9《古诗三首》教学实录

9《古诗三首》教学实录《古诗三首》教学实录

【教学目标】

1.会认“仞、岳"等6个生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字“仞、岳、摩、遗”等6个生字；正确读写课文中的重点词语。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。

4.体会古诗表达作者的思想感情。

【教学重点】

深入理解古诗内容，学会背诵古诗。

【教学难点】

理解古诗大意，体会作者的思想感情。

【教学过程】

师：怎样有效的学习一个单元的内容呢？我们首先要关注的是这个单元的导语页。这个单元的人文主题隐含在清朝民族英雄林则徐的诗句“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之"。林则徐是我国近代史上一位伟大的爱国者和杰出的民族英雄。1839年，林则徐强迫外国鸦片商人交出害人的鸦片，并于同年6月3日在广东虎门销毁，这就是历史上著名的虎门销烟。林则徐在自己的诗中写道：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。意思是，只要对国家有利，即使牺牲自己的生命也心甘情愿。绝不能因为有祸就躲避，有福就上前接受。

师：这个单元的人文主题就是责任。我们将走进不同的时期，去关注边关将士的豪情壮志，感受革命先辈强烈的责任感和使命感。在导语页中还有这样两句话，通过课文中动作，语言，神态的描写，体会人物的内心；尝试运用动作，语言，神态描写，表现人物的内心。

师：今天我们一起来学习第九课《古诗三首》。首先请同学们自由读读三首古诗，借助注释想一想古诗题目的意思。

师：《从军行》是唐代王昌龄写的。从军行是乐府曲名。王昌龄的《从军行》一共有七首，是著名的边塞组诗，今天我们学的是其中的第四首。

师：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是宋朝著名爱国诗人陆游的佳作，“将晓”是指快要天亮的意思。“篱门"指竹子和树枝编的门。“迎凉”就是出门感到一阵凉风。古诗的题目比较长，先听老师读，注意停顿的地方。秋夜将晓/出篱门/迎凉有感。

师：《闻官军收河南河北》是唐朝诗人杜甫写的。他与李白齐名，被称为诗圣。“闻"是听到的意思，河南河北不是我们今天所指的河南，河北，而是指黄河的南北两岸。读题的时候我们也要注意停顿，听老师读，《闻/官军/收/河南河北》。

师：我们在朗读时，不但要读通读顺，还要注意古诗中有些字的读音。我们来看一看：“不破楼兰终不还”的“还”，这里读huán，指的是“回来”的意思。

师：“五千仞岳上摩天"中的“仞”，注意是翘舌音，前鼻音。

师：“蓟北"的“蓟”和“涕泪"的“涕”都是第四声。诗中还有一个词，同学们要特别注意：衣裳cháng。“裳"读第二声，而不是衣裳shang。“裳”指的是下身穿的衣服，类似咱们现在的裙子，古人一般上衣下裳。这首诗中还有一个多音字，“漫卷"的“卷juǎn”。在这里读第三声漫卷。它的意思是随手卷起。

师：接下来就请同学们将这三首古诗各读一遍，注意读准每个字的发音。

师：理解古诗的常用方法有哪些呢？可以借助注释，结合插图，想象画面，这些呀都是好办法。下面就请同学们根据这样一个学习小贴士来学习第一首古诗。借助注释，说一说诗句的意思，边读边想象，诗人向我们描绘了一幅怎样的画面？

师：在《从军行》中，“青海"指的是青海湖；“长云”是连绵不断的云雾；“暗雪山"中的“暗”是暗淡，“雪山"指的是今天的祁连山脉，因为雪山被长云遮住了，所以才会显得暗淡；“玉门关”是古代关隘ài的名字，在今天的甘肃敦煌西北。

