第7课《看云识天气》（教学设计）长春版综三年级下册合实践活动

第7课《看云识天气》（教学设计）长春版综三年级下册合实践活动课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第7课《看云识天气》

2.教学年级和班级：三年级（2）班

3.授课时间：2023年4月14日星期五第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.观察能力：培养学生观察云朵变化的能力，提高对自然现象的敏感度。

2.探索精神：激发学生对天气变化的好奇心，培养科学探究的兴趣。

3.环保意识：引导学生关注气候变化，增强环保责任感。

4.情感态度：培养学生热爱自然、尊重自然、保护自然的情感态度。三、教学难点与重点1.教学重点：

-云的分类：学生需掌握不同类型云朵的特征，如卷云、卷积云、高层云等。

-云与天气的关系：理解不同云朵出现时可能预示的天气变化。

-观察方法：培养学生通过观察云朵形状、颜色、移动速度等特征来预测天气。

2.教学难点：

-云的分类标准：学生可能难以区分云朵的细微差别，需要教师详细讲解分类依据。

-云的动态变化：理解云朵的演变过程对学生来说较为抽象，可以通过动画或实地观察来辅助教学。

-预测天气的准确性：学生可能对云朵与天气关系的预测缺乏信心，需通过实际案例和反复练习来增强信心。四、教学方法与策略1.采用讲授法，系统介绍云的类型和天气关系，辅以图片和视频增强直观性。

2.设计小组讨论活动，让学生分享观察云朵的经验，并讨论不同云朵可能预示的天气。

3.利用实验模拟，如使用气球模拟不同高度云层的形成，帮助学生理解云的形成过程。

4.互动游戏，如“云朵连连看”，通过游戏复习云的分类知识，提高学习兴趣。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一张美丽的云朵图片，提问学生：“你们知道这些云朵的名字吗？它们为什么会形成呢？”

-回顾旧知：引导学生回忆上节课学习的天气知识，提问：“我们之前学习了哪些天气现象？它们是如何影响我们的生活的？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解云的分类，包括卷云、卷积云、高层云、中层云和低层云的特征和它们对应的天气现象。

-举例说明：通过展示不同类型的云朵图片，解释每种云朵的出现时间和可能带来的天气变化。

-互动探究：分组讨论，让学生根据云朵图片和天气变化的特点，预测可能出现的天气。

3.角色扮演（约10分钟）

-设计一个“天气预报员”的角色扮演活动，让学生扮演不同的天气角色，通过角色之间的对话，展示云朵与天气的关系。

4.实验模拟（约15分钟）

-使用气球模拟不同高度云层的形成，让学生观察和讨论云层如何随着高度的变化而变化。

5.游戏活动（约10分钟）

-进行“云朵连连看”游戏，通过匹配云朵图片和对应的天气现象，巩固学生对云朵类型的认识。

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，包括云朵分类、天气预测等。

-教师指导：巡视课堂，针对学生的疑问给予个别指导，确保学生理解并掌握知识。

7.总结反馈（约5分钟）

-学生分享：请学生分享他们在学习过程中的发现和感受。

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调云朵与天气的关系，并鼓励学生在日常生活中观察天气变化。

8.课后作业（约5分钟）

-布置作业：让学生观察并记录一周内的云朵变化，以及对应的天气情况，为下一节课做准备。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学方法，如讲授、讨论、实验和游戏，帮助学生深入理解云朵与天气的关系。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《云彩的秘密》：这本书以图文并茂的方式介绍了云彩的种类、形成原理以及与天气的关系，适合三年级学生阅读。

-《气象知识小百科》：该书涵盖基础的气象知识，包括云的分类、气象符号、天气预报等，能够帮助学生更全面地了解气象学。

-《天空的奇迹》：通过真实的故事和图片，展示天空中的各种自然现象，激发学生对天气现象的好奇心。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以收集家乡不同季节的云朵图片，分析其特征和对应的天气情况。

-设计一个简单的气象观测日记，记录每天的天气情况和云朵变化，培养学生的观察记录能力。

-利用网络资源，如天气预报网站或气象局的官方公众号，了解最新的气象信息和预报。

-参与学校或社区组织的户外气象观测活动，实地观察云朵，并与书本知识相结合。

-制作一个关于云朵的科普小报，展示云朵的种类、形成原理以及与天气的关系，提高学生的综合运用能力。

-鼓励学生在家中或学校的小花园中种植植物，观察植物在不同天气条件下的生长变化，探讨天气对植物生长的影响。

-通过科学实验，如制作简易的云朵模型，探究不同条件下云朵的形成过程。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，我尝试通过故事或情境来激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。这种教学方式得到了学生的积极反馈，我认为可以进一步探索更多适合不同内容的情境设计。

