部编版五年级上册第二单元习作“漫画”老师习作引领指导+范文赏析

部编版五年级上册第二单元习作“漫画”老师习作引领指导+范文赏析六年级第二单元习作

引领指导及范文

一、审题指导

《“漫画"老师》是一篇写人的作文。要选择一位有突出特点的老师，还要选择一两件能突出其特点的事情来写，写出老师的可爱和有趣。

1.写自己的老师。

2.写出老师的特点。

3.能结合具体的事例突出老师的特点，表达对老师的敬爱之情。

二、选材立意

先要确定写哪一位老师，并想想这位老师的突出特点是什么。

同学们不但要突出某位老师的与众不同的特点，_____________。比如:外貌、衣着、性格、喜好。还要选取能突出其特点的典型实例来写，有没有什么典型事例可以表达该老师的这些特点。

三、写作思路

（1）抓住人物突出的特点来写

（2）选取具体事例，放大特点

（3）通过细节“画”特点

（4）利用夸张达到“漫画"效果

四、技法点拨

1.要像画漫画一样，采用独特的画风和夸张的情节，来突出老师的特点，选择有突出特点的老师很关键。

2.选择的事例要能体现人物特点。要关注人物的细节描写，体现人物的特点。

（名篇欣赏）范文一：我的老师（节选）

魏巍

最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。

现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔、美丽的人。

她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。

在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。

在假日里，她把我们带到她家里和女朋友家里，在她女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：

圆天盖着大海，黑水托着孤舟，

远看不见山，

那天边只有云头，

也看不见树，

那水上只有海鸥。

……

今天想来，她对我接近文学和爱好文学，有着多么有益的影响！

像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她就不由得围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。

有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像前面焚起香来，把两个象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰！"那时，我真好像父亲死了似的那

么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生"。一个老师排除孩子世界里一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得她给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱、多么公平、多么伟大的人啊。

可惜我没有上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。

点评：这是一篇描写老师的名篇，同学们要学习名家的观察细致，抓取典型事例，运用多种修辞和细节描写进行人物刻画。里边的细节描写同学们可以细致体会进行仿写。

范文二：“漫画”老师

我是一名“漫画"师，今天，我就用我的笔为张老师画一幅“漫画”。

张老师长得很特殊。他有一张特殊形状的“大圆脸”，像苹果一样又红又圆，眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，长长的脖子像长颈鹿。

张老师喜欢穿一身非常酷炫的衣服，上身是黑白相间的夹克衫，下身是宽松的灯笼裤，还穿着一双尖头鞋。那双鞋子很特别，颜色变化多端，我们上课时总是看得眼花缭乱。

张老师的课是一种享受。他讲课生动，声音抑扬顿挫，还经常在课堂上给我们做各种有趣的小实验，这让我们产生了浓厚的学习兴趣。不管成绩如何，张老师对每个同学都一视同仁。他常说“失败是成功之母”，他相信我们都是可塑之才，对我们充满了信心。

张老师还很关心同学。有一次课间，我们在走廊活动时，有一位同学在回教室的路上被别人碰倒了。这时，张老师看见了，立刻如风般冲了过去，把被碰倒的同学扶起来送回教室，并且再三询问这位同学：“伤得重吗？用不用去医务室检查一下？"直到同学说没事，只是蹭破点儿皮，张老师才放下心来。课堂上，张老师一遍又一遍地嘱咐我们：“课间要注意安全，不要乱跑，同学之间不要拥挤，不要做危险的游戏，不要追逐打闹，不要……”就这样，张老师走进了我们的心里。

这就是我们的科学老师——张老师，我为有这么一位好老师而感到幸运。

总评：本文张老师关心同学的事例具体、形象。对张老师的动作和语言等细节进行细致描写，刻画了一个有特点、爱学生的好老师。文章结尾点题，表达出对张老师的情感。

范文三：“啄木鸟"先生

我们班新来了一位教师，我们都叫他“啄木鸟”教师。因为他和啄木鸟一样，有着三大法宝：“幽默嘴"传神眼”和“顺风耳"。凡是被抓住的“虫子”，没有一个不“认命"的。

你瞧，教师又使出了他的法宝——“幽默嘴”。今日，教师在黑板上出了一道难题考我们。同学们看了题都傻眼了，有的敲敲头，期望赶紧想出答案；有的望着天花板，好像天花板上有答案似的。张东东和别人的思考方法不一样，他呀，拼命地啃着手指。教师见了，笑眯眯地说：“我发现了一种‘零食’。它携带方便，不会过期，原味保鲜，百吃不厌。"我们听了都疑惑地望着教师，心想：这是什么好吃的？教师之后说：“那就是大名鼎鼎的‘张东东牌手指’……”没等教师说完，同学们就哄堂大笑起来。张东东羞红了脸，低着头说：“以后我再也不啃手指了。"明白错了，能改正就好。”教师说完，继续上课。