师：同学们，借助注释，你们能说出这两句诗的意思吗？我们请一位同学来说一说。

生：这两句诗的意思是，青海湖上阴云密布，皑皑雪山显得暗淡无光，一座孤城和一道玉门雄关遥遥相对。

师：知道了诗句的意思，能不能借助图片来想象诗人向我们描绘了一幅怎样的画面呢？我们来听听这位同学是怎么说的。

生：诗人为我们描绘了这样一幅画，青海湖上云雾缭绕，阴云密布，远处烽烟滚滚，祁连雪山连绵起伏，暗淡无光。孤零零的一座边关古城，一道巍峨的玉门，雄关遥遥相对。

师：这位同学真有想象力。同学们，诗的前两句描绘了边塞的辽阔景象，通过青海湖、长云、雪山、孤城，玉门关等，勾勒出戍边将士战斗生活的环境，同时也从侧面反映出了戍边将士生活的孤寂和艰苦。

师：写景是为了抒发自己的感情，那么诗人想要表达怎样的感情呢？让我们接着往下读：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。“百战"是指100次战斗吗？当然不是，这里是虚指，意思是战斗次数频繁。那么是在哪里作战呢？黄沙漫天的恶劣环境中。“穿金甲”是穿上新甲吗？也不是，“穿"在这里是磨破的意思。“穿金甲”是指金属制作的盔甲都被磨破了。

师：同学们你们瞧，历经百战而穿金甲，将戍边时间的漫长和战斗的频繁激烈表现得淋漓尽致。虽然战斗激烈，环境艰苦，岁月漫长，但是将士们报国的决心却更加坚定了。在身经百战后，他们发出了豪壮的誓言：不破楼兰终不还。这里的“破"是打败，攻克的意思，不打败敌人，坚决不回来。这首诗后两句则直接以将士的口吻来发声。

师：同学们，你们能不能借助注释说说这两句诗的意思？再想想它们表达了诗人怎样的感情。

生：这两句诗的意思是塞外黄沙漫天，将士们身经百战，磨破了身上的铠甲。但是他们发出了不打败敌人绝不回来的豪言壮语，诗人歌颂和赞美了戍边将士不怕牺牲的英雄气概。

师：嗯，这位同学说得不错。理解了古诗的意思，我们就能更准确地读好它。这首诗的前两句我们可以读得低沉，语速稍慢一些，后两句读得坚定稍快一些，表现将士们立誓破敌，顽强斗志和决心。请大家自己读一读，试着背一背。

师：同学们，这节课我们根据注释理解了诗句的意思，想象诗人所描绘的边塞生活环境和画面，体会到诗人借景抒情，歌颂和赞美戍边将士的英雄气概，这个方法你们学会了吗？下一节课我们将继续学习后面的两首古诗。

第二课时

教学过程：

师：上一节课，我们学习了《古诗三首》中的《从军行》，布置了作业，要求大家背诵这首古诗，你们会了吗？让我们一起来背一背吧。

师：这节课我们学习另外两首诗。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，这是南宋爱国诗人陆游写的。在学习之前，我们先来了解时代背景：南宋时期，金兵占领了中原地区。陆游写这首诗时，中原地区已沦陷六十多年。此时的他被罢官返乡，住在山阴，也就是现在的浙江绍兴乡村里。在一个秋日的黎明时分，他走出篱门，想到中原地区还被金人所统治，心中无限感慨。于是提笔写下了《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，共两首，今天我们学习的是第二首。怎么学呢？我们还是按照上节课的方法来学习，先借助注释，说说诗句的意思。边读边想，诗人向我们描绘了一幅怎样的画面？最后，再来体会诗人的内心。下面就请大家根据小贴士自己学习。

师：根据旁边的注释我们知道，这里的“河”指的是黄河，“三万里"形容很长。“岳”是华山，“五千仞"形容很高。“三万”和“五千"都是虚指，运用了夸张的手法。再来关注“入”和“上"这两个动词，是不是一下子就让人感受到了黄河和华山雄伟的气势呢？

师：知道了诗句的意思，我们可以想象诗中所描绘的画面。黄河浩浩荡荡，向东奔流，一直流入大海，华山连绵起伏，高耸入云，几乎可以触碰到青天。祖国山河如此雄伟壮丽，作者的心中也油然涌起了一种自豪。同学们再来读读这两句诗，特别要注意三万里，五千仞，语速可以稍缓，语气要稳重有力。

