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文档简介
部编版五年级上册第二单元习作“漫画”老师习作引领指导+范文赏析六年级第二单元习作
引领指导及范文
一、审题指导
《“漫画"老师》是一篇写人的作文。要选择一位有突出特点的老师,还要选择一两件能突出其特点的事情来写,写出老师的可爱和有趣。
1.写自己的老师。
2.写出老师的特点。
3.能结合具体的事例突出老师的特点,表达对老师的敬爱之情。
二、选材立意
先要确定写哪一位老师,并想想这位老师的突出特点是什么。
同学们不但要突出某位老师的与众不同的特点,_____________。比如:外貌、衣着、性格、喜好。还要选取能突出其特点的典型实例来写,有没有什么典型事例可以表达该老师的这些特点。
三、写作思路
(1)抓住人物突出的特点来写
(2)选取具体事例,放大特点
(3)通过细节“画”特点
(4)利用夸张达到“漫画"效果
四、技法点拨
1.要像画漫画一样,采用独特的画风和夸张的情节,来突出老师的特点,选择有突出特点的老师很关键。
2.选择的事例要能体现人物特点。要关注人物的细节描写,体现人物的特点。
(名篇欣赏)范文一:我的老师(节选)
魏巍
最使我难忘的,是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
现在回想起来,她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里,她是一个温柔、美丽的人。
她从来不打骂我们。仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。
在课外的时候,她教我们跳舞,我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里,她把我们带到她家里和女朋友家里,在她女朋友的园子里,她还让我们观察蜜蜂;也是在那时候,我认识了了蜂王,并且平生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗,并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调,还能背诵她教我们的诗:
圆天盖着大海,黑水托着孤舟,
远看不见山,
那天边只有云头,
也看不见树,
那水上只有海鸥。
……
今天想来,她对我接近文学和爱好文学,有着多么有益的影响!
像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?我们见了她就不由得围上去。即使她写字的时候,我们也默默地看着她,连她握笔的姿势都急于模仿。
有一件小事,我不知道还值不值得提它,但回想起来,在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里,好几年没有回来,我跟母亲非常牵挂他,不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像前面焚起香来,把两个象征记号的字条卷着埋在香炉里,然后磕了头,抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样,也略略懂了些事。可是在孩子群中,我的那些小“反对派”们,常常在我的耳边猛喊:“哎哟哟,你爹回不来了哟,他吃了炮子儿啰!"那时,我真好像父亲死了似的那
么悲伤。这时候蔡老师援助了我,批评了我的“反对派”们,还写了一封信劝慰我,说我是“心清如水的学生"。一个老师排除孩子世界里一件小小的纠纷,是多么平常;可是回想起来,那时候我却觉得她给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱、多么公平、多么伟大的人啊。
可惜我没有上完初小,就转到县立五小上学去了,从此,我就和蔡老师分别了。
点评:这是一篇描写老师的名篇,同学们要学习名家的观察细致,抓取典型事例,运用多种修辞和细节描写进行人物刻画。里边的细节描写同学们可以细致体会进行仿写。
范文二:“漫画”老师
我是一名“漫画"师,今天,我就用我的笔为张老师画一幅“漫画”。
张老师长得很特殊。他有一张特殊形状的“大圆脸”,像苹果一样又红又圆,眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛,长长的脖子像长颈鹿。
张老师喜欢穿一身非常酷炫的衣服,上身是黑白相间的夹克衫,下身是宽松的灯笼裤,还穿着一双尖头鞋。那双鞋子很特别,颜色变化多端,我们上课时总是看得眼花缭乱。
张老师的课是一种享受。他讲课生动,声音抑扬顿挫,还经常在课堂上给我们做各种有趣的小实验,这让我们产生了浓厚的学习兴趣。不管成绩如何,张老师对每个同学都一视同仁。他常说“失败是成功之母”,他相信我们都是可塑之才,对我们充满了信心。
