小创造—小发明—小课题·系统化培养：科学课+创新教育课·多平台展示：少年科学院+科创博览会③课程模式：科学课程+创新教育课程+家庭研究室+三项活动④教学模式：偿试—展示—运用⑤质量管理·建立信息技术项目等级标准·科学课“三达标”活动；科学知识达标，实验操作达标、数据处理达标。·“三小”活动责任承包：“年级科学课教师+班导”双责任主体，学生人人有项目，个个有成果。·建立科创成果展评机制：每月展示+每期展评+年度科创成果博览会·设置东辰少年诺贝尔创新奖·建立一套激励体系:每月评科创之星,每期评科技小博士、每年评科学院小院士。五：课堂文化1、学堂景象：□立体课堂：单一讲授课堂转向复合性学堂·三种状态：过去时（知识传承）+现在时（生命状态）+未来时（可持续性发展能力）·三维目标：知识技能、过程方法、情感态度价值观·三种力量：自主学习、同伴互助、教师引领□椭园课堂：主导中心单园模式转向“主体+主导”双焦点椭园模式·师生谐动：以学定教、学教融合；·心理相容：环境安全、交流自然□律动课堂；关注知识转向关注生命质量·知识的超市（开放）：自主学习，主动悦纳·思维的乐章（灵动）：思维流不断发生、涌动、碰撞·生命的狂欢（幸福）：享受学习、收获生命价值2、核心要素：□一个核心思想：先学后教，以学定教□两条递进线：目标递进线+需求递进线需求递进线：自学交流讲授目标递进线：第一次学习（自主学习：初懂初会）第二次学习（探究展示：学懂学会）第三次学习（拓展提升：学实学活）□三大价值取向：效能、认知力、幸福感□三个环节：自学—展示—提升□四个操作点：学、交、导、练3、模式系统：□基本模式：三环分课、一课三环□变化模式：“学—交—练”多站循环；“学—交—导—练”四步递进；“学—交—练”+嵌入式主导；合约式三环学习□课型模式：复习课：自主整理—小组交流—教师精讲—定时训练练习课：定时训练—评卷分析—要点开讲—拓展提升讲评课：考情评述—分析纠错—精讲提升—训练内化□升级模式：基本模式+个性风格基本模式+先进模式4、十大操作技术：□问题支架法：就近发展区+问题串□内容三七开：三分生+七分熟□自学五步走：一看（目标与要求）二学（阅读与偿试）三疏理（成果与问题）四求助五验收□“自学—讨论—展示”三步递进。□三张“展示通行证”：开放性、综合性、思维性□导在“五个节点”：组织、调整、点拔、激励、评价□要题开讲：难点问题、核心问题□练要橡考试一样：限时、独立□要素组合法：看+听+说+思+做，动静转换□两生是堂宝贝：三优先+四到位（自学巡查优先、小组发言优先、练习批阅优先；自学辅导到位，学长检查到位、练习关注到位、检测补偿到位5、课改支持系统□课改管理模式·三级联动（形成合力）：学部—年级—班级·展评推动（制造高点）：学科攻关课例+年级精神课例·视导带动（强化引导）：三位一体（学部视导、学科视导、行政推门课）+三挂钩（与年级学科、个体课改考核持钩）·台帐驱动（产生压力）：建立课改成果自我积累系统□课堂研究模式①同课循环法：五环节+三流程五环节：筛选问题、确定主题。发现需同伴互助的真问题，从中筛选重要问题，构成研究“专题群”；集体备课、撰写方案；展示教学、观察跟进；同课重建、循环改进；提炼总结、形成课例三个流程（课堂观察）：·课前会议：建立观察组、 确定观察点（如流程、时间、学生参与、课堂效益）、开发观察工具（如常规性量表，主题性量表、课程效益量表）·课中观察：选择位置、记录思考点·课后讨论：反思研究点②微格分析法：框格图+