2.多媒体辅助教学：在讲解云朵分类和天气关系时，我使用了图片和视频，这有助于学生直观地理解抽象的概念。未来，我计划探索更多多媒体资源，如动画或互动软件，以增强教学的趣味性和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对云朵和天气的关系不够感兴趣或者对活动形式不适应。我需要思考如何提高学生的参与积极性。

2.教学节奏把握：在实验模拟环节，由于时间限制，部分实验步骤没有完成，导致学生没有充分理解云朵的形成过程。我需要更好地控制教学节奏，确保每个环节都有足够的时间。

3.评价方式单一：目前主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，这种评价方式较为单一。我需要考虑引入多元化的评价方法，如学生自评、互评和形成性评价。

反思改进措施（三）

1.丰富教学活动：针对学生参与度不足的问题，我计划在未来的教学中设计更多互动性强、趣味性高的活动，如云朵绘画比赛、天气预测游戏等，以激发学生的学习兴趣。

2.调整教学节奏：为了更好地完成实验模拟环节，我会提前规划好教学时间，确保每个实验步骤都有充足的时间进行，同时也会根据学生的实际反应灵活调整教学进度。

3.多元化评价方式：我将尝试引入学生自评、互评和形成性评价等方法，让学生在自我反思和同伴反馈中提高学习效果。同时，我也会关注学生的日常表现，给予个性化的指导和建议。通过这些改进措施，我相信能够提升教学效果，促进学生的全面发展。八、典型例题讲解1.例题：观察以下云朵图片，判断它们属于哪种类型的云，并简述它们可能预示的天气。

图片A：云朵特征：白色，形状像羽毛。

图片B：云朵特征：灰色，形状像棉花团。

图片C：云朵特征：白色，形状像波浪。

图片D：云朵特征：灰色，形状像羽毛。

答案：

A.卷云：可能预示晴天。

B.层积云：可能预示阴天或小雨。

C.高层云：可能预示多云或小雨。

D.卷积云：可能预示晴天或阴天。

2.例题：根据以下天气现象，推测可能出现的云朵类型。

天气现象：天空多云，有细雨。

答案：可能出现的云朵类型为层积云或高层云。

3.例题：以下哪种云朵出现时，通常预示着晴天？

A.卷云

B.层积云

C.高层云

D.积雨云

答案：A.卷云

4.例题：在以下哪种情况下，你可能会看到卷积云？

A.夏季中午

B.冬季清晨

C.春季傍晚

D.秋季午后

答案：C.春季傍晚

5.例题：观察以下云朵图片，判断它们在天空中的位置。

图片E：云朵特征：白色，形状像羽毛，位于天空上方。

图片F：云朵特征：灰色，形状像棉花团，位于天空中部。

图片G：云朵特征：白色，形状像波浪，位于天空下方。

答案：

E.高层云：位于天空上方。

F.中层云：位于天空中部。

G.低层云：位于天空下方。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激发学生的学习兴趣和动力。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问：

-通过提问，我可以了解学生对云朵和天气关系的理解程度。我会设计一些开放性问题，如“你见过哪些不同类型的云朵？”，以及一些判断性问题，如“卷云通常预示着什么天气？”。

-对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是指出错误，都要保持鼓励和耐心的态度。

2.观察学生参与度：

-在小组讨论和角色扮演活动中，我会注意观察学生的参与情况，包括他们的表达、倾听和合作能力。

-通过观察，我可以评估学生的互动效果，以及他们对学习内容的兴趣和掌握程度。

3.小组合作评价：

-在小组活动中，我会根据每个学生的贡献进行评价，包括他们的参与度、提出的观点和解决问题的能力。

-我会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，这有助于他们反思自己的学习过程。

4.实验模拟评价：

-在实验模拟环节，我会观察学生是否能够正确操作，是否能够理解实验目的和步骤。

-我会根据学生的实验结果和实验过程中的表现进行评价，确保他们能够将理论知识应用到实践中。

5.课堂测试：

-定期进行课堂测试，以评估学生对云朵分类和天气关系的掌握程度。

-测试可以包括选择题、填空题和简答题，以确保覆盖到不同的知识点。

6.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈他们的学习效果。

-作业评价不仅关注答案的正确性，还关注学生的解题思路和表达方式。

7.形成性评价：

-除了传统的测试和作业评价，我还会采用形成性评价的方法，如课堂表现、小组讨论参与度等。

-形成性评价有助于我了解学生的持续进步和需要改进的地方。

8.反馈与鼓