师：诗的后两句，作者笔锋一转，由北方的景联想到金人统治下的移民百姓，不经发出喟（kuì）叹，遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。从注释中，我们可以了解到，“遗民”指的是金统治地区原宋朝百姓，“胡尘"指金统治地区的风沙，这里借指金政权。“王师”则是南宋朝廷的军队。请同学们关注“泪尽"这个词，眼泪都流尽了，一个“泪尽”，将期盼南宋朝廷收复失地却一次次落空的失望之情表现得淋漓尽致，让人读起来也不由得心生酸楚。

师：同学们，结合刚才老师的介绍，大家读读诗句，想一想，诗人向我们描绘了一幅什么样的画面？表达了怎样的内心情感呢？

生：中原老百姓的眼泪流了六十多年，早已流尽了，但他们不甘心受压迫，一年又一节盼望王师能早日打回来，可是一次又一次失望。

师：这两句诗，陆游从遗民的视角写他们从金人统治的北方向南望。其实，年复一年，企盼王师北伐的正是陆游自己，表达了他自己失望而尚未绝望的心。这样的写法，也使得这首诗所表达的爱国之情更为厚重深沉。请大家连起来读好这首诗，前两句可以语速稍缓，但要读得沉稳有力，读出祖国山河的壮丽雄伟，后两句读出悲痛的语气。

师：同学们，刚才我们借助注释知道了诗句的意思，又结合写作背景想象了诗人所描绘的画面，从而进一步体会了诗人的内心。

师：接下来我们学习《闻官军收河南河北》。在学习这首诗之前，先听老师讲一讲安史之乱：安史之乱发生在唐代玄宗末年，将领安禄山与史思明背叛朝廷，发动战争。这场内战使得唐朝人口大量丧失，国力锐减。让原本繁华安定的国家岌岌可危，而诗人杜甫也卷进了生活的最底层，开始了八年的逃难生活。他在写这首诗的时候，长达十年的安史之乱即将结束。身在蜀地的杜甫听到蓟北被收复的好消息，欣喜若狂，于是写下了这首《闻官军收河南河北》。接下来，我们还是按照这样的方法来学习，先理解诗意，再想象画面，最后体会诗人的内心。同学们，开始吧。

师：我们先来认识这样几个地方。“剑外"是指作者所在的蜀地。“蓟北”泛指唐朝冀州北部地区，当时是叛军盘踞的地方。“襄阳"在今天的湖北，“洛阳”在今天的河南。我们一起来读读这些地名：剑外、蓟北、巴峡、巫峡、襄阳、洛阳。

师：古诗中有一些词，过去和现在的意思不太一样。除了在上一课中我们讲到的“衣裳"以外，“却看”是回头看的意思，“妻子"指妻子和孩子，“青春”则指的是春天。

师：忽然听到官军收复河南河北的消息，作者的心情是怎样的？对了，你们一下子就找到了“喜欲狂"。在诗中，作者具体通过哪些神态、动作和心理活动的描写，来表现这样的喜悦呢？请同学们拿起笔在诗中找一找，圈画出来。

师：神态描写：“涕泪满衣裳”，就是喜极而泣，悲喜交集的复杂情感就浓缩在了这五个字中。动作描写：“漫卷、放歌、纵酒”，随手卷起书本，纵情饮酒高歌，真是“喜欲狂”。心理活动：“青春作伴好还乡，即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”，诗人就想着正好能趁着春天这大好时光返回家乡，他连行程都想好了。这里，谁和谁作伴？我和青春作伴。那么诗人现在已经回到家乡了吗？没有，这是诗人美好又迫切的愿望，他想趁着春天早点返回家乡。这些神态、动作和心理活动的描写呀，是作者喜欲狂心情的具体写照。现在同学们理解了诗的意思吗？能不能想象当时的情景呢？自己试着说一说。

生：诗人身在剑外，忽然听闻朝廷的军队收复了洛阳等地，不禁泪洒衣裳，回头看到妻子和孩子也一扫愁容，他兴奋地随手卷起书本，真是高兴得发狂。他在白天高歌痛饮，想着正好却是春天启程返乡，可以从巴峡穿过巫峡，再顺流而下到襄阳，去往洛阳方向。

师：理解了诗的意思，让我们再来读一读。这首诗比较长，我们在把整首诗