张老师还很关心同学。有一次课间,我们在走廊活动时,有一位同学在回教室的路上被别人碰倒了。这时,张老师看见了,立刻如风般冲了过去,把被碰倒的同学扶起来送回教室,并且再三询问这位同学:“伤得重吗?用不用去医务室检查一下?"直到同学说没事,只是蹭破点儿皮,张老师才放下心来。课堂上,张老师一遍又一遍地嘱咐我们:“课间要注意安全,不要乱跑,同学之间不要拥挤,不要做危险的游戏,不要追逐打闹,不要……”就这样,张老师走进了我们的心里。
这就是我们的科学老师——张老师,我为有这么一位好老师而感到幸运。
总评:本文张老师关心同学的事例具体、形象。对张老师的动作和语言等细节进行细致描写,刻画了一个有特点、爱学生的好老师。文章结尾点题,表达出对张老师的情感。
范文三:“啄木鸟"先生
我们班新来了一位教师,我们都叫他“啄木鸟”教师。因为他和啄木鸟一样,有着三大法宝:“幽默嘴"传神眼”和“顺风耳"。凡是被抓住的“虫子”,没有一个不“认命"的。
你瞧,教师又使出了他的法宝——“幽默嘴”。今日,教师在黑板上出了一道难题考我们。同学们看了题都傻眼了,有的敲敲头,期望赶紧想出答案;有的望着天花板,好像天花板上有答案似的。张东东和别人的思考方法不一样,他呀,拼命地啃着手指。教师见了,笑眯眯地说:“我发现了一种‘零食’。它携带方便,不会过期,原味保鲜,百吃不厌。"我们听了都疑惑地望着教师,心想:这是什么好吃的?教师之后说:“那就是大名鼎鼎的‘张东东牌手指’……”没等教师说完,同学们就哄堂大笑起来。张东东羞红了脸,低着头说:“以后我再也不啃手指了。"明白错了,能改正就好。”教师说完,继续上课。
教师的“传神眼"和“顺风耳”也异常厉害。这不,又有两只“虫子"开小差了。上课时,同学们都在聚精会神地听教师讲课,可坐在角落里的李辉和张晓却说起了悄悄话。这怎样躲得过教师的“顺风耳”呢?为了不影响大家听课,教师使出了“传神眼"紧盯着他俩:“怎样说话了?可要认真听课呀!”李辉看见教师责备的眼神,赶紧推了推张晓的胳膊:“嘿!我们别说了,教师在看我们呢。"说着,他们两个就坐得端端正正,认真听讲起来了。|方舟大语文
“啄木鸟”教师用他的三大法宝稳稳地收服了我们。我们在对待学习时不敢有丝毫懈怠,因为我们都不想成为“害虫"。这不,在今年的班级评比中,我们班获得了“优秀班级”的称号,这可都是“啄木鸟"教师的功劳。
点评:本文啄木鸟老师的“幽默嘴”“传神眼"和“顺风耳”真是生动形象。这是一篇典型的以事突出人物的形象,本文成功就在于语言生动形象且凝练突出。
范文四:“炸弹"王教师
下课后,我们把一张张检讨书交给了王教师。你明白为什么我们全部人都要写检讨书吗?那我就把四十分钟之前的事情好好讲一下。
事情是这样的:“叮铃铃!”上课铃响了起来,它像是玉皇大帝的天兵天将,把学生们都赶进了教室。可很多人到了教室里还不肯罢休,坐在座位上滔滔不绝地聊着,仿佛把上课铃当成了耳旁风。此时教室犹如一个菜市场一样,“热闹非凡"。“哒!哒!哒!”王教师迈着轻快的脚步向我们班走来。“哐当!——"王教师靠在门上,捏着教科书用力地敲打着红彤彤的铁门。又是“哐当!”教室里瞬间变得鸦雀无声,空气死一般寂静。只见他慢悠悠地转到讲台旁边,把教科书重重的摔在讲台桌上,“轰隆!"讲台桌发出了一声沉闷的巨响,超过了雷电,盖过了山崩地裂,仿佛能刺穿耳膜。
“上课铃都没听见吗!那么吵,像什么样貌?你们去看看,哪个班级像你们一样那么吵,那里是教室不是菜市场!……”他板着脸,仿佛能看到他头上燃烧着的熊熊烈火,眼睛像太上老君的炼丹炉,随时会喷出一股三昧真火。他口若悬河,估计能讲到世界末日。他快速地喵了一眼手机,发现快下课了,于是喊出了最终一句:“每人写一份检讨书。"我们拿起笔快速地书写着,教室里响起了“刷刷刷”的写字声……
这就是我们的王教师。他如同一个炸弹,一旦我们“行差踏错”,炸弹“燃烧"了他自我,也“燃烧”了我们。
点评:小作者生动形象的语言让我们看到了一位“炸弹"王老师。注意划线部分的修辞运用,细节对于与人物刻画起到了画龙点睛的作用。
范文五:我爱吾师
常说道:魔鬼和天使仅有一线之隔。此话不假,吾班凶将——英老,正是如此。英老主教科目英语。英老最爱穿西装,体现出英老的威严。英老其一川字眉。椭圆的脸上挂着严肃的表情。
每逢上课,英老就会成为魔鬼。一日,我正在和别人讲话,因英老正在上课,我俩讲的正起劲儿。突然,两枚“飞镖”飞来,砸中我俩的头。英老吼道:“尔等在做甚?"罚抄“班规”五百遍!唉,敢怒不敢言。
次日,英老叫吾去“刑场"。英老问吾:“尔可知背单词?”我答曰:“知是也!"英老问曰:“尔可背单词乎?”我答:“未背也。"英老恼怒,叫吾伸出左手,以竹板敲之。并叫吾将此单词抄五十余遍。吾心里恼怒,却只能忍,谁让他是师我是生呢!
但下课英老又成为一名天使。
一日,吾在路上看一只狼狗向吾奔来。吾害怕至极,撒开脚丫子往前跑。可谓使出吃奶的劲往前跑,可惜吃奶的劲都快
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