教师的“传神眼"和“顺风耳”也异常厉害。这不，又有两只“虫子"开小差了。上课时，同学们都在聚精会神地听教师讲课，可坐在角落里的李辉和张晓却说起了悄悄话。这怎样躲得过教师的“顺风耳”呢？为了不影响大家听课，教师使出了“传神眼"紧盯着他俩：“怎样说话了？可要认真听课呀！”李辉看见教师责备的眼神，赶紧推了推张晓的胳膊：“嘿！我们别说了，教师在看我们呢。"说着，他们两个就坐得端端正正，认真听讲起来了。|方舟大语文

“啄木鸟”教师用他的三大法宝稳稳地收服了我们。我们在对待学习时不敢有丝毫懈怠，因为我们都不想成为“害虫"。这不，在今年的班级评比中，我们班获得了“优秀班级”的称号，这可都是“啄木鸟"教师的功劳。

点评：本文啄木鸟老师的“幽默嘴”“传神眼"和“顺风耳”真是生动形象。这是一篇典型的以事突出人物的形象，本文成功就在于语言生动形象且凝练突出。

范文四：“炸弹"王教师

下课后，我们把一张张检讨书交给了王教师。你明白为什么我们全部人都要写检讨书吗？那我就把四十分钟之前的事情好好讲一下。

事情是这样的：“叮铃铃！”上课铃响了起来，它像是玉皇大帝的天兵天将，把学生们都赶进了教室。可很多人到了教室里还不肯罢休，坐在座位上滔滔不绝地聊着，仿佛把上课铃当成了耳旁风。此时教室犹如一个菜市场一样，“热闹非凡"。“哒！哒！哒！”王教师迈着轻快的脚步向我们班走来。“哐当！——"王教师靠在门上，捏着教科书用力地敲打着红彤彤的铁门。又是“哐当！”教室里瞬间变得鸦雀无声，空气死一般寂静。只见他慢悠悠地转到讲台旁边，把教科书重重的摔在讲台桌上，“轰隆！"讲台桌发出了一声沉闷的巨响，超过了雷电，盖过了山崩地裂，仿佛能刺穿耳膜。

“上课铃都没听见吗！那么吵，像什么样貌？你们去看看，哪个班级像你们一样那么吵，那里是教室不是菜市场！……”他板着脸，仿佛能看到他头上燃烧着的熊熊烈火，眼睛像太上老君的炼丹炉，随时会喷出一股三昧真火。他口若悬河，估计能讲到世界末日。他快速地喵了一眼手机，发现快下课了，于是喊出了最终一句:“每人写一份检讨书。"我们拿起笔快速地书写着，教室里响起了“刷刷刷”的写字声……

这就是我们的王教师。他如同一个炸弹，一旦我们“行差踏错”，炸弹“燃烧"了他自我，也“燃烧”了我们。

点评：小作者生动形象的语言让我们看到了一位“炸弹"王老师。注意划线部分的修辞运用，细节对于与人物刻画起到了画龙点睛的作用。

范文五：我爱吾师

常说道：魔鬼和天使仅有一线之隔。此话不假，吾班凶将——英老，正是如此。英老主教科目英语。英老最爱穿西装，体现出英老的威严。英老其一川字眉。椭圆的脸上挂着严肃的表情。

每逢上课，英老就会成为魔鬼。一日，我正在和别人讲话，因英老正在上课，我俩讲的正起劲儿。突然，两枚“飞镖”飞来，砸中我俩的头。英老吼道：“尔等在做甚？"罚抄“班规”五百遍！唉，敢怒不敢言。

次日，英老叫吾去“刑场"。英老问吾：“尔可知背单词？”我答曰：“知是也！"英老问曰：“尔可背单词乎？”我答：“未背也。"英老恼怒，叫吾伸出左手，以竹板敲之。并叫吾将此单词抄五十余遍。吾心里恼怒，却只能忍，谁让他是师我是生呢！

但下课英老又成为一名天使。

一日，吾在路上看一只狼狗向吾奔来。吾害怕至极，撒开脚丫子往前跑。可谓使出吃奶的劲往前跑，可惜吃奶的